1、施秉縣第三中學(xué)教師集體備課教案主備教師小組教師上課時間 年 月 日（星期 ）第 周第 課時累計 課時課題課外古詩詞誦讀-題破山寺后禪院 常建教學(xué)目標(biāo)：1.品味名句，積累名句，理解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。2.了解這首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容；把握作者的思想感情。教學(xué)難點：領(lǐng)會詩歌的意境美語言美格調(diào)美培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操。教學(xué)方法及措施：檢查預(yù)習(xí)誦讀法合作探究點撥歸納知識鏈接。教學(xué)過程修訂增減 課堂流程【學(xué)習(xí)流程】：自主學(xué)習(xí)+展示+點評+練習(xí)【授課流程】：導(dǎo)入+新知呈現(xiàn)+小組展示+鞏固練習(xí)新課導(dǎo)入：唐朝是詩的盛世，一個一個詩人因詩而名垂青史，讓后人銘記。常建就是這

2、樣一位，盡管后人無從考證他的生卒年月，但他的詩文一直為后人所傳誦。1. 結(jié)合注釋了解作者及背景 : 常建，唐代詩人。2.詩名：破山寺簡介3.寫作背景：教師點拔 二整體感知：清晨入古寺，初日照高林 。 清晨我走進(jìn)這破山古寺，初升的太陽映照著高高的樹林。竹徑通幽處，禪房花木深。竹間小路通向幽靜的去處，清靜的禪房更顯得草木深深。山光悅鳥性，潭影空人心。明媚的山野風(fēng)光使飛鳥更加快樂，潭中的清影使人的心境得到凈化。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。各種聲響都在這里消失，只能聽到寺院里撞擊鐘磬發(fā)出悠揚的聲音。首聯(lián)：清晨入古寺，初日照高林。 “清晨入古寺，初日照高林。”首句“清晨”二字點明出游的時間和地點。詩人一大早

3、就“入古寺”，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。頷聯(lián)：曲徑通幽處，禪房花木深。這一聯(lián)詩人抓住寺中獨特的景物，以靜襯靜，形象地描繪了山寺幽深清寂的景色 。頸聯(lián)：山光悅鳥性，潭影空人心。這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房幽深清寂?！吧焦狻鄙街械木吧??！皭偂保米鲃釉~，使歡悅?！翱杖诵摹保谷诵闹械碾s念消除。“空”，消除。形容詞用作動詞，“使空”。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人表達(dá)了寧靜的內(nèi)心感受，也隱約流露了對現(xiàn)實的憤慨和反感。尾聯(lián)：萬籟此俱寂，但余鐘磬聲。是上一聯(lián)的補充，進(jìn)一步以鐘

4、磬音響輕輕回蕩，以動襯靜，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛?！叭f籟”，指自然界萬物發(fā)出的各種聲響?！熬恪?，都，全部。“寂”，寂靜，沒有聲音。成語“萬籟俱寂”出于此句。四課堂小結(jié)中心思想：這首詩題詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是作者忘卻世俗寄情山水的隱逸胸懷。抓住山寺中獨特的景物，運用了以靜顯靜，以動顯靜的表現(xiàn)手法，塑造了一個幽深靜寂安祥和平自然高遠(yuǎn)的境界。導(dǎo)學(xué)案一預(yù)習(xí)檢測1.人：進(jìn)入。2.初日：初升的太陽。3.竹徑：一作曲徑，徑：小路。幽處：幽深的地方。4.禪房：僧侶的住所。5.悅：使愉快。鳥性：鳥的性情。6.空：使空，使沒有雜念，使凈化。7.萬籟：各種聲音。此：這里。8.但：只。9.磬：寺院誦經(jīng)齋供時敲鐘擊磬作為信號。二當(dāng)堂練習(xí)背誦默寫這首詩三課后作業(yè)1.背誦題破山寺后禪院，預(yù)習(xí)送友人這首詩2.鑒賞詩歌 既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。既是寫景的過程又是悟性的過程的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。寫出禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示的句子：曲徑通幽處，禪房花木深。末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實際上抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？-末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。 你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是那一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析?！霸娧邸狈謩e是“悅”“空”?！?/p>