1、第 頁 濰坊臨朐縣教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力題庫練習(xí)卷一、單選題1下列生理過程與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性無直接關(guān)系的是（）。 A噬菌體侵染細(xì)菌B動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂C植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原D胰島素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，遺傳物質(zhì)注入到細(xì)菌中；動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中，涉及核膜的解體與重建，最后細(xì)胞膜凹陷縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞；植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，液泡膜和細(xì)胞膜膨脹；胰島素經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸、高爾基體加工后，形成膜小泡，再與細(xì)胞膜融合，將胰島素分泌至細(xì)胞外；B、C、D選項(xiàng)都與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性有關(guān)A項(xiàng)不涉及。 2用顯微鏡觀察血液的涂片時(shí)看到最多的血細(xì)胞是（ ）。A.血小板B.紅細(xì)胞

2、C.中性粒細(xì)胞D.巨噬細(xì)胞 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):血細(xì)胞相關(guān)知識(shí)。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，其中紅細(xì)胞的數(shù)目最多，成年人每立方毫米血液里紅細(xì)胞的數(shù)量：男子平均為500萬個(gè)左右，女子平均為420個(gè)左右。 3右圖表示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中I代表整個(gè)大圖，包含，下列各項(xiàng)不符合關(guān)系的是（ ）。 A.I體液，細(xì)胞外液，細(xì)胞內(nèi)液，組織液B.I突觸，突觸前膜，突觸后膜，突觸小泡C.I核酸，核糖核酸，脫氧核糖核酸，信使RNAD.I免疫，特異性免疫，非特異性免疫，細(xì)胞免疫 答案：B解析：體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液細(xì)胞外液包括組織液、淋巴和血漿，A正確。核酸分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，信使RNA屬于

3、核糖核酸，DNA屬于脫氧核糖核酸，C正確。免疫調(diào)節(jié)包括非特異性免疫調(diào)節(jié)和特異性免疫凋節(jié)，特異性免疫調(diào)節(jié)又包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D正確。突觸小泡是神經(jīng)細(xì)胞的軸突、樹突或胞體在形成突觸時(shí)膨大的部分里的一些囊狀結(jié)構(gòu)，含有神經(jīng)遞質(zhì)，不屬于突觸前膜。B項(xiàng)錯(cuò)誤。 4太平洋深處的一座島嶼由海底火山噴發(fā)形成，由于植被茂盛，物種獨(dú)特，登島研究的人員逐漸增多，下列敘述不正確的是（ ）。 A.該島嶼物種發(fā)展到現(xiàn)階段是初生演替的結(jié)果B.研究人員的到來可能會(huì)影響該島嶼的群落演替C.調(diào)查島上一種陸生動(dòng)物的種群密度需要考慮遷入和遷出的影響D.群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 答案：C解析：由題干知，該群落演替的起點(diǎn)是海

4、底火山噴發(fā)后，原始的環(huán)境，是初生演替。A項(xiàng)正確。人類的活動(dòng)能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍珺項(xiàng)正確。本調(diào)查環(huán)境是太平洋深處的一座島嶼，調(diào)查島上一種陸生動(dòng)物的種群密度不需要考慮遷入和遷出的影響，C項(xiàng)錯(cuò)誤。群落演替的過程是生物多樣性增加的過程，D項(xiàng)正確。 5某種抗癌藥可以抑制DNA復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是（ ）。A.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存B.影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少C.影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂D.影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的增殖相關(guān)知識(shí)。由題干信息可知這種抗癌藥可以抑制細(xì)胞的D

5、NA復(fù)制，DNA不能進(jìn)行復(fù)制，細(xì)胞就不能分裂。A、C、D三項(xiàng)均是不需要通過細(xì)胞分裂就能完成的生命活動(dòng)。而B項(xiàng)中，血細(xì)胞的生成，白細(xì)胞的增多是通過細(xì)胞分裂完成的，故使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是白細(xì)胞數(shù)量減少。 6胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn)是（ ）。 A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性 答案：B解析：胚胎干細(xì)胞具有胚胎細(xì)胞的特性，在形態(tài)上，表現(xiàn)為

