1、人教版一年級下冊語文司馬光教案人教版一年級下冊語文司馬光教案(一)教學(xué)目的要求：1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音(de)。2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)思路：司馬光是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?有幾個小朋友，他們在干什么?哪個是司馬光?在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖

2、畫上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段)，讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友

3、得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友?朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1.提出初讀要求：(

4、1)讀準(zhǔn)每個字音。(2)畫出本課的生字。2.說說課文寫了一個什么故事。四、讀講一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗讀。(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。(1)自讀課文，思考：那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況

5、?(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。1.第四自然段。(1)指名朗讀課文。(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?2.第五自然段。(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。(3)討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?指名讓學(xué)生表演“使勁砸

6、”的動作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么?(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸?能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。(1)要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時(shí)一、總結(jié)全文。1.指名朗讀。2.看圖復(fù)述故事。3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：(1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不

7、同。(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。2.指導(dǎo)書寫。“候”注意右上不要寫成“工”字。“孩”右半邊的筆順是“亠亥”?！盎亍笔谴罂谔仔】冢⒁獯罂诘淖詈蠓饪凇！芭蟆庇蓛蓚€“月”組成?！芭堋薄白阕峙浴?，右邊是書包的“包”。人教版一年級下冊語文司馬光教案(二)一、導(dǎo)入新課，板書課題。1、板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機(jī)智救人的一個故事。

8、2、引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?2、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個就是司馬光)三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1、自由朗讀，提出初讀要求：(1)讀準(zhǔn)每個字音。(2)畫出本課的生字。2、說說課文寫了一個什么故事。四、學(xué)習(xí)生字、詞。1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。2、教師范讀，

9、學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正5、記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。五、讀講一至三自然段。1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段?2、第一自然段。(1)指名朗讀。說說你讀懂了什么?(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。3、第二自然段。(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話(圖片出示：花園里有假山，假山

10、下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。(3)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。(4)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸?(5)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。4、第三自然段。(1)自讀課文，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何?為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的

11、小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?用著急的心情練讀。(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。5、第四自然段。(1)在這么危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?(6)練習(xí)說話：“有的有的還有的?！?、第五自然段。(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。(2)出示卡片：司馬光沒

12、有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。(3)討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么?(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸?能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。6、第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。(3

13、)選擇自己喜歡的段落讀一讀。六、擴(kuò)展活動1、小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場，一定也能想出那么棒的辦法來呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動腦筋想出好辦法呢3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃

14、| 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃第一篇：小學(xué)五年級下冊第五課同一幅畫教案篇一：第五課.同一幅畫教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。2.能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。3.表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。教學(xué)難

15、點(diǎn)：表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)。教學(xué)方法：講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀察法比較法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：全套的水粉畫工具，紙l一2張。教學(xué)流程：（一）欣賞討論1.欣賞向日葵。2.引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。3.導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。（二）探索體驗(yàn)1.引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1) 觀察與識色。(2) 提問。2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ?學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗(yàn)1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生

16、的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會發(fā)生什么變化 ?小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。體驗(yàn)3：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格 (C2) ，這一格是由 6 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。（三）師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈

17、現(xiàn)出來了。全班每個同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。1.畫格。教師事先畫好一個23的表格，45的大格圖，共有2345=120格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的共同創(chuàng)作精神。2.選擇與分工。將橫排 A E 與豎排 l 一 4 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)生班級人數(shù)都超過50人，也可分工，較難的方格可被重復(fù)選擇，保證組合成向日葵整幅畫作的完整性。3.臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色

18、、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-E與l一4的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。5.提出要求，巡視指導(dǎo)。（四）組合展示1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。（五）評價(jià)交流，進(jìn)行總結(jié)我知道：1.凡高的作品有向日葵2.我會涂色3.我會制作第二篇：同一幅畫教案第5課同一幅畫教學(xué)目標(biāo)1、了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)配色與涂色的方法。2、能準(zhǔn)確地識色、配色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。3、表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣

19、和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感受色彩，學(xué)會配色和涂色。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)向日葵的色彩變化能調(diào)出相應(yīng)的色調(diào)。 處理方法：1、教師直觀示范的啟發(fā)與引導(dǎo)。2、多媒體課件的欣賞和學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：KT板、油畫棒和畫好格子的紙片等。一、欣賞討論1談話激趣，調(diào)整課堂氣氛。 2觀看一段凡高簡介視頻。3切入POWPO凡高的介紹。問：你還從剛才的視頻中知道了什么？ 4欣賞凡高的向日葵。引導(dǎo)提問：這幅畫給你印象最深刻的是什么？ 5出示馬賽克版的向日葵，這幅畫有什么特別的地方？對比原畫引導(dǎo)學(xué)生感受有什么相同和不同 ?6導(dǎo)出課題：同一幅畫。二、探索體驗(yàn)1引導(dǎo)思考：馬賽克版的向日葵主要有哪

