1、第8頁共8頁2022年五步三查學(xué)習(xí)心得體會范本(一)_年_月_日，培訓(xùn)在繼續(xù)，感受也在繼續(xù)，反思體會也在一篇接著一篇，我作為新老師，我感覺我一直在進(jìn)步，也一直在提高，每天都在不斷的充實著自己，我想談一下我具體了解的內(nèi)容，內(nèi)容是關(guān)于高效課堂中的課堂流程-五步三查，其中包括五個步驟-獨學(xué)、對群學(xué)、小展示、大展示、課堂達(dá)標(biāo)。第一步，對待獨學(xué)環(huán)節(jié)的理解，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。獨學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。學(xué)生利用雙色筆對重點、難點、疑問點做好標(biāo)注，同時做好預(yù)習(xí)筆記，把未解決的問題找出來，便于留待后邊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第二步，對待對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的理解，通過獨學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步解決

2、導(dǎo)學(xué)案中的部分知識，為解決的問題先跟自己的對子進(jìn)行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小內(nèi)集中討論，借助_力量加大解決力度。所以說，對學(xué)、群學(xué)是以解決導(dǎo)學(xué)案中的問題為主。由學(xué)習(xí)組長_成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。第三步，對待組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的理解，以小組為單位，在小組長的安排下，把前面的學(xué)習(xí)結(jié)果再次呈現(xiàn)出來。此時，小組長要做好統(tǒng)計，對重點問題、疑難問題匯報給老師。老師根據(jù)學(xué)情展示內(nèi)容，把內(nèi)容分派到各小組。第四步，對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)以組為單位進(jìn)行公開展示，實現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項素質(zhì)和能力。第五步，對待整理學(xué)案，

3、達(dá)標(biāo)測評環(huán)節(jié)的理解，這個環(huán)節(jié)是第三次學(xué)情調(diào)查，教師了解整節(jié)學(xué)生掌握的情況，分析不同層學(xué)生存在的弱環(huán)節(jié)，作為下節(jié)課前反饋和單元測試的依據(jù)。通過不斷地學(xué)習(xí)，我了解了很多關(guān)于高效課堂的知識理論，由此我越來越自信，對于接下來我即將面臨的崗位，我也充滿_，俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，幾天的培訓(xùn)就像是在準(zhǔn)備，一步一步，步步為營，一個一個的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，直至達(dá)到_，用具體的知識去教導(dǎo)學(xué)生，用理論來補(bǔ)充環(huán)節(jié)，用_的前篇書畫接下來的篇章。2022年五步三查學(xué)習(xí)心得體會范本（二）(二)何謂“五步三查”。在如今課改的浪潮中，可謂是仁者見仁智者見智。課改專家們也曾多次變更五步三查的定義，高效課堂具體如何操作，至今也沒有

4、一個準(zhǔn)確的答案。但是，略懂課改的人都知道，一個成型的課堂是要一定的模式的，固然你不用遵循一定的規(guī)范，不用顧及一些多余的管理因素，那也總不能將_分鐘的課堂想怎么著就這么著吧。自筆者有幸接觸課改多年以來，在感慨高效課堂_力之余，總喜歡思考現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展，對五步三查的理解也漸漸有了自己的“招數(shù)”。我認(rèn)為，五步即。課前檢測、獨學(xué)、對學(xué)(群學(xué))、展示和反饋，其中三查是在五步的基礎(chǔ)上疊加進(jìn)行的，即課前檢測為一查，老師在課堂中要調(diào)查學(xué)生的綜合情況(有的稱“學(xué)情調(diào)查”)為二查，最后反饋環(huán)節(jié)算作第三查。這樣一來，一節(jié)課的環(huán)節(jié)便清晰多了，老師在_教學(xué)時也有了一個具體的“抓手”，接下來就是把握好各個環(huán)節(jié)的時間