6、體積較小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的全能性，可分化為成年動(dòng)物的任何一種組織細(xì)胞。故本題選B。 7PCR技術(shù)是一種特異擴(kuò)增基因片段的技術(shù)，其技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)在于使用了一種耐高溫的酶。這種酶是（ ）。 A.DNA連接酶B.解鏈酶C.引物酶D.DNA聚合酶 答案：D解析：PCR是一種體外快速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)。PCR的每個(gè)循環(huán)過程包括高溫變性、低溫退火、中溫延伸三個(gè)不同的事件。變性：加熱使模板DNA在高溫（94左右）下雙鏈間的氫鍵斷裂而形成兩條單鏈；退火：使溫度降至5060，DNA模板鏈與引物按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則結(jié)合；延伸：溶液反應(yīng)溫度升至72，耐熱DNA聚合酶以單鏈DNA為模板，在引物的

7、引導(dǎo)下，利用反應(yīng)混合物中的4種脫氧核苷三磷酸（dNTP），按53方向復(fù)制出互補(bǔ)子鏈。 8下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是（ ）。 A.豌豆子葉的顏色和種皮的顏色B.馬的長毛和短毛C.貓的藍(lán)眼和果蠅的紅眼D.棉花的細(xì)絨和長絨 答案：B解析：相對(duì)性狀是指同一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。豌豆子葉的顏色和種皮的顏色是不同的性狀，A項(xiàng)錯(cuò)誤。馬的長毛和短毛是同一種生物（馬）的同一性狀（毛的長度）的不同表現(xiàn)類型，B項(xiàng)正確。貓和果蠅是不同種生物，C項(xiàng)錯(cuò)誤。棉花的細(xì)絨和長絨不是同一性狀，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以不使用無菌水的是（ ）。A.沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B.配置培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基C.破

8、碎雞血細(xì)胞獲得含有DNA的溶液D.將大腸桿茵培養(yǎng)液進(jìn)行系列梯度稀釋 答案：C解析：本題考查生物實(shí)踐部分的微生物的生長與利用。對(duì)于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個(gè)選項(xiàng)都需要無菌操作。故本題選擇C選項(xiàng)。 10下列有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的說法中正確的是（ ）。 A.健康的成人體內(nèi)，每天有一定量的細(xì)胞凋亡B.細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大。機(jī)體難以控制C.老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D.胚胎發(fā)育期生物體的細(xì)胞衰老總與機(jī)體衰老同步進(jìn)行 答案：A解析：細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程。也常被稱為細(xì)胞程序性死亡，是一種自然現(xiàn)象，故A正確、B錯(cuò)誤。細(xì)胞衰老的表現(xiàn)有：酶活性降低，呼

9、吸速率減慢；細(xì)胞體積減小，線粒體減少；核增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮、染色加深。老年人頭發(fā)變白就是因?yàn)槔野彼崦富钚越档鸵?。白化病是由于基因突變?dǎo)致酪氨酸酶缺乏或功能減退從而引起的一種皮膚及附屬器官黑色素缺乏或合成障礙所導(dǎo)致的遺傳性白斑病，故C錯(cuò)誤。胚胎發(fā)育期生物體的細(xì)胞衰老與機(jī)體衰老不同步，大多細(xì)胞生命活動(dòng)旺盛。細(xì)胞的衰老不代表機(jī)體的衰老，故D錯(cuò)誤。 11合作學(xué)習(xí)的基本含義中不包括（ ）。 A.教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭連.學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生C.學(xué)生要克服依賴別人的心理D.學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí) 答案：C解析：合作學(xué)習(xí)的基本含義包括：教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭撸粚W(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)

10、移到學(xué)生；學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)。 12下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（）。 A酶不會(huì)隨催化反應(yīng)而減少BpH或溫度會(huì)改變酶的活性C酶可以提高反應(yīng)物的活化能D酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機(jī)物 答案：C解析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的有機(jī)物，酶的作用是降低反應(yīng)物的活化能，具有催化作用，酶在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量均不變。酶的作用條件比較溫和，pH或溫度會(huì)改變酶的活性。故本題選擇C選項(xiàng)。13關(guān)于種群特征和種群數(shù)量變化的敘述，正確的是（）。 A樣方法可用于估算某些動(dòng)物的種群密度B當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K2時(shí)種群的出生率最大C遷入大量同種個(gè)體會(huì)使該種群的K值增大D幼年個(gè)體很多老年個(gè)體很少的種群屬于衰退型 答