20、些顏色 ? (1) 觀察與識色。(2) 提問，探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? (3) 學(xué)生討論，自由發(fā)言。2、教師示范，體驗(yàn)活動：體驗(yàn) l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。 （出示色譜更好地認(rèn)識色彩明度的變化）三、分工合作我們可以將這幅畫

21、分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。1、選擇與分工。將橫排 A J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，找到你紙片編號所對應(yīng)的方塊。2、臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。4、提出要求，巡視指導(dǎo)。四、組合展示1、讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。2、引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。五、教學(xué)拓展1、色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給

22、我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。2、全班與完成的“馬賽克”版的向日葵合影。第三篇：小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：05課 同一幅畫小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：05課 同一幅畫課一、教材同一幅畫分析世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動的藝術(shù)語言。欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認(rèn)識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課同一幅畫學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡高的名作向日葵，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)同一幅畫活動方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩

23、畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對話，體會美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對世界名畫向日葵曾經(jīng)耳聞目睹。向日葵占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。學(xué)習(xí)活動為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實(shí)地臨摹向日葵的原始模樣，而是臨摹向日葵的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進(jìn)行了馬賽克處

24、理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的向日葵，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫向日葵所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫向日葵的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級集體意識，獲得成功感。二、教學(xué)目標(biāo)了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合

25、的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。三、教學(xué)思路本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫向日葵。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)

26、知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色彩美。四、教學(xué)選擇本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時(shí)會有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。五、教學(xué)建議本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫向日葵進(jìn)行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。2綜合已知的色彩知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識色、調(diào)色、涂色的匈lI練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成

27、所選方格顏色的涂色臨摹。3選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時(shí)，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時(shí)，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成向日葵整幅畫作的完整性。4集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。教案彭海鰲老師的教案課目第5課同一幅畫年級5年級上冊執(zhí)教彭海鰲教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用欣賞討論1欣賞向日葵。2引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎?對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同?學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識色彩是繪畫的語言色彩是相同的。

28、3導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。出示：凡高的向日葵。探索體驗(yàn)1引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色?觀察與識色。提問。2探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢?學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗(yàn)l：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣?為什么?出示：從畫面提取出的顏色排列。出示：調(diào)色的色彩效果圖。小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn)2：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化?小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

29、體驗(yàn)3：任意找一種向日葵這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近?學(xué)生自由交流。體驗(yàn)4：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格，這一格是由24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。1畫格。2選擇與分工。將橫排Aj與豎排l一5交叉組成編號，如Al、A2j4、j5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。3臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、

30、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。4提出要求，巡視指導(dǎo)。出示：馬賽克效果的向日葵。選擇方式與臨摹要求。組合展示1讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。2引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。學(xué)生集體組成一幅大畫習(xí)作。教學(xué)拓展色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。出示：修拉的點(diǎn)彩作品。課第四篇：第五課同一幅畫（共）湘版美術(shù)五下第5課 同一幅畫新城學(xué)校 歐陽綠玉教材分析：世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動的藝術(shù)語言。欣

31、賞同一幅畫，每個人會有不同的認(rèn)識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡高的名作向日葵，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對話，體會美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對世界名畫向日葵曾經(jīng)耳聞目睹。向日葵占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍

32、貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。學(xué)習(xí)活動為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實(shí)地臨摹向日葵的原始模樣，而是臨摹向日葵的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的向日葵，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫向日葵所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫向日葵的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練

33、習(xí)置于有趣的組合活動中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級集體意識，獲得成功感。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。2、過程與方法：能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和集體協(xié)作精神。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、對名畫某一指定塊進(jìn)行較為準(zhǔn)確的色彩臨摹并能集體完成作品。2、學(xué)生分配的單元任務(wù)要準(zhǔn)確，合作拼接。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感

34、受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫向日葵。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l2張，并完成一部分的涂色范式，同一幅畫1 要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)對比練習(xí)，獲得方法提出規(guī)則，選擇任務(wù)個體臨摹，集體組合作業(yè)評述，再賞色彩美。教學(xué)方法：學(xué)生集體臨摹組合的合作方法進(jìn)行活動。教學(xué)準(zhǔn)備：水粉

