1、自然情形下的構(gòu)造化交際行為干涉（辰爸筆錄）鄒小兵教授2016年12月3日于四葉草年會(huì)將醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容相聯(lián)合，我們對(duì)自閉癥形成了一些干涉的方法。開始從前，我先將一些家長(zhǎng)常常問(wèn)我的問(wèn)題列出來(lái)，一會(huì)還會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)再問(wèn)一些問(wèn)題，以后我在講解中盡量回答這些問(wèn)題。鄒教授列了一些問(wèn)題，如：一些家長(zhǎng)特別希望能見到一些醫(yī)生，能說(shuō)自己的孩子不過(guò)發(fā)育緩慢而不是自閉癥。一些家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子有些地方像有些地方不像，他究竟是否是？他是否是很輕度？此后會(huì)不會(huì)殘疾？自閉癥能不可以治療？此后能不可以工作？孩子注意力為何這樣分別？干涉的方法八門五花我們要怎么選擇？能上幼兒園嗎？孩子要禁食嗎？能夠打神經(jīng)針嗎？等等。鄒教授

2、讓現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)發(fā)問(wèn)。采集到的有：自閉癥少兒和腸胃問(wèn)題的關(guān)系。孩子是自閉癥，孩子的爸爸是AS，那生二胎女孩還是譜系的機(jī)率有多大？您對(duì)PCI怎么看？孩子與人交往還可以夠，但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，那留級(jí)有成效嗎？大小便特別難？當(dāng)前沒有出現(xiàn)癲癇，腦波檢查也沒問(wèn)題，還可以做什么？孩子不到兩歲，當(dāng)前訓(xùn)練后進(jìn)步比較大。那未來(lái)的進(jìn)步有沒有規(guī)律可循？疫苗能夠打嗎？那些能夠打那些不可以夠？男孩什么年齡段應(yīng)當(dāng)和媽媽不同床？交際能力會(huì)倒退嗎？睡眠阻礙能不可以用藥物干涉？問(wèn)題采集到此為止。下邊開始講解。自閉癥，中國(guó)北方叫孤單癥，南方叫自閉癥。嚴(yán)格講，是譜系阻礙。但叫譜系阻礙，在圈外是不清楚的，由于大部分精神阻礙都是譜系的，如憂慮、

3、精神分裂等。自閉癥，指以社會(huì)交往阻礙、狹小興趣、刻板行為為主要特色的一系列表現(xiàn)各不同樣的神經(jīng)性阻礙的總稱。它不是單個(gè)的病，而是一系列的問(wèn)題。它的核心問(wèn)題是交際阻礙，這一點(diǎn)是特別明確的。自閉癥能夠分輕中重度，以及好多其余種類。各樣種類的孩子，表現(xiàn)很不同樣，預(yù)后也很不同樣。自閉癥當(dāng)前發(fā)病率1%。自閉癥人士簡(jiǎn)單致殘，以美國(guó)為例，輕型自閉癥人士中70%以上成年后不具備獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)工作的能力，特別是獨(dú)立工作能力。但跟著發(fā)現(xiàn)的年齡日趨早、干涉技術(shù)日趨先進(jìn)，這個(gè)狀況正在改變。自閉癥致殘的原由，必定是交際阻礙，而不是能力或運(yùn)動(dòng)之類。沒有交際阻礙，不可以診療自閉癥。另一方面，假如的確沒有興趣狹小、行為刻板，那

4、這種狀況叫交際阻礙（SCD）。這種狀況比自閉癥好一點(diǎn)。交際阻礙跟著干涉，可能就好了；但不干涉，有可能加重，并出現(xiàn)刻板行為，最后達(dá)到自閉癥的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)自閉癥孩子詳細(xì)的表現(xiàn)，都不同樣。從核心癥狀來(lái)講，無(wú)交往（重度）被動(dòng)交1往（中度，如要高聲重復(fù)的叫孩子幾次）主動(dòng)交往但有阻礙（輕度，如交往的水平易質(zhì)量較低）。要發(fā)掘孩子的特別才能，假如的確有特別才能，必定要注意培育。美國(guó)研究表示，自閉人士未來(lái)的就業(yè)，好多就是童年時(shí)的興趣。自閉癥大概可分兩類，一是經(jīng)典自閉癥，二是癥候群自閉癥經(jīng)典自閉癥特色：1、病因不明（多基因問(wèn)題，沒確立）；2、初期發(fā)育正常；3、外觀多如常（俊秀）；4、初期智力多半正常；這樣的孩子初期

