1、第9頁共9頁2022年校園文化建設(shè)專題演講會(huì)心得體會(huì)春天，萬物復(fù)蘇，生氣盎然。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，_月_日，我和教導(dǎo)主任在一中階梯教室聽取了_二十七中、蘭煉一小校長所作的校園文化建設(shè)專題演講會(huì)。這二位校長對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的精辟見解和卓有成效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給我們以深深的震憾，開辟了我們對(duì)學(xué)校工作的新思路、新方法，加深拓寬了我們對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與理解。下面就這次學(xué)習(xí)的感觸，談?wù)勼w會(huì)。感觸之一。反思我們的管理還在低層次，亟待提高。二所學(xué)校最大的感觸是學(xué)校都在用心做教育，二位校長都是現(xiàn)代教育家。究其原因，他們從文化建設(shè)的高度切入，打造學(xué)校文化，經(jīng)過幾年努力把一所規(guī)模一般的學(xué)校辦成了名牌學(xué)校。他們的辦學(xué)

2、始終有一個(gè)明確的辦學(xué)思想和目標(biāo)并且把這些全部體現(xiàn)在教師和學(xué)生的心中、管理制度中、教育科研中、文化主題活動(dòng)中、綜合實(shí)踐活動(dòng)中?；叵胱约涸?jīng)讀書的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，遺憾的是沒有記住任何一所學(xué)校的校訓(xùn)，究其原因和這二所學(xué)校相比可能是校訓(xùn)和教學(xué)學(xué)習(xí)脫鉤的緣故，以至于自己的腦海里才記憶不深。如果_的學(xué)校，也都是校訓(xùn)是校訓(xùn)，教學(xué)是教學(xué)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，他們沒有緊密結(jié)合在一起，自然就脫鉤了，這就不怪乎校長記不住、老師和學(xué)生也記不住。那么解決這樣問題的辦法就是認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)名校在學(xué)校文化建設(shè)上的做法。讓學(xué)校文化扎根在人心中、1大腦里、血液里，體現(xiàn)在人們的精氣神中；讓學(xué)校文化的莖或者是樹

3、干體現(xiàn)在課程中、綜合實(shí)踐中、所有的教育活動(dòng)中；讓學(xué)校文化的葉展現(xiàn)在環(huán)境中。感觸之二。學(xué)校文化是可以預(yù)設(shè)的。學(xué)校文化“要先抽象概括，再落實(shí)”。抽象概括就是學(xué)校文化建設(shè)要預(yù)設(shè)，把內(nèi)涵挖掘出來，把體系構(gòu)建起來。為了把這些預(yù)設(shè)的方案變成現(xiàn)實(shí)，管理策略是：第一：一切著眼于基礎(chǔ)。要求：起點(diǎn)要低、要求要嚴(yán)、持之以恒。第二。改變教師心態(tài)。師生心態(tài)是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，有好的心態(tài)就能改變所有的東西。第三。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。做到合理的課程結(jié)構(gòu)，豐富的課程內(nèi)容，有效的課程管理。第四。提高教學(xué)效益。每課都有收獲，每天都有進(jìn)步，每人都有提高。第五：提升精神品質(zhì)，打造一種有品位的學(xué)校教育。突出的特點(diǎn)是：一是構(gòu)建

4、完備的學(xué)校文化建設(shè)邏輯體系，橫向延伸，縱向深入；二是這種文化分層深入到教師、學(xué)生中。文化的根扎在教師和學(xué)生心中，生長在課程里，葉子在環(huán)境中。那么怎樣預(yù)設(shè)學(xué)校文化呢。一要研究歷史傳承，二要把校長的思想融入其中。具體操作是首先要培養(yǎng)一種精神。這種精神是學(xué)校文化之舟，是學(xué)校底蘊(yùn)所在，是學(xué)校發(fā)展的血液，是學(xué)校文化建設(shè)的根。這種精神體現(xiàn)在校風(fēng)上，這種精神的提出可以和校訓(xùn)結(jié)合，也可以不2結(jié)合。其次要確立一個(gè)主題。這個(gè)主題根據(jù)辦學(xué)理念和目標(biāo)提出，可以使一個(gè)詞，也可以是一句話。主題提出并不難，關(guān)鍵是要深入挖掘它的內(nèi)涵，并且把它通過校訓(xùn)外顯出來。第四是以教科研為推進(jìn)器構(gòu)建完備的學(xué)校文化建設(shè)體系。構(gòu)建這個(gè)體系要注