5、了。課前檢測一般要抽查1/5的學(xué)生進(jìn)行，以上節(jié)所學(xué)內(nèi)容為主，用時不宜太長，主要是決定本節(jié)課是安排繼續(xù)復(fù)習(xí)還是展開新的知識內(nèi)容；對學(xué)是學(xué)生與同桌之間相互幫扶、交流個人預(yù)習(xí)效果，形成小范圍學(xué)習(xí)一般要_分鐘左右；群學(xué)是考驗教師_能力的一個關(guān)鍵也是影響學(xué)生汲取新知識的關(guān)鍵，每小組的組長可以帶領(lǐng)組員探究疑難點，這一過程是學(xué)生記憶新知識的一個有效時段，也是課堂的一個亮點；展示環(huán)節(jié)把課堂的氛圍推向了_，學(xué)生們在展示時總能碰撞出不同的思想，互糾互該精彩不斷；最后的_分鐘老師_學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做個測試，達(dá)標(biāo)率的高低是反應(yīng)一節(jié)課的學(xué)習(xí)是否高效的標(biāo)尺。俗話說，“剃頭的拿錐子，各有各的招”，在課改的大潮中，五步三查

6、也并非是個固定的模式。正如課改專家邱洪超所說：“只要我們從實際出發(fā)，本著以生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生快樂的，健康的，有效的學(xué)習(xí)，便算的上高效了?！?022年五步三查學(xué)習(xí)心得體會范本（三）(三)隨著課改大潮的來襲，我校今年也加入了轟轟烈烈的五步三查模式課改實踐活動中來。為了做到有備而為，我們?nèi)＠蠋焻⒓恿薩年暑假由縣教育局舉辦的課改培訓(xùn)。盡管在課改前就已經(jīng)進(jìn)行了_培訓(xùn)，但當(dāng)我們真正面臨學(xué)生進(jìn)行全新的改革時確實還有許許多多的困惑和不解。通過這幾個月的摸索實踐，我們慢慢地適應(yīng)了這一模式，同時也有了一些自己的感悟。五步三查模式的優(yōu)勢。在經(jīng)過了三個多月的實踐以后，我感覺五步三查模式最值得的借鑒和保留的環(huán)節(jié)

7、是獨學(xué)和展示。首先，獨學(xué)環(huán)節(jié)注重了對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長期以來，一些學(xué)生習(xí)慣于等待老師講，沒有學(xué)習(xí)主動性，成了學(xué)習(xí)上的“飯來張口”型的低能兒?，F(xiàn)在獨學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考獨立完成學(xué)習(xí)。獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將在很大程度上使整個社會以后擁有更多自主創(chuàng)新型人才成為可能。其次，展示環(huán)節(jié)是一個綜合運用能力的全面提高。一節(jié)課的展示不僅僅表現(xiàn)在學(xué)到了幾個知識點。更重要的是學(xué)生通過展示學(xué)會了分工合作，培養(yǎng)了_能力，樹立了學(xué)習(xí)自信心。一個小小的展示包含了書法、美術(shù)、版面設(shè)計等方方面面的內(nèi)涵。透過展示單元，我們看到更多的是學(xué)生在各個方面才能的潛力。五步三查模式中有待再議的方面。我認(rèn)為五步三查模式的

8、一些環(huán)節(jié)還需要考慮其必要性。比如說對群學(xué)，這一環(huán)節(jié)雖然有其優(yōu)點，但是否適合每一節(jié)課。首先，學(xué)生討論雖然一直都在被老師們應(yīng)用著，但討論應(yīng)該在可控范圍內(nèi)。它并不一定適合于每一節(jié)課。對于科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教育來說，我們有許多更先進(jìn)的教學(xué)手段可以應(yīng)用。多媒體的應(yīng)用可以拓寬學(xué)生的視野，也在很大程度上增加了課堂容量。與其把寶貴的時間交給一些價值并不太大的討論上還不如讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)更多的知識。多媒體的生動性是討論替代不了的。當(dāng)然，運用多媒體教學(xué)的課堂同樣可以展開小規(guī)模的討論。這兩者并不沖突。再比如說評價。過去老師對學(xué)生的評價都體現(xiàn)在口頭評價或書面評價中。而五步三查模式把它具體成了分?jǐn)?shù)。據(jù)說這是一種激勵機(jī)制