5、干涉成效較好。自閉癥是各樣致殘疾病中，急救價(jià)值最大的。因此我們對(duì)努力的家進(jìn)步行鼓舞，對(duì)不努力的家長(zhǎng)會(huì)責(zé)備，使得有些家長(zhǎng)不肯意再會(huì)我。癥候群自閉癥，是孩子切合自閉病標(biāo)準(zhǔn)，但還有其余癥狀，如頭過(guò)大或過(guò)??；歸并癲癇；智障；特別面貌；特別花紋；基因有突變；雷特等等。如脆性X染色體綜合癥，占到自閉癥患者1%的比率。這些多歸并有發(fā)育緩慢。我們對(duì)這種少兒的訓(xùn)練成效欠佳。因此歐美廣泛讓自閉癥少兒去做基因檢測(cè)，看看有沒有其余的問(wèn)題。中國(guó)當(dāng)前也有這種檢測(cè)，但不太建議去，由于要五千到一萬(wàn)，但只好檢測(cè)出10%20%的孩子。有家族史的家庭，生二胎還是譜系的機(jī)率比一般家庭大15到20倍；無(wú)家族史的，二胎仍譜系的機(jī)率比一般

6、家庭大5到10倍。自閉癥少兒有睡眠阻礙的機(jī)率高于一般。自閉癥少兒中有7%10%的機(jī)率有特別才能。每個(gè)孩子都特別不同，因此家長(zhǎng)不要去比較，全力干涉。有的家長(zhǎng)各處看醫(yī)生，對(duì)照醫(yī)生評(píng)論中的不同，這很沒意義。都要趕快去干涉。自閉少兒成年后的狀況：1、獨(dú)立生活學(xué)習(xí)工作。這里面，有一些沒有被發(fā)現(xiàn)的、程度比較輕的人士，也有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練恢復(fù)得好的。外國(guó)能做到這一點(diǎn)的比率是30%，中國(guó)也有可能做到這一點(diǎn)。并且這是成立在從前我們對(duì)自閉癥很不認(rèn)識(shí)、沒有很好干涉的基礎(chǔ)上的，因此此后還可以夠再提升。另一方面，社會(huì)的支持也會(huì)愈來(lái)愈多。2、在必定支持下生活學(xué)習(xí)工作。3、在保護(hù)下生活學(xué)習(xí)工作。如包庇工廠等。4、居家生活自理或機(jī)構(gòu)

7、生活自理。其實(shí)只需有一個(gè)寬容的環(huán)境，一種規(guī)律的生活，每個(gè)自閉癥都能夠過(guò)上這樣的生活。5、不可以生活自理。家長(zhǎng)想一想這五種結(jié)局，爭(zhēng)取更好的未來(lái)。列舉了一些個(gè)案：1、男孩，三歲發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)干涉進(jìn)步明顯。此后上學(xué)，父親母親把注意力完整放到學(xué)業(yè)成績(jī)上，結(jié)果三年齡開始出現(xiàn)情緒問(wèn)題，自閉癥行為再現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我見他時(shí)，他就在旁邊急躁地走來(lái)走去，嘴里向來(lái)在說(shuō)：我不要上學(xué)不要上學(xué)。這2就是由于忽視了對(duì)交際上的關(guān)注。就算是一般孩子，在小學(xué)中成績(jī)第一第二名的，也不是特別好的事，由于這樣的孩子常常到最后不會(huì)最好。這就像長(zhǎng)跑，開始領(lǐng)頭的最后都落伍了。2、男孩7歲，自閉癥顯然。父親母親是農(nóng)民、感情和睦，在珠三角打工。父親母親商

