1、扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康南漳縣薛坪鎮(zhèn)薛坪初級(jí)中學(xué)高宗奎作為一門開放性極強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，滲透心理健康教育為促進(jìn)學(xué)生的 心理健康提供了新的思路。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的應(yīng)用模式，有 利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的貫徹實(shí)施，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要，也能夠超越傳統(tǒng)的 教育模式，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代精神的教育理念。“學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意 識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！边@是基礎(chǔ)教育課程改 革綱要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)重要性的強(qiáng)調(diào)，積極綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過自主 探究，去實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，我倡導(dǎo)“學(xué) 生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中走向健康人生”理

2、念，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的探究性學(xué)習(xí) 活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，在綜合實(shí) 踐活動(dòng)教學(xué)中滲透心理健康教育，給孩子一片亮麗的天空，不僅提高了綜合實(shí)踐 活動(dòng)教學(xué)的有效性，而且有效促進(jìn)了心理健康發(fā)展。個(gè)人幾點(diǎn)做法歸納如下：一、確定感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題人們常說“興趣是最好的老師”，選擇一個(gè)學(xué)生喜歡的，真正感興趣的， 適合學(xué)生操作的研究主題，學(xué)生才會(huì)積極投入到活動(dòng)中，從中得到意想不到的收 獲。葉瀾教授曾經(jīng)這樣描述她看到的課堂：“我們見到這樣的景象：死的教案 成了看不見的手，支配、牽動(dòng)著活的教學(xué)與學(xué)生，讓他們圍繞著它轉(zhuǎn)?！?如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不以學(xué)生為中心，而以自己

3、的想法為中心，能指望它會(huì)為 師生教學(xué)過程創(chuàng)造性地發(fā)揮提供時(shí)空余地嗎？當(dāng)然選擇主題非常關(guān)鍵，我總是指 導(dǎo)學(xué)生圍繞自己非常熟悉問題展開討論，幫助學(xué)生盡快地提煉出主題：從生活 中發(fā)現(xiàn)的問題里提煉主題。比如學(xué)生的早戀、浪費(fèi)就在身邊等。選擇 本地區(qū)的特色來確立主題，比如家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)民風(fēng)民俗等。從學(xué)校的 各項(xiàng)活動(dòng)中整合設(shè)計(jì)主題，比如學(xué)生的理想缺失調(diào)查與研究等，學(xué)生身處其 中，親身感受到了生活的改變，十九大精神的貫徹，中國夢的實(shí)現(xiàn)。由于探究的 主題是學(xué)生熟知的、身邊的，生活中就很有感受，因而學(xué)生的興趣很濃，學(xué)生在 活動(dòng)中能積極參與，陶冶個(gè)人情操，心靈得以純凈，情感得以升華。二、共享有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果綜

4、合實(shí)踐活動(dòng)有效的開展，歷經(jīng)艱辛又愉悅的智力勞動(dòng)過程，最后通過小組 推薦，教師評(píng)定，確定有價(jià)值的活動(dòng)成果。為了讓學(xué)生能感受自己活動(dòng)成功的喜 悅，教師通過校園廣播、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式推廣展現(xiàn)活動(dòng)成果，讓不同班級(jí)、 不同類型的學(xué)生分享這個(gè)成果。教育心理學(xué)告訴我們，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué) 習(xí)結(jié)果，會(huì)大大激發(fā)孩子們綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，享受到成功的 喜悅，他們將以更大的熱情投入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；當(dāng)他們在困難時(shí)，通過同學(xué)、 老師的交流評(píng)價(jià)幫助解決問題，學(xué)生的嘗試性理解才能達(dá)到真正意義上理解，真 正做到讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐過程、提高綜合實(shí)踐能力。例如在學(xué)生開展的壞習(xí) 慣，大問題一一部分同學(xué)亂到剩余

5、飯菜活動(dòng)中，同學(xué)們平時(shí)收集的第一手材料， 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語言編寫成小品劇，聲情并茂地在班會(huì)課上表演，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了一 次節(jié)約糧食、不亂倒飯菜的教育，這比老師說教，學(xué)校檢查更奏效。在一系列的 展示活動(dòng)中，學(xué)生獲得成功的喜悅、享受成功的快樂，從而極大地激發(fā)學(xué)生積極 探索、潛心研究的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓 學(xué)生心理健康得到洗禮。三、體現(xiàn)有特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)活力教師與學(xué)生應(yīng)建立一種新型的民主、平等、合作關(guān)系，這是基礎(chǔ)教育課程 改革綱要基本要求，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基本特征。教師應(yīng)放下權(quán)威的 架勢，與學(xué)生互相溝通，把知識(shí)通過活動(dòng)傳授給學(xué)生。要和學(xué)生一起開展探究實(shí) 踐，樹立