9、，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)競爭的方式評估自己的學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為，只要真正學(xué)到了知識，學(xué)生心里是有數(shù)的，未必要表現(xiàn)在那張評價表上。沒有評價表的課堂上，我們也完全可以讓學(xué)生對他人的學(xué)習(xí)活動作出質(zhì)疑或評價。以上只是我個人對五步三查模式的一點微不足道的看法，也許還有說得不準(zhǔn)確的地方，期望在今后的實踐中能夠得到更多的寶貴經(jīng)驗。2022年五步三查學(xué)習(xí)心得體會范本（四）(一)_年_月_日，培訓(xùn)在繼續(xù)，感受也在繼續(xù)，反思體會也在一篇接著一篇，我作為新老師，我感覺我一直在進(jìn)步，也一直在提高，每天都在不斷的充實著自己，我想談一下我具體了解的內(nèi)容，內(nèi)容是關(guān)于高效課堂中的課堂流程-五步三查，其中包括五個步驟-獨學(xué)、對群學(xué)、小展示、

10、大展示、課堂達(dá)標(biāo)。第一步，對待獨學(xué)環(huán)節(jié)的理解，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。獨學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。學(xué)生利用雙色筆對重點、難點、疑問點做好標(biāo)注，同時做好預(yù)習(xí)筆記，把未解決的問題找出來，便于留待后邊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第二步，對待對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的理解，通過獨學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步解決導(dǎo)學(xué)案中的部分知識，為解決的問題先跟自己的對子進(jìn)行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小內(nèi)集中討論，借助_力量加大解決力度。所以說，對學(xué)、群學(xué)是以解決導(dǎo)學(xué)案中的問題為主。由學(xué)習(xí)組長_成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。第三步，對待組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的理解，以小組

11、為單位，在小組長的安排下，把前面的學(xué)習(xí)結(jié)果再次呈現(xiàn)出來。此時，小組長要做好統(tǒng)計，對重點問題、疑難問題匯報給老師。老師根據(jù)學(xué)情展示內(nèi)容，把內(nèi)容分派到各小組。第四步，對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)以組為單位進(jìn)行公開展示，實現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項素質(zhì)和能力。第五步，對待整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評環(huán)節(jié)的理解，這個環(huán)節(jié)是第三次學(xué)情調(diào)查，教師了解整節(jié)學(xué)生掌握的情況，分析不同層學(xué)生存在的弱環(huán)節(jié)，作為下節(jié)課前反饋和單元測試的依據(jù)。通過不斷地學(xué)習(xí)，我了解了很多關(guān)于高效課堂的知識理論，由此我越來越自信，對于接下來我即將面臨的崗位，我也充滿_，俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，幾天的培訓(xùn)就像是在準(zhǔn)備，一步一步

12、，步步為營，一個一個的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，直至達(dá)到_，用具體的知識去教導(dǎo)學(xué)生，用理論來補(bǔ)充環(huán)節(jié)，用_的前篇書畫接下來的篇章。2022年五步三查學(xué)習(xí)心得體會范本（五）(二)何謂“五步三查”。在如今課改的浪潮中，可謂是仁者見仁智者見智。課改專家們也曾多次變更五步三查的定義，高效課堂具體如何操作，至今也沒有一個準(zhǔn)確的答案。但是，略懂課改的人都知道，一個成型的課堂是要一定的模式的，固然你不用遵循一定的規(guī)范，不用顧及一些多余的管理因素，那也總不能將_分鐘的課堂想怎么著就這么著吧。自筆者有幸接觸課改多年以來，在感慨高效課堂_力之余，總喜歡思考現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展，對五步三查的理解也漸漸有了自己的“招數(shù)”。我認(rèn)