8、議后以為，他們打工撐不起干涉，就帶孩子回到鄉(xiāng)村，每日帶著做農(nóng)活。這樣，給孩子供給了沉靜、穩(wěn)固、快樂的生活，孩子狀況穩(wěn)固。3、“攸”牌餅干：攸，男孩，嚴(yán)重自閉癥，家庭和睦、父親母親恩愛，初期確診，以后實(shí)時(shí)科學(xué)干涉，但核心進(jìn)步不大。以后把平時(shí)生活能力和簡(jiǎn)單勞動(dòng)能力作為干涉方向，此刻能自己做比較好的糕點(diǎn)。4、女孩，四歲，嚴(yán)重智障且自閉癥。家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件較好，頻頻求醫(yī)，打針吃藥干涉向來(lái)在做，但不成效。以后建議他們以生活自理能力為訓(xùn)練內(nèi)容，醫(yī)學(xué)不可以給他們太多幫助。自閉癥成功干涉方程式：最正確成就=（低年齡+正確方法+高強(qiáng)度干涉+長(zhǎng)久干涉+優(yōu)秀家庭支持）/病情嚴(yán)重程度。低年齡：這個(gè)要素很重要，但假如程度不

9、重，五、六、七歲確診也沒問(wèn)題。在美國(guó)，AS的確診均勻年齡是9歲。正確訓(xùn)練方法：這個(gè)后邊再講。高強(qiáng)度：對(duì)初期、中重度的孩子，高強(qiáng)度訓(xùn)練是必不行少的。一天一小時(shí)，有空搞搞沒空算了，這種強(qiáng)度幫助不大。當(dāng)前業(yè)界一般以為，每周20小時(shí)以上干涉時(shí)間，是最最少的。假如是家庭干涉，這個(gè)時(shí)間要更長(zhǎng)。長(zhǎng)久干涉：就是孩子“好”了，也要支持干涉，不過(guò)強(qiáng)度和方法內(nèi)容要變化。優(yōu)秀家庭支持：在我的事例里，沒有優(yōu)秀家庭支持的，沒有父親母親和睦一致的，孩子的結(jié)果多半不理想。病情程度：這個(gè)做分母。重申了六個(gè)一：“必定要訓(xùn)練、必定要自然、必定要耐心、必定要有愛、必定要快樂、必定有前程”。自閉癥的科學(xué)干涉方法：包含應(yīng)用行為剖析療法（

10、ABA，當(dāng)前是最有憑證支持的方法）、重點(diǎn)反響訓(xùn)練（PRT）、構(gòu)造化教育（TEACCH）、人際關(guān)系發(fā)展干涉（RDI，此后的PCI、ALP都是從中變化過(guò)來(lái)）、地板光陰（floortime）、初期丹佛模式（ESDM，是一種綜合模式）。其實(shí)在此刻世界上，不會(huì)有所謂他人不知道的方法。好的東西大家都會(huì)去學(xué)，理論固然不同，但最后同歸殊途。在這里，我也提出我的模式，即構(gòu)造化交際行為干涉模式（BSR）。此后家長(zhǎng)再來(lái)問(wèn)我介紹干涉方法，我不會(huì)再介紹其余方法，就介紹這個(gè)。即：一、以構(gòu)造化教育模式作為訓(xùn)練的基本框架，有組織有計(jì)劃地展開訓(xùn)練，合時(shí)“去構(gòu)造”。其實(shí)八九成的家長(zhǎng)，訓(xùn)練沒有組織沒有計(jì)劃。二、以社會(huì)交往、情緒調(diào)控

11、作為訓(xùn)練干涉的核心內(nèi)容，同時(shí)兼?zhèn)湔J(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、生活自理、行為管理、感知覺能力等。時(shí)刻不要忘掉，自閉癥干涉的核心是交際。三、以行為療法為訓(xùn)練干涉的主要方法，靈巧運(yùn)用自覺的動(dòng)機(jī)、興趣和活動(dòng)。行為療法實(shí)質(zhì)上是源于生活的，即在生活中，孩子表現(xiàn)好就夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)不好就責(zé)備。即：框架（有組織有計(jì)劃）、內(nèi)容（交際）、方法（ABA）。3構(gòu)造化，有些家長(zhǎng)問(wèn)我，說(shuō)構(gòu)造化沒什么憑證，我們用ABA。但實(shí)質(zhì)上，ABA就是剖析前因（A），行為（B），結(jié)果（C）。而構(gòu)造化就是針對(duì)這個(gè)“A”，在前因長(zhǎng)進(jìn)行辦理，讓問(wèn)題不出現(xiàn)。如我們發(fā)育中心的門的把手，有一米八那么高，就是由于譜系少兒喜愛開關(guān)門，這么高的把手讓他們不可以開關(guān)門。

