1、PAGE 9 -大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)體育課堂教學(xué)的研究與思考王裕林在國(guó)內(nèi)的高校教育事業(yè)組成體系當(dāng)中，體育教學(xué)是非常重要的一部分，決定著高校大學(xué)生的體質(zhì)情況和體育核心素養(yǎng)成長(zhǎng)情況。而且伴隨著時(shí)間的推移，高校大學(xué)生對(duì)于體育課程教學(xué)工作的要求也變得越來(lái)越高，因此，當(dāng)代高校體育課堂教學(xué)需要重視大數(shù)據(jù)時(shí)代下的發(fā)展機(jī)遇，將大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，但同時(shí)也需要意識(shí)到，大數(shù)據(jù)技術(shù)于體育課堂教學(xué)而言是一把“雙刃劍”，具備一定優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在著一定的影響，高校體育課堂教學(xué)需要做到優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、劣勢(shì)補(bǔ)足，這樣才能促使高校體育課堂教學(xué)水平得到提升，滿足現(xiàn)代高校大學(xué)生的體育個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。所以，在接下來(lái)的文章中大數(shù)據(jù)時(shí)

2、代下的大學(xué)體育課堂教學(xué)工作進(jìn)行詳盡闡述，希望對(duì)現(xiàn)代高校體育課堂教學(xué)起到一定的引導(dǎo)和借鑒作用。1關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代的概述1.1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵進(jìn)入到2022年之后，大數(shù)據(jù)一詞的出現(xiàn)概率越來(lái)越高，并且主要用于人們描述和定義信息爆炸時(shí)代中所禪僧的海量數(shù)據(jù)，并且大數(shù)據(jù)還在相關(guān)技術(shù)的命名發(fā)光面進(jìn)行運(yùn)用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代針對(duì)人類(lèi)的數(shù)據(jù)信息駕馭利用能力提出了全新且更高的要求，另外大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也極大地促進(jìn)了人類(lèi)的數(shù)據(jù)信息駕馭、利用能力的發(fā)展。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵也在不斷豐富，目前來(lái)看，大數(shù)據(jù)主要包含以下兩個(gè)方面的主要內(nèi)容;首先，大數(shù)據(jù)，顧名思義，其具體指的是大批量的數(shù)據(jù)集合;其次，大數(shù)

3、據(jù)還包含相關(guān)的技術(shù)，使得海量數(shù)據(jù)資料信息的處理速度能夠得到比較大的提升。1.2大數(shù)據(jù)的基本特征1.2.1全體性大數(shù)據(jù)技術(shù)處理某一項(xiàng)事物的過(guò)程中，相關(guān)的工作人員需要進(jìn)行范圍全面調(diào)查和分析工作，并且在此基礎(chǔ)之上對(duì)不同的對(duì)于該事件的操作處理方式進(jìn)行分析。在這一過(guò)程中往往會(huì)涉及到海量的數(shù)據(jù)和資料，而并非傳統(tǒng)事件處理分析過(guò)程中少量的數(shù)據(jù)和資料，簡(jiǎn)而言之，大數(shù)據(jù)的全體性特征比較明顯，因此經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)處理之后的結(jié)果也更加科學(xué)合理，其精確性方面會(huì)得到比較大的提升。1.2.2相關(guān)性大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，針對(duì)事物、數(shù)據(jù)的分析工作發(fā)生了比較大的變化，與傳統(tǒng)分析工作不同，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的一系列分析工作會(huì)更加逐漸事物與數(shù)

4、據(jù)之間的相關(guān)性，這種研究分析思想上的轉(zhuǎn)變，使得事物分析工作中的“是什么”比“為什么”更加重要。1.2.3混雜性在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，雖然數(shù)據(jù)信息的量實(shí)現(xiàn)了比較大的提升，但是相關(guān)數(shù)據(jù)的混雜性也在不斷提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)當(dāng)中允許不同類(lèi)型數(shù)據(jù)的存在，其中也包含噪音數(shù)據(jù)。但需要知曉的是，并非噪音數(shù)據(jù)加入到了大數(shù)據(jù)就代表大數(shù)據(jù)的精確度，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)涉及到是海量的數(shù)據(jù)和信息，使得噪音數(shù)據(jù)的出現(xiàn)并不會(huì)影響到大數(shù)據(jù)的一系列正常分析和操作，從這一角度上來(lái)說(shuō)，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代所具有的優(yōu)勢(shì)之一，能夠省去相關(guān)工作人員非常多不必要的麻煩。2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校體育課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析大數(shù)據(jù)技術(shù)本身具有一定的教育價(jià)值和作用，將其在