35、畫工具、大白紙l一2張、完成一部分的涂色范式、鉛筆、尺子、彩色筆、教材、CAI課件等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1、欣賞向日葵。2、引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不 同?學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識色彩是繪畫的語言色彩是相同的。3、板書課題：同一幅畫。同一幅畫2二、嘗試探索1、引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ? 觀察與識色。 提問。2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗(yàn)l：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌 的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩

36、效果產(chǎn)生變化，一般朝分 量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn)2：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。 這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。體驗(yàn)3：任意找一種向日葵這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接 近 ? 學(xué)生自由交流。體驗(yàn)4：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格 (G5) ，這一 格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào) 出這些顏色并涂畫在紙上。師生合作，共同探討。三、學(xué)生作業(yè)同一幅畫3 我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看， 向日

37、葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼 成一幅有豐富色彩的向日葵。1、畫格。2、選擇與分工。將橫排 A J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重 復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。3、臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格相同的顏色 可以一次涂完。4、提出要求，巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)評價(jià)1讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。學(xué)生集體組 成一幅大畫習(xí)作。2引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。五、課堂小結(jié)教師對學(xué)生進(jìn)行的凡高的向日葵進(jìn)行了簡略概括的圖案造型小結(jié)

38、。六、拓展延伸色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的， 像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會有更多創(chuàng) 造性的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)反思：湘版美術(shù)五下第5課 同一幅畫教學(xué)資料：向日葵是凡高的代表作之一，但終其一生共畫過多少幅油畫向日葵呢?據(jù)不精確的統(tǒng)計(jì)，約有6 幅。早先凡高畫過4幅油畫向日葵，畫面上的向日葵數(shù)目不一，其中一幅畫面上只有3 朵向日葵，另一幅畫面中有5 朵向日葵，另2 幅畫面中分別有12 朵和14 朵向日葵。其中畫有14 朵向日葵的那幅畫于1888 年創(chuàng)作，它也就是曾被認(rèn)作是凡高所作并拍得3950 萬美元的那一幅油畫向日葵。第五篇：湘教版五年級下

39、冊美術(shù)教案2.同一幅畫課題：二、同一幅畫 授課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 備課時(shí)間：2015-2-27 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、了解色彩語言的豐富性。2、能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色。3、增強(qiáng)美術(shù)活動的興趣和休驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的 觀察能力和集體協(xié)作的精神 課前準(zhǔn)備：水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤，小水杯、掛圖、課件等 第一課時(shí)：一、欣賞導(dǎo)入工人，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。1、引導(dǎo)思考：這幅畫主要有那些顏色？（學(xué)生觀察與識色，教師提問與引導(dǎo)）2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做

40、到切實(shí)的交流探討。三、嘗試體驗(yàn)1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化3、出示教材右頁馬賽克效果的修路工人畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學(xué)生也可參與部分）4、任意找一種修路工人這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？四、分工合作1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A-J與豎排的1

41、-5交叉組成編號，全班每個同學(xué)畫其中的一部分。2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。五、組合展示 第二課時(shí)：一、回顧上節(jié)課內(nèi)容二、學(xué)生分工合作完成三、組合展示四、課堂小結(jié) 第三課時(shí)：一、欣賞導(dǎo)入這一幅星空人，也就是課本所展示的是同一幅畫，給你感受最深的是什么？二、感受大師的色彩和筆觸1、用絢麗的色彩和奔放的筆觸來臨摹星空2、學(xué)生選擇自己喜歡的方法來臨摹三、學(xué)生創(chuàng)作1、學(xué)生選擇自己喜歡的方法來臨摹。2、教師巡視，輔導(dǎo)。四、課后延伸：畫面是自己情感的表達(dá)，你最想用畫面來表達(dá)什么？ 第三課時(shí)：一、名畫欣賞：1、看課本欣賞羅馬尼亞式的衣飾，說說你在畫

42、面上看到了哪些顏色？2、學(xué)生回答。3、課堂小結(jié)：二、比較感受：1、比較課本上的兩幅學(xué)生作品，看看同樣的色彩在不同深淺的背景前感覺有什么不同？2、學(xué)生討論。3、交流。三、給名畫配色：1、作業(yè)要求：用你鐘愛的的色彩，將畫家的作品重新配色。2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。四、作品展示：1、組內(nèi)展示。2、作品比較。3、談?wù)勀姆髌返纳首屇愀杏|最深。 板書設(shè)計(jì)：五年級英語下冊第一單元教案 篇1教學(xué)內(nèi)容： Unit1 This is da第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽懂、會說句型：What d u d n the I cant pla ftball in the rain. I cant g hiing, eit