11、案：A解析：本題考查種群特征和種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于不活動(dòng)或活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍小的動(dòng)物，可用樣方法估算該種動(dòng)物的種群密度，A正確。當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K2時(shí)種群的增長率最大，B錯(cuò)誤。K值是環(huán)境允許動(dòng)物生存的最大容納量，遷人大量同種個(gè)體不會(huì)使該種群的K值增大，C錯(cuò)誤。幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少的種群屬于增長型，D錯(cuò)誤。14下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（ ）。 A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解 答案：A解析：氨基酸的脫水縮合發(fā)生在核糖體上，A項(xiàng)正確。DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA，主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，B項(xiàng)錯(cuò)誤。真核生物光合作用中二氧化碳

12、的固定發(fā)生在葉綠體中，而原核生物（如藍(lán)細(xì)菌）光合作用過程中二氧化碳的固定發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在無氧條件下，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中氧化分解；有氧條件下，在線粒體中氧化分解，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15木本植物的莖能逐年長粗是因?yàn)榍o有（）。 A樹皮B木質(zhì)部C韌皮部D形成層 答案：D解析：木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹皮(包括表皮和韌皮部)、形成層、木質(zhì)部和髓。表皮起保護(hù)作用。韌皮部包括篩管(運(yùn)輸有機(jī)物)和韌皮纖維(有韌性)。木質(zhì)部包括導(dǎo)管(運(yùn)輸水和無機(jī)鹽)和木纖維(堅(jiān)硬)。形成層的細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖逐年加粗。所以木本植物的莖能長粗是由于其中有形成層；而單子葉植物莖不能

13、逐年加粗則是因?yàn)闆]有形成層。 16圖7表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）。A甲是綠色植物，丙是肉食動(dòng)物B圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向C甲、乙種間關(guān)系的調(diào)節(jié)不需要信息傳遞的作用D無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自細(xì)胞呼吸 答案：C解析：圖中甲與無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系是雙向的，說明甲是生產(chǎn)者為綠色植物；乙是初級(jí)消費(fèi)者：丙是次級(jí)消費(fèi)者為肉食性動(dòng)物；甲、乙、丙都有箭頭指向丁，丁最可能是分解者，A正確。圖中箭頭表示碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式傳遞，在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式傳遞，B正確。甲代表生產(chǎn)者，乙代表初級(jí)消費(fèi)者，兩者種間的關(guān)系需要

14、通過信息傳遞進(jìn)行調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤。無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸和分解者的分解作用，也可以來自于化石燃料的燃燒，D正確。 17在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節(jié)時(shí)，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出：問題“DNA的什么特點(diǎn)能讓其發(fā)揮這么大的作用呢 ”這個(gè)問題屬于（）。 A綜合提問B運(yùn)用提問C分析提問D評(píng)價(jià)提問 答案：A解析：綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過對(duì)綜合提問的回答，學(xué)生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合提問。 18“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物，認(rèn)

15、同生命的物質(zhì)性”是“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體是指行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如“采取模擬的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化”；另外，課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為

16、表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如“說出保護(hù)生物多樣性的主要措施闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知題干中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于行為條件。 19各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處，下列相關(guān)敘述不正確的是（）。 A傳統(tǒng)的育種方法周期長可選擇的范圍有限B通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性C雜交育種難以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。過程繁雜緩慢，效率低D基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同的物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種 答案：B解析：傳統(tǒng)育種的缺點(diǎn)是育種周期長，可選擇的范圍有限，A正確；誘變育種的原理是基因突變，突變是不定向的，避免不了盲目性，B錯(cuò)誤；雜交育

17、種必須選擇同種生物進(jìn)行雜交，不能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，且該過程周期長，效率低，C正確；基因工程可在不同物種之間進(jìn)行基因轉(zhuǎn)移，定向地改變生物的某些性狀，D正確。 20右圖表示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中I代表整個(gè)大圖，包含，下列各項(xiàng)不符合關(guān)系的是（）。 AI體液，細(xì)胞外液，細(xì)胞內(nèi)液，組織液BI突觸，突觸前膜，突觸后膜，突觸小泡CI核酸，核糖核酸，脫氧核糖核酸，信使RNADI免疫，特異性免疫，非特異性免疫，細(xì)胞免疫 答案：B解析：體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液細(xì)胞外液包括組織液、淋巴和血漿，A正確。核酸分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，信使RNA屬于核糖核酸，DNA屬于脫氧核糖核酸，C正確。免疫調(diào)節(jié)包括