6、為全體學(xué)生服務(wù)的觀念，杜絕以成人的眼光對(duì)待問題的探究，教學(xué)實(shí)踐 中要“以學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，教師只能作為參與者、組織者、幫助 者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣才能使學(xué)生活動(dòng)有聲有色，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，真正體現(xiàn) 學(xué)生施展才華的關(guān)鍵”。創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，開放其思維時(shí)間空間，動(dòng)手操 作，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，相互爭議，以理服人。讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)問題、新知識(shí)的 好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新知識(shí)、新能力，提高 學(xué)生主動(dòng)參與的積極?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動(dòng)探究的積極性，運(yùn)用多種方法、多 種心理的投入，使整個(gè)活動(dòng)充滿活力，讓他們用自己的眼光和智慧解決一些社會(huì) 的實(shí)際問題，寫出小論文等，在廣闊

7、地天地中尋求人生的價(jià)值。四、探求科學(xué)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要提高綜合實(shí)踐的效果，使之不斷提高參與活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)建立一套科學(xué)合 理的評(píng)價(jià)機(jī)制、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐過程 中的各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做到目標(biāo)多元、形式多樣、方法靈活。要注重挖掘 和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的潛能，每次活動(dòng)自我總結(jié)，如活動(dòng)中做了什么、有哪些收 獲、碰到什么問題、有什么決策和建議等，有記錄、有體會(huì)，收集獲取更多的信 息資料不斷積累，相互間討論交流，達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生處理問題的能力及綜合 素質(zhì)能力。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度不斷修改調(diào)整其評(píng)價(jià)策略，及時(shí)正確地給學(xué) 生肯定和鼓勵(lì)，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同。每個(gè)學(xué)期對(duì)

8、綜合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn) 行期中、期末兩次評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者在大會(huì)上總結(jié)表彰，并且家長微信群通報(bào)， 讓學(xué)生感受到活動(dòng)的意義。每當(dāng)組員遇到困難時(shí)，教師總能及時(shí)的伸出援助之手 和他們一起努力，排除困難。希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意 外收獲，為更好開展活動(dòng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中有了自信，在自信中充滿力量。五、拓寬跨越性的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)空心理學(xué)研究也表明，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺 學(xué)習(xí)的積極性就越高。綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有“課程標(biāo)準(zhǔn)”，沒有“教參”，也沒有現(xiàn) 成的教學(xué)模式可以借鑒。把學(xué)生整天關(guān)在教室里，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥， 弄得大家都沒有興趣。靜下心來想想：是

9、呀！綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包羅萬象，上 至天文，下至地理，無所不有，又豈是教室所能關(guān)得了的！綜合實(shí)踐活動(dòng)的許多 主題就是從學(xué)生的問題中來，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，多問為什么！ 如我在教學(xué)“走進(jìn)商標(biāo)世界”一課時(shí)，上課之前先讓學(xué)生這樣做：（1）上網(wǎng)或在 生活中搜集國內(nèi)外各式各樣的商標(biāo)；（2）到社區(qū)、超市、商店去調(diào)查了解商標(biāo)在 日常生活中的作用；（3）去采訪專業(yè)人員，了解商標(biāo)的有關(guān)知識(shí)。在上課時(shí)，我 首先用課件播放一學(xué)生熟悉的商標(biāo)。學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，還指手劃腳地議論著。 接著我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這是我們天天看得見的商標(biāo)，這節(jié)課，我們來研究 商標(biāo)，你想研究商標(biāo)的什么？ ”一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“拓展活動(dòng)”部 分又開展下列活動(dòng)：（1）說說你眼中的著名商標(biāo)；（2）合作設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的商 標(biāo)；（3）舉行一次商標(biāo)招標(biāo)模擬大會(huì)，向各個(gè)“廠商”推薦介紹自己設(shè)計(jì)的商標(biāo)。 整堂課圍繞研究的問題開展學(xué)習(xí)，活潑生動(dòng)，趣味性濃。這樣的教學(xué)，學(xué)生感興 趣，因?yàn)橐詫W(xué)生熟悉的事物代替了教材，學(xué)生感到離自己很近，以積極主動(dòng)的態(tài) 度投入學(xué)習(xí)。通過一系列綜不同模式的合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在一次次的反思調(diào)控中，更加清 楚地認(rèn)識(shí)了自我，了解了自己的心理現(xiàn)狀，從而能夠更好地進(jìn)行自我心理構(gòu)建。 一