5、高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用、融入，往往能夠達(dá)到很好的效果和作用，并且是傳統(tǒng)高校體育課堂教學(xué)所難以做到的。目前來(lái)看，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校體育課堂教學(xué)主要具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。2.1體育教學(xué)政策制定方面的優(yōu)勢(shì)受于傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，國(guó)內(nèi)的高校體育教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)的一系列國(guó)家政策改革具有機(jī)械化的特征，使得高校體育教學(xué)工作收效甚微，直到目前為止，依舊具有相當(dāng)多的高校大學(xué)生在基礎(chǔ)“長(zhǎng)跑”中敗下陣來(lái)，而之所以出現(xiàn)這種情況，其中非常重要的一個(gè)原因就是傳統(tǒng)的高校體育教育模式、體育政策已經(jīng)出現(xiàn)了一定的滯后性，難以滿足高校大學(xué)生的體育素質(zhì)現(xiàn)狀和時(shí)代要求。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，能夠在體育教學(xué)政策的

6、制定方面發(fā)揮出相應(yīng)的作用和價(jià)值，其中在政策制定過(guò)程中，可以將學(xué)生、高校、家長(zhǎng)、社會(huì)等等多方面的意見(jiàn)整合在一起，擺脫了傳統(tǒng)政策制定過(guò)程中的局限性，并且可以使得學(xué)生、高校、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求得到滿足，而在政策制定大方向得到保障的情況下，后續(xù)的高校體育課堂教學(xué)工作就能夠得到對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，教學(xué)效果也會(huì)得到比較大的提升。2.2可促進(jìn)“以人為本”教育理念的落實(shí)隨著時(shí)間的推移，大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入到各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也是其中之一，在具體的體育學(xué)科教育領(lǐng)域的運(yùn)用主要包含兩個(gè)方面，一方面是教育數(shù)據(jù)的挖掘，另一方面就是實(shí)際的學(xué)習(xí)分析。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)體育教學(xué)工作過(guò)程中，相關(guān)的工作人員能夠通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)工

7、具等等針對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，并且在分析結(jié)果之上構(gòu)建教育模型，分析高校大學(xué)生實(shí)際的體育鍛煉成果、鍛煉方式、鍛煉時(shí)間、鍛煉頻率等等多方面的關(guān)系，進(jìn)而預(yù)測(cè)每一個(gè)高校大學(xué)生未來(lái)的體育鍛煉方向，從中能夠看出，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)體育課堂教育工作是從“學(xué)生”這一重要主體出發(fā)進(jìn)行教育工作落實(shí)的，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)“以人為本”教育理念的落實(shí)，后續(xù)再通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)反饋進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更加有效、積極地進(jìn)行體育鍛煉。這能夠一改傳統(tǒng)高校體育課程教育的統(tǒng)一化的教學(xué)模式，有利于滿足高校學(xué)生體育方面的個(gè)性化發(fā)展，與此同時(shí)，這種以人為本的教育理念有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)本質(zhì)的回歸，促使高校教育事業(yè)和廣大的高校學(xué)生群體都得到更

8、好的發(fā)展。2.3可促進(jìn)體質(zhì)測(cè)試的完善在傳統(tǒng)的高校體育教育工作過(guò)程中，受于高校學(xué)生人數(shù)和其他方面因素上的限制，相關(guān)教師的體質(zhì)測(cè)試相對(duì)籠統(tǒng)，測(cè)試的項(xiàng)目也比較少，難以提升高校體育教育的針對(duì)性和有效性，而且在這樣的教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)教育資源上的損失。而在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助之下，龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)能夠用于學(xué)生每一次體檢結(jié)果的實(shí)時(shí)記錄，同時(shí)可以針對(duì)學(xué)生身體各項(xiàng)健康指標(biāo)進(jìn)行掌握。除此之外，大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅局限于相關(guān)的體育鍛煉項(xiàng)目之上，包含包學(xué)生心理測(cè)試方面的數(shù)據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生身心素質(zhì)得到協(xié)同提升，這也是高校體育教育工作的主要目標(biāo)之一。2.4可促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化和完善在高校體育課程教育