18、非特異性免疫調(diào)節(jié)和特異性免疫凋節(jié)，特異性免疫調(diào)節(jié)又包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D正確。突觸小泡是神經(jīng)細(xì)胞的軸突、樹突或胞體在形成突觸時(shí)膨大的部分里的一些囊狀結(jié)構(gòu)，含有神經(jīng)遞質(zhì)，不屬于突觸前膜B項(xiàng)錯(cuò)誤。 21從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是（）。 A遺傳物質(zhì)BTrnaCmRNA DrRNA 答案：C解析：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀主要通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成mRNA的過程。翻譯：在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。所以

19、mRNA攜帶著遺傳信息，可以直接控制生物性狀。故選C。 22下列幾組化合物中，屬于脂質(zhì)的一組是( )。 A.酶、胰島素、血紅蛋白B.核糖核酸、脫氧核糖核酸C.葡萄糖、乳酸、性激素D.膽固醇、性激素、維生素D 答案：D解析：脂質(zhì)包括脂肪、磷脂和固醇，而固醇又包括膽固醇、性激素和維生素D。A項(xiàng)，大部分的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；胰島素和血紅蛋白都屬于蛋白質(zhì)。B項(xiàng)，核糖核酸和脫氧核糖核酸都屬于核酸。C項(xiàng)，葡萄糖屬于糖類，乳酸是一種羧酸。 23蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀，繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。下列敘

20、述正確的是（? ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀，白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：母本是黑蠶黃繭和黑蠶白繭雜交，子代中沒有出現(xiàn)白繭性狀，說明白繭是隱性性狀，D項(xiàng)錯(cuò)誤；親本中黃繭是顯性純合子，親本基因型為DdBB和Ddbb，A項(xiàng)錯(cuò)誤；子代表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項(xiàng)正確；雜交后代中，黑蠶黃繭與親本之一的性狀相同，而淡赤蠶黃繭與親本不同，為重組類型，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 24生態(tài)學(xué)家研究了一個(gè)人工森林，栽培后的十多年間的能量流動(dòng)情況如圖4所示，則（ ）。 A森林動(dòng)物對(duì)能

21、量流動(dòng)作用顯著B木材砍伐是主要能量輸出C微生物分解能量流動(dòng)最大D未被利用的能量指未伐樹 答案：C解析：本題考查森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。分析圖后結(jié)合選項(xiàng)，A選項(xiàng)，圖中并未體現(xiàn)動(dòng)物對(duì)能量流動(dòng)的作用，錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，樹木被砍伐后，其下一營養(yǎng)級(jí)不能從其獲得能量，故樹木砍伐不涉及能量流動(dòng)，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，分解作用的能流為2851010，為最多，正確。D選項(xiàng)，未被利用的能量指能量在不同營養(yǎng)級(jí)傳遞過程中的散失，錯(cuò)誤。故本題選擇C選項(xiàng)。 25老鼠毛色有黑色和黃色之分，這是一對(duì)相對(duì)性狀。下面有三組交配組成，請(qǐng)判斷四個(gè)親本中是純合子的是（ ）。A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.甲和丁 答案：D解析：根據(jù)三組雜交組合的

22、子代表現(xiàn)型可知，黑色鼠出現(xiàn)的頻率高于黃色鼠，且第組子代全為黑色鼠，說明黑色為顯性，黃色為隱性。故甲為隱性純合子，丁為顯性純合子。 26下圖能正確表示基因分離定律實(shí)質(zhì)的是（ ）。答案：C解析：基因分離定律的實(shí)質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開而分離，故本題選C。DD、dd均為純合子，只能產(chǎn)生一種配子。D項(xiàng)表示雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，完成受精作用。A、B、D三項(xiàng)均不能表示基因分離定律的實(shí)質(zhì)。 27“超級(jí)細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖6是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基本過程。下列分析不正確的是（ ）。A.圖6中a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級(jí)細(xì)菌形