5、意：1、目中有人。學(xué)校文化建設(shè)是為了人，文化就是人化，一切為了人。2、選準(zhǔn)突破口。這個(gè)突破口就是上面說的文化建設(shè)主題。3、向兩個(gè)維度展開。橫向拓寬，縱向深入。4、要層層推進(jìn)。學(xué)校文化建設(shè)不能一塊一塊去做，而要一層一層去做。這個(gè)層可以從淺層次開始，逐步深入。感觸之三。學(xué)校文化需要經(jīng)營。通過聽演講，二所學(xué)校把學(xué)校管理的很好，可以說達(dá)到了極致。是什么原因呢：那就是每一任校長都對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行經(jīng)營，學(xué)校文化越來越厚實(shí)，學(xué)校就不斷向前發(fā)展。聽了朱雪松校長講話，我有了這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)校文化需要經(jīng)營。(1)理解文化經(jīng)營的含義什么是文化經(jīng)營。從文化角度理解來理解自己學(xué)校，包括他的歷史、傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，并通過各種

6、管理活動(dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)、診斷、完善、創(chuàng)造有益于學(xué)校_的文化，從而引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)增值。所以文化經(jīng)營的前提是校長必須得到學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的遺傳，文化經(jīng)營的重點(diǎn)是文化的傳導(dǎo)，經(jīng)營中要面臨的難點(diǎn)是文化診斷，最終目的當(dāng)然是文化的增值(發(fā)展與豐潤)3(2)重新構(gòu)建學(xué)校文化體系1、做文化的感悟者就是文化學(xué)習(xí)一是研究學(xué)校的文本資料。把握清晰學(xué)校的辦學(xué)思路(包括不同時(shí)期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)規(guī)劃，行動(dòng)思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會(huì)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等都作細(xì)細(xì)分析，通過研究文本，理清學(xué)校文化生成的脈絡(luò)，總結(jié)學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)以及失敗的教訓(xùn)，為文化的發(fā)展做好

7、心理準(zhǔn)備。二感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、校舍的設(shè)計(jì)，小到班級(jí)文化，細(xì)到一面墻、一個(gè)角的設(shè)計(jì)都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是內(nèi)涵于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對(duì)課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿Ｆ斓榷技?xì)細(xì)感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。三是觀察學(xué)校所有成員的行動(dòng)模式，學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個(gè)成員的心中，體現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)成員對(duì)每一個(gè)行動(dòng)的自覺意識(shí)和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)中，并外化在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對(duì)每一項(xiàng)工作，每一個(gè)要求，每一項(xiàng)制度的落實(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動(dòng)質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。2、做文化的吸收者在文化吸收的過程中

8、，文化的碰撞也會(huì)隨時(shí)發(fā)生，對(duì)這種碰撞，相互影響的結(jié)果也會(huì)很有趣：要么被原有文化同化，要么被個(gè)人文化所同化。一般說，校長因?yàn)檫@樣一個(gè)特殊的角色，往往會(huì)成為文化影響的勝利者。但校長必須要有領(lǐng)導(dǎo)智慧。3、做文化的反思者作為一名校長必須在感悟吸收學(xué)校文化的基礎(chǔ)上，認(rèn)真考量學(xué)校傳統(tǒng)文化精華和現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的問題和困惑(如人文素養(yǎng)不高，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，遵從傳統(tǒng)忽視開拓，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)有余活力不足，教育的邏輯起點(diǎn)產(chǎn)生偏差等)，并在文化精華與現(xiàn)實(shí)問題的矛盾中提煉出適合學(xué)校未來一段時(shí)期內(nèi)的辦學(xué)思想，這是一種文化反思。這種辦學(xué)思想其實(shí)已經(jīng)將自己的文化特質(zhì)(與學(xué)校文化不同質(zhì)的那部分)內(nèi)化其中。在這基礎(chǔ)上的產(chǎn)生的辦學(xué)思想其實(shí)就是