13、為，五步即。課前檢測、獨學(xué)、對學(xué)(群學(xué))、展示和反饋，其中三查是在五步的基礎(chǔ)上疊加進(jìn)行的，即課前檢測為一查，老師在課堂中要調(diào)查學(xué)生的綜合情況(有的稱“學(xué)情調(diào)查”)為二查，最后反饋環(huán)節(jié)算作第三查。這樣一來，一節(jié)課的環(huán)節(jié)便清晰多了，老師在_教學(xué)時也有了一個具體的“抓手”，接下來就是把握好各個環(huán)節(jié)的時間了。課前檢測一般要抽查1/5的學(xué)生進(jìn)行，以上節(jié)所學(xué)內(nèi)容為主，用時不宜太長，主要是決定本節(jié)課是安排繼續(xù)復(fù)習(xí)還是展開新的知識內(nèi)容；對學(xué)是學(xué)生與同桌之間相互幫扶、交流個人預(yù)習(xí)效果，形成小范圍學(xué)習(xí)一般要_分鐘左右；群學(xué)是考驗教師_能力的一個關(guān)鍵也是影響學(xué)生汲取新知識的關(guān)鍵，每小組的組長可以帶領(lǐng)組員探究疑難點，

14、這一過程是學(xué)生記憶新知識的一個有效時段，也是課堂的一個亮點；展示環(huán)節(jié)把課堂的氛圍推向了_，學(xué)生們在展示時總能碰撞出不同的思想，互糾互該精彩不斷；最后的_分鐘老師_學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做個測試，達(dá)標(biāo)率的高低是反應(yīng)一節(jié)課的學(xué)習(xí)是否高效的標(biāo)尺。俗話說，“剃頭的拿錐子，各有各的招”，在課改的大潮中，五步三查也并非是個固定的模式。正如課改專家邱洪超所說：“只要我們從實際出發(fā)，本著以生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生快樂的，健康的，有效的學(xué)習(xí)，便算的上高效了?！?022年五步三查學(xué)習(xí)心得體會范本（六）(三)隨著課改大潮的來襲，我校今年也加入了轟轟烈烈的五步三查模式課改實踐活動中來。為了做到有備而為，我們?nèi)＠蠋焻⒓恿?/p>

15、_年暑假由縣教育局舉辦的課改培訓(xùn)。盡管在課改前就已經(jīng)進(jìn)行了_培訓(xùn)，但當(dāng)我們真正面臨學(xué)生進(jìn)行全新的改革時確實還有許許多多的困惑和不解。通過這幾個月的摸索實踐，我們慢慢地適應(yīng)了這一模式，同時也有了一些自己的感悟。五步三查模式的優(yōu)勢。在經(jīng)過了三個多月的實踐以后，我感覺五步三查模式最值得的借鑒和保留的環(huán)節(jié)是獨學(xué)和展示。首先，獨學(xué)環(huán)節(jié)注重了對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長期以來，一些學(xué)生習(xí)慣于等待老師講，沒有學(xué)習(xí)主動性，成了學(xué)習(xí)上的“飯來張口”型的低能兒。現(xiàn)在獨學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考獨立完成學(xué)習(xí)。獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將在很大程度上使整個社會以后擁有更多自主創(chuàng)新型人才成為可能。其次，展示環(huán)節(jié)是一個綜

16、合運用能力的全面提高。一節(jié)課的展示不僅僅表現(xiàn)在學(xué)到了幾個知識點。更重要的是學(xué)生通過展示學(xué)會了分工合作，培養(yǎng)了_能力，樹立了學(xué)習(xí)自信心。一個小小的展示包含了書法、美術(shù)、版面設(shè)計等方方面面的內(nèi)涵。透過展示單元，我們看到更多的是學(xué)生在各個方面才能的潛力。五步三查模式中有待再議的方面。我認(rèn)為五步三查模式的一些環(huán)節(jié)還需要考慮其必要性。比如說對群學(xué)，這一環(huán)節(jié)雖然有其優(yōu)點，但是否適合每一節(jié)課。首先，學(xué)生討論雖然一直都在被老師們應(yīng)用著，但討論應(yīng)該在可控范圍內(nèi)。它并不一定適合于每一節(jié)課。對于科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教育來說，我們有許多更先進(jìn)的教學(xué)手段可以應(yīng)用。多媒體的應(yīng)用可以拓寬學(xué)生的視野，也在很大程度上增加了課堂容量。與其把寶貴的時間交給一些價值并不太大的討論上還不如讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)更多的知識。多媒體的生