23、成的必要條件C.抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體淘汰，即a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A項(xiàng)正確。隔離不是生物進(jìn)化的必要條件，而是物種形成的必要條件，B項(xiàng)正確;抗生素的濫用屬于自然選擇作用，NDM基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，基因突變是隨機(jī)的，與自然選擇無關(guān)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。擬核相對(duì)穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移，D項(xiàng)正確。 28下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號(hào)與一正常男性婚配，生了一個(gè)既患該病

24、又患苯丙酮尿癥（兩種病獨(dú)立遺傳）的兒子，苯丙酮尿癥屬于常染色體隱性遺傳病。預(yù)測(cè)他們?cè)偕粋€(gè)正常女兒的概率是（ ）答案：B解析：由圖可知父母正常，生一個(gè)患病的女兒，說明該病為常染色體隱性遺傳病。設(shè)該病由a基因控制，由題意可知3號(hào)的基因型為aa；苯丙酮尿癥也是常染色體隱性遺傳病，設(shè)由p基因控制，則3號(hào)與正常男子的基因型分別為aaPp29RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶堿基不同B五碳糖相同嘌呤堿基不同C五碳糖不同嘧啶堿基相同D五碳糖不同，嘌呤堿基相同 答案：D解析：本題考查核酸的結(jié)構(gòu)組成。1分子DNA由1分子磷酸、1分子脫氧核糖和1分子含氮堿基(A、T、G、C)組成，1分子RN

25、A由1分子磷酸、1分子核糖和1分子含氮堿基(A、U、G、C)組成。組成這兩者的五碳糖不同，嘌呤堿基(A、G)相同，故選D。 二、問答題30研究小組將某綠色植物置于密閉玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下，經(jīng)黑暗和光照處理，測(cè)量容器內(nèi) O2含量的變化， 結(jié)果如圖 所示。問題：(1)黑暗處理過程中，葉肉細(xì)胞可吸收容器中的 O2，在_(填部位)上與_(填物質(zhì))結(jié)合生成水，同時(shí)釋放出大量能量。(6 分)(2)光照處理后，容器內(nèi) O2含量發(fā)生變化，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)含量也發(fā)生變化。與 B 點(diǎn)相比，C 點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi) C3，物質(zhì)的合成速率_(填“上升”“下降”或“不變”)，其根本原因是_。(6 分)(3)隨光照時(shí)間延長，到達(dá)

26、 C 點(diǎn)以后，容器內(nèi) O2總量將不再發(fā)生改變，其原因是_。 解析：(1)線粒體內(nèi)膜；H (2)下降；隨著光合作用的進(jìn)行，密閉容器內(nèi) CO2逐漸減少，光合速率逐漸降低 (3)此時(shí)植物的光合作用速率等于呼吸作用速率 解析： (1)植物處于暗環(huán)境中時(shí)，葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，O2參與有氧呼吸的第三階段，和H在線粒體內(nèi)膜上反應(yīng)生成 水，并釋放出大量能量。 (2)由于該容器是一個(gè)密閉容器，C 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的 O2量大于 B 點(diǎn)，意味著 BC 段的光合作用速率大于呼吸作用速率，該段 的 CO2含量在不斷下降，CO2和 C5反應(yīng)生成 C3的過程受到抑制，所以 C 點(diǎn)葉肉細(xì)胞中 C3物質(zhì)的合成速率下降。 (3)C

27、點(diǎn)以后，容器內(nèi) O2量保持不變，這意味著 O2的產(chǎn)生量與消耗量相等，即光合作用速率與呼吸作用速率相等。 31某版本高中生物教材“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”一節(jié)，“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射”的部分內(nèi)容如下。要求：(1)設(shè)計(jì)基于學(xué)生活動(dòng)的“反射”概念的教學(xué)過程。(20 分)(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容的概念圖。(10 分) 解析：(1)教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師組織學(xué)生進(jìn)行縮手反射的游戲活動(dòng)。隨機(jī)找一名學(xué)生上講臺(tái)，雙手背后站立。教師站在此學(xué)生后面，拿牙簽示意給其他學(xué)生看，注意不讓講臺(tái)上的那位學(xué)生看到。教師用牙簽去輕扎這位學(xué)生的手，讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象，并提出問題：當(dāng)老師用牙簽扎他手的時(shí)候，