9、文化的發(fā)展或是對(duì)文化內(nèi)涵的豐潤。(3)文化傳導(dǎo)的智慧1、讓環(huán)境變得有意蘊(yùn)：每一個(gè)有形的物質(zhì)環(huán)境有教育理念和學(xué)校精神的支撐，變得富有生命意韻。有了這種_的環(huán)境就是經(jīng)典的，也是文化的。有人曾經(jīng)說過，物理的環(huán)境應(yīng)該是立體的、彌散的，就像一個(gè)場，能對(duì)進(jìn)入其中的特定物體產(chǎn)生無窮的磁力。2、最重要的是心的傳導(dǎo)心的傳導(dǎo)才是最有效的傳導(dǎo)。學(xué)校文化深入至人心、并通過人心間的傳導(dǎo)才是最有效的傳導(dǎo)。深入至人心的傳導(dǎo)關(guān)鍵是校長的智慧。校長行的是“心術(shù)”不是“_”，校長主要的是領(lǐng)導(dǎo)(凝聚人心實(shí)現(xiàn)目標(biāo))，而不是管理(工作設(shè)計(jì)、與實(shí)施)。陶行知說過?！靶ｉL是一個(gè)學(xué)校的靈魂，想要評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長?！笨梢?，作為一

10、所學(xué)校領(lǐng)頭羊的校長，對(duì)學(xué)校的發(fā)5展方向及前途命運(yùn)有著至關(guān)重要的影響。3、規(guī)則就是文化傳導(dǎo)的好渠道什么才是規(guī)則。規(guī)則是能夠充分激發(fā)起師生對(duì)學(xué)校文化的尊崇并確保學(xué)校文化發(fā)展方向，確保文化先進(jìn)性的規(guī)則。而規(guī)則本身就是學(xué)校文化的結(jié)晶。規(guī)則與制度不同，規(guī)則是雙方的一種約定，是一種心靈默契，所以規(guī)則能自律，規(guī)則能讓人堅(jiān)守，規(guī)則能讓人精神升華。而制度只是一種單向的強(qiáng)制，一種強(qiáng)勢的規(guī)定。所以好的制度才能成為規(guī)則。所以規(guī)則的形成一定要非常注意師生的主體性的發(fā)揮，尤其要注重規(guī)則形成過程中的文化傳導(dǎo)，學(xué)校成員對(duì)規(guī)則制定能參與、有理解、理解基礎(chǔ)上就會(huì)有認(rèn)同，認(rèn)同基礎(chǔ)上就會(huì)有尊崇，尊崇基礎(chǔ)上就會(huì)有文化的極致。這其實(shí)就是

11、一個(gè)文化傳導(dǎo)的過程。感觸之4：對(duì)學(xué)校文化的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。主要有以下認(rèn)識(shí)：1、學(xué)校文化從來不是無源之水，它是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。因此，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，不能簡單地進(jìn)行移植。而應(yīng)該面對(duì)學(xué)校的歷史，面對(duì)社會(huì)發(fā)展，從學(xué)校歷史中尋找學(xué)校文化發(fā)展的軌跡，探尋其成長歷程，挖掘自己的學(xué)校傳統(tǒng)，在不斷的預(yù)設(shè)、應(yīng)答與堅(jiān)守中發(fā)展創(chuàng)新。這是學(xué)校文化建設(shè)的基本規(guī)律。學(xué)校文化建設(shè)只有重視人的精神因素，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極作用，使每個(gè)教師和學(xué)生成為學(xué)校的主人，才能營造濃郁的學(xué)校文化氛圍，有效地提高教育質(zhì)量。春天是個(gè)播種的季節(jié)，氣候溫暖，水分充足，陽光明媚，適合萬物生長。2022年校園文化建設(shè)專題演講會(huì)

12、心得體會(huì)（二）校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。一、我理解的校園文化校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特

13、的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化學(xué)校在行使國家賦予的權(quán)利時(shí)，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，就會(huì)感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。二、校園文化建設(shè)的必要性校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可

14、估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們

15、去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、_、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案，能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了?！钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高，目標(biāo)就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績就好。把教學(xué)和

16、建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責(zé)。對(duì)此，教育部于_年_月_日下發(fā)了_力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)_通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國_事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長期積累的過程”。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問題值得思考，這項(xiàng)工作不僅

17、關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì)關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí)。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來到校園，當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞

18、好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。三、校園文化建設(shè)的意義校園文化是人類文明的基礎(chǔ)，是人類文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識(shí)的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所_，磁性之大，是因?yàn)樗谌祟愇幕逃l(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。校園文化可以通過_各種各樣文化活動(dòng)，形成一種別開生面的文化氣氛，使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動(dòng)，從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操，更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來