43、her. Lets (呈現(xiàn)句子)（學(xué)生重復(fù)句子The ，并說出意思。）T：Can u pla ftball in the rain？S：N，I cant.T：Can u g hiing ？S：N，I cant.T：In the rain, we cant pla ftball. We cant g hiing, either. （呈現(xiàn)：either）學(xué)生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不.），也不.啟發(fā)學(xué)生用either說兩句話：In the rain, I cant . I cant ., either，從而在應(yīng)用中鞏固單詞的讀音和用法。T：What can u d in

44、rain das？S：I can . （可以多讓一些學(xué)生來回答。）T：Lets . tgether.根據(jù)圖片中的情景師生進(jìn)行交流，充分利用學(xué)過的知識引出新句子，解決對話中學(xué)生掌握的難點(diǎn)。（4）教師放對話錄音，學(xué)生跟讀?；顒铀?完成表格教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘請學(xué)生填寫Write their weeend activities的表格.活動五 抄寫句子教學(xué)參考時(shí)間： 3-4分鐘請學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子：Seties I visit grandparents. I ften pla ftball. Seties I g shpping.學(xué)生通過抄寫鞏固對本課時(shí)重點(diǎn)句子的掌握。Cnslidatin（鞏固練

45、習(xí)）活動六 拼組句子教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘學(xué)生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學(xué)生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學(xué)檢查評判。在趣味活動中進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)?；顒悠?聽力練習(xí)教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘教師出示Lets chec部分內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)讀短語。教師播放錄音2遍，學(xué)生完成填空：完成2：圈出Sand的周末活動。全面鞏固本單元內(nèi)容的短語和句型。Extensin （擴(kuò)展活動）活動八 閱讀理解教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘完成活動手冊P65學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，判斷句子。教師讀對話，引導(dǎo)學(xué)生說出句子意思。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?；顒泳?小結(jié)教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘全班一起朗讀Read

46、 and write部分對話。展示活動手冊P6，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試著口頭填空。五年級英語下冊第一單元教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂Lets try部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片。2. 聽、讀Lets talk部分，運(yùn)用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 oclock.”來談?wù)摃r(shí)間，并變換單詞，分角色練習(xí)對話。教學(xué)重難點(diǎn)Important &difficult points(重難點(diǎn))1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning

47、?”并能做出正確回答。2. 能靈活運(yùn)用“When do you usually eat dinner/”“Usually atoclock.”問答作息時(shí)間。教學(xué)工具課件教學(xué)過程Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)1. Review “Times”(板書時(shí)間，讓學(xué)生用英語說一說):10:00/6:00/9:00/2. Review the phrases.do morning exercises I do morning exercises at 6:00 a.m.用同樣方法復(fù)習(xí)eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat d

48、innerT: When do you do morning exercises/? (板書) Ss: At oclock.反復(fù)操練此句型。Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。1. Lets talk.1) 讓學(xué)生勾出生詞：finish class，go back to school，classes start, too late(板書并講解其意思,并反復(fù)教讀)2) 學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答提問：T: When do you finish class/ in the morning?Ss: We finish class/ at oclock.T: When do you go

49、 back to school/ after lunch? Ss: At .T: When do you usually eat dinner/ in Spain? Ss: Usually at oclock.替換并反復(fù)操練幾個句型，讓學(xué)生掌握。3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.2. lets try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)活動設(shè)計(jì)1：Act “Lets talk”.分小組操練。活動設(shè)計(jì)2： Role

50、play .T: When do you get up? Ss: I get up at oclock .T: When do you go to bed? Ss: At in the morning. I work at night.也可以分小組練習(xí)對話。Teach the song“My weekend”.Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)8分鐘)一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m1. _ do you get up?(A. When B. What) At 6 oclock .2. Classes start _ 3 oclock.(A. in B. at)3. We eat

51、 dinner _.(A. go home B. at home)三、為下面的句子選擇正確的翻譯。( )1. When do you finish class in the morning?( )2. We finish class at 1 oclock.( )3. Classes start at 3 oclock.( )4. When do you usually eat dinner in Spin?Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)1. 背誦Lets talk。2. 仿寫Lets talk。課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。板書This Is My Day五年級英語下冊第一單元教案 篇3教學(xué)目標(biāo)(1) 能夠使用頻度副詞問答作息時(shí)間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.(2) 能夠使用頻度副詞