28、他有什么反應(yīng)?學(xué)生發(fā)表看法后，教師進(jìn)行總結(jié)：我們把這種現(xiàn)象叫作縮手反射。教師講解：神經(jīng)元在受到刺激后會(huì)產(chǎn)生興奮并把興奮傳遞到其他神經(jīng)元，于是各個(gè)神經(jīng)元就連成了人體信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。那么在人體信息感知的過程中，神經(jīng)系統(tǒng)究竟是如何發(fā)生作用的呢?這個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?又是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?由此引出新課。(二)新課展開，互動(dòng)教學(xué)1提出概念，認(rèn)識(shí)反射教師提問：剛才的臺(tái)上同學(xué)的反應(yīng)是縮手反射，究竟什么叫作反射呢?播放視頻：手遇到燙的東西會(huì)縮回，物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了會(huì)立刻排尿，人感受到寒冷時(shí)會(huì)打哆嗦的場(chǎng)景。提問：這些例子都是反射，你能通過這些活動(dòng)概括出什

29、么是反射嗎?學(xué)生以小組形式開始討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)得出結(jié)論：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答就叫作反射。2師生互動(dòng)，辨析概念教師講解：縮手反射就是由于牙簽扎手這個(gè)外界刺激，在人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，發(fā)生了把手縮回的這樣一個(gè)有規(guī)律的反應(yīng)。哪位同學(xué)能再舉出一些例子來呢?學(xué)生積極討論并回答。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老馬識(shí)途、驚弓之鳥、杯弓蛇影等內(nèi)容進(jìn)行分析，重點(diǎn)突出中樞神經(jīng)系統(tǒng)在接收到刺激信號(hào)的條件下做出的反應(yīng)，如“溫水煮青蛙”的現(xiàn)象，加深對(duì)“反射”概念的理解。3鞏固概念，探究提升教師再次采用多媒體展示下列現(xiàn)象的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)反射的定義判斷下列現(xiàn)象中哪些可以稱為反射，并簡單說

30、出原因。A擺在窗臺(tái)上的花草向外生長。(不是反射，花草是植物，沒有中樞神經(jīng)系統(tǒng)。只有動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答才叫作反射)B草履蟲對(duì)環(huán)境中溫度的變化表現(xiàn)出趨熱性。(不是反射，草履蟲沒有神經(jīng)系統(tǒng)，屬于應(yīng)激性)C人一碰含羞草，它的葉子馬上卷起。(不是反射，含羞草是植物，沒有中樞神經(jīng)系統(tǒng)。只有動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答才叫作反射)D手偶然碰到火會(huì)迅速縮回。(是反射，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人體對(duì)火做出的規(guī)律性應(yīng)答是縮手)最后組織學(xué)生進(jìn)行膝跳反射的活動(dòng)，加深對(duì)反射的概念的理解。(三)小結(jié)作業(yè)教師提問反射的概念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中樞神經(jīng)系統(tǒng)、動(dòng)物體或人體、規(guī)律性應(yīng)答等關(guān)鍵詞。課后思考：大家知道了反射的概念，那么反射到底是如何完成的呢?課后搜集資料，下節(jié)課上分享。(2)概念圖設(shè)計(jì)如下：三、簡答題32人體內(nèi)某反射弧如圖一所示，電流計(jì)的兩個(gè)電極位于神經(jīng)纖維膜的外側(cè)；當(dāng)給予A點(diǎn)不同強(qiáng)度刺激后A點(diǎn)在不同時(shí)刻膜電位的變化情況如圖二所示；圖三則示意給予A點(diǎn)刺激后在某一時(shí)刻不同位點(diǎn)膜電位的情況。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：（1）圖一中，虛線部分示意的結(jié)構(gòu)為_，C處一般是神經(jīng)元的_部分的細(xì)胞膜，該膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為_。若先刺激神經(jīng)元，電流表指針偏轉(zhuǎn)_次，再刺激神經(jīng)元，電流表指針偏轉(zhuǎn)_次，由此說明興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞是_的。（2）由圖二分析可知，若D點(diǎn)受到的刺