9、工作當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是非常重要的一個(gè)組成部分，這一點(diǎn)在體育課程教育工作過(guò)程中也是一樣的。而在傳統(tǒng)的高校體育教育工作過(guò)程中，教師多數(shù)情況下采取的是固定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且比較重視高校學(xué)生各項(xiàng)體育測(cè)試的成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式相對(duì)片面，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致部分高校學(xué)生為了追求比較高的成績(jī)而出現(xiàn)盲目鍛煉和死記硬背的現(xiàn)象，這導(dǎo)致高校體育課堂教學(xué)的功利性比較重，不利于高校學(xué)生的全面成長(zhǎng)。而在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)之下，高校體育學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠得到優(yōu)化和完善，同時(shí)可以促使教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀、準(zhǔn)確，這不僅擺脫了傳統(tǒng)的教師主觀評(píng)價(jià)方式，同時(shí)在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持之下，教師能夠采取全方位的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)和數(shù)據(jù)分析，使得高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加主管

10、、更加有效，同時(shí)高校大學(xué)生對(duì)于針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的接受程度也比較高，有利于高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。3大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)國(guó)內(nèi)高校體育課程教育工作是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度之下逐漸發(fā)展起來(lái)的，而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)難以滿足不同對(duì)象的切實(shí)需求，目前來(lái)看，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)主要面臨著以下幾方面的重要挑戰(zhàn);3.1安全方面的挑戰(zhàn)深處大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論是國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展還是廣大人民群眾的日常工作和生活，都得到了比較大的便利，但同時(shí)也面臨著一定的問(wèn)題，對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，首當(dāng)其沖的一個(gè)問(wèn)題就是安全方面的問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持之下

11、的高校體育課程教育，學(xué)生的諸多信息都會(huì)儲(chǔ)存在學(xué)校的大數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，包含學(xué)生的家庭信息、個(gè)人信息和接受教育信息等等，而一旦大數(shù)據(jù)庫(kù)缺乏網(wǎng)絡(luò)維護(hù)或者是不法分子蓄意竊取的情況下，學(xué)生的個(gè)人的信息數(shù)據(jù)安全方面難以得到保障，近年以來(lái)之所以頻繁出現(xiàn)高校大學(xué)生受騙等等問(wèn)題，與學(xué)校的大數(shù)據(jù)庫(kù)安全維護(hù)水平不足也有一定的關(guān)系，這不僅影響到了高校體育課程教育工作的有效性和針對(duì)性，同時(shí)還對(duì)高校學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)甚至是正常接受教育產(chǎn)生了比較大的負(fù)面影響，這不利于高校教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。3.2大數(shù)據(jù)技術(shù)人才方面的匱乏縱觀各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)，任何一項(xiàng)技術(shù)都不是“單獨(dú)”存在的，需要具備與其相對(duì)應(yīng)的人才資源才能夠?qū)?/p>

12、不同技術(shù)的作用和價(jià)值完全發(fā)揮出來(lái)，這是十分重要的一點(diǎn)。其中大數(shù)據(jù)技術(shù)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展起來(lái)的，這也注定了大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中需要專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)操作人員完成相對(duì)應(yīng)的技術(shù)化操作。然而目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)部分高校中缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才資源，在高校體育課程教育方面的人才匱乏情況更為明顯。而且在大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還會(huì)涉及到相應(yīng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、挖掘和分析等等多方面的工作環(huán)節(jié)，然而大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，從中也能夠看出，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高校體育課程教學(xué)的難度始終比較高。3.3大數(shù)據(jù)觀念上的缺乏在實(shí)際的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

13、具有比較大的不同，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，實(shí)際的體育課堂教學(xué)需要師生具有一定的“數(shù)據(jù)思維”，其中教師需要依據(jù)學(xué)生在體育課堂中表現(xiàn)出來(lái)的諸多數(shù)據(jù)和信息制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生需要具有基礎(chǔ)層面的數(shù)據(jù)思維，能夠依據(jù)自身的數(shù)據(jù)和信息針對(duì)性加強(qiáng)某一項(xiàng)或者是多項(xiàng)項(xiàng)目的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。但是目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校體育教師的年齡比較大，其基礎(chǔ)的信息技術(shù)素養(yǎng)方面難以得到保障，甚至部分教師對(duì)于Excel表格的使用都存在著一定的難度，而在實(shí)際的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅需要教師具備基礎(chǔ)層面的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，同時(shí)還需要高校體育教師具備相關(guān)的數(shù)據(jù)處理能力，而之所以出現(xiàn)這種情況，其中非常重要的原因就是高校、教師的大

14、數(shù)據(jù)觀念的缺乏和缺乏，不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)融會(huì)貫通到實(shí)際的體育課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。4大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)發(fā)展可行路徑目前大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到了各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也是其中之一，并且伴隨著時(shí)間的推移，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于教育工作的價(jià)值已經(jīng)得到了實(shí)踐層面的印證，從這一角度上來(lái)說(shuō)，在后續(xù)的高校體育教育工作過(guò)程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)與課堂教學(xué)之間的結(jié)合，是一種必然趨勢(shì)。具體的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)發(fā)展可以從以下幾方面開(kāi)展工作。4.1在高校體育課程教育中樹(shù)立大數(shù)據(jù)理念任何一項(xiàng)工作從本質(zhì)角度上來(lái)說(shuō)都是“理念先行”，對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也是一樣的，因此，在新時(shí)期的高校體育課程

15、教育工作過(guò)程中，首要的一點(diǎn)就是樹(shù)立大數(shù)據(jù)理念、觀念，其中高校在體育教育工作過(guò)程中需要重視宣傳和教育工作，在這一工作過(guò)程中，高?？梢猿浞掷米陨淼墓傥ⅰ⒆悦襟w平臺(tái)等等，使得高校上下都能夠提升體育教學(xué)的大數(shù)據(jù)意識(shí)和觀念。除此之外，還可以在校內(nèi)開(kāi)展大數(shù)據(jù)高校體育課堂教學(xué)交流會(huì)，使得高校學(xué)生、教師等等對(duì)象親身感悟到大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育價(jià)值，這樣才能夠促使大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸融入到具體的教學(xué)工作過(guò)程中。例如，高校體育教師可以利用一兩節(jié)課的時(shí)間，針對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)意識(shí)的教育，使得高校學(xué)生在體育課程中能夠接受這項(xiàng)技術(shù)，由此實(shí)際的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)工作才會(huì)具有事半功倍之感。4.2實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體開(kāi)展

16、教學(xué)無(wú)論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是素質(zhì)教育，其中都明確要求將學(xué)生視為主體進(jìn)行教學(xué)，而且從現(xiàn)代高校大學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，伴隨著國(guó)內(nèi)整體文化水平的逐漸提升，現(xiàn)代高校大學(xué)生的體育意識(shí)和能力都有一定的提升，其在實(shí)際的高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求也更加明顯。因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，滿足高校大學(xué)生的體育個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。一方面，高校體育學(xué)科教師需要利用大數(shù)據(jù)庫(kù)龐大的教學(xué)資源，在了解高校大學(xué)生真實(shí)體育學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于課堂教學(xué)也能夠起到豐富教學(xué)效果的作用;另一方面，在必要的情況下，還需要強(qiáng)化高校大學(xué)生主動(dòng)性鍛煉的環(huán)節(jié)的設(shè)置，

17、同時(shí)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)高校大學(xué)生利用大數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使從課堂教學(xué)逐漸延伸到課外，從這一角度上來(lái)說(shuō)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持之下，高校大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)意義上時(shí)間和空間上的限制，有利于高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提升。4.3開(kāi)放式體育課堂的設(shè)立在高校傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之所以難以保持良好的學(xué)習(xí)興趣，其中非常重要的原因就是課堂教學(xué)存在多方面的限制，難以激發(fā)出高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在這種情況下，就可以依據(jù)高校大學(xué)生的主體性、自我性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)開(kāi)放式的體育課堂。首先，在課前，教師可以指導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生直接參與到教與學(xué)的全過(guò)程，其中教師需要起到輔助教學(xué)的作用，包含與學(xué)生一同商議教學(xué)手段、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)全體參與和共同提高的目的，不但提高了學(xué)生上課的積極性，而且，還逐步提高了學(xué)生自學(xué)自練的能力。其次，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜羅相關(guān)的資料，并且自由提出相關(guān)的問(wèn)題，教師可以利用數(shù)據(jù)技術(shù)在課堂中就給出相應(yīng)的解答，在這一過(guò)程中不僅可以使得體育課堂教