12、構(gòu)造化關(guān)于一些孩子，一定恪守；對(duì)一些孩子，能夠有所變通，但必定要有組織有計(jì)劃，去解決誰(shuí)做，什么時(shí)候做，這兩個(gè)問(wèn)題。如先讓孩子認(rèn)實(shí)物，再認(rèn)圖片，再認(rèn)文字，再認(rèn)課程表，等。如室內(nèi)分地區(qū)，環(huán)境單調(diào)等。構(gòu)造化的計(jì)劃中，能夠把家庭成員編進(jìn)去。如安排爸爸在每日固定的時(shí)間，如八點(diǎn)到八點(diǎn)一刻和孩子玩十五分鐘。這樣一是泛化，豐富干涉內(nèi)容；二是讓其余家庭成員回口氣。自閉癥的干涉，是世界上各樣干涉中最辛苦的。有家長(zhǎng)說(shuō)做的計(jì)劃，累死了。假如家長(zhǎng)感覺累死了，那是這個(gè)計(jì)劃做得不好。計(jì)劃是有緊有松，有教有玩，各樣元素都包含的。這個(gè)計(jì)劃就是把孩子的活動(dòng)組織起來(lái)，什么時(shí)候做，在哪里做。如上街買菜，就能夠編入計(jì)劃，加入訓(xùn)練元素。

13、這也是訓(xùn)練，不是坐在桌子前面才是訓(xùn)練。做這些，不需要本科碩士，不需要什么ABA執(zhí)照，去做就能夠了。假如這樣做，做得孩子每日哭鬧，那這個(gè)計(jì)劃就有問(wèn)題。交際訓(xùn)練為核心：當(dāng)前，中國(guó)絕大部分家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)，在做的時(shí)候基本忽視了以交際訓(xùn)練為核心，固然可能打著各樣RDI、地板之類的名目在做。我們經(jīng)過(guò)以交際為核心的訓(xùn)練，能夠讓無(wú)交往變被動(dòng)交往，被動(dòng)交往變主動(dòng)交往，主動(dòng)交往變正常交往的下限。到了正常交往的下限了，就是到頂了。我們的孩子達(dá)到這一點(diǎn)足矣，想把孩子訓(xùn)練得左右逢源，是不行能的。家長(zhǎng)找我看診時(shí)，提出的問(wèn)題的核心，都是交際阻礙。或許孩子的感知覺阻礙，引起了交際的阻礙。假如一個(gè)嬰兒，在幾個(gè)月時(shí)發(fā)現(xiàn)感知覺阻礙，能

14、夠不可以夠經(jīng)過(guò)感知覺上的訓(xùn)練，來(lái)減少自閉癥狀，這些正在研究。但我們?nèi)砸越浑H阻礙為核心進(jìn)行訓(xùn)練。我看孩子，就是看（看人不）、應(yīng)（應(yīng)名）、指（指物）、說(shuō)（語(yǔ)言）。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子就是不會(huì)說(shuō)話，只需能說(shuō)話了，就沒問(wèn)題了。但其實(shí)，自閉人士在成年后，百分之八九十都是會(huì)說(shuō)話的，哪怕不做什么訓(xùn)練。但這些語(yǔ)言可能也沒有交流作用。還不如孩子會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)指物看人等等，更有價(jià)值。初期訓(xùn)練的主要內(nèi)容：眼神！表情！動(dòng)作！語(yǔ)言！一個(gè)孩子一歲半、二歲、三歲剛確診，還什么都不會(huì)的時(shí)候，我不以為要去機(jī)構(gòu)做嚴(yán)格的ABA訓(xùn)練，而是完整能夠在家里做到訓(xùn)練。要喚起主動(dòng)社會(huì)交往的興趣。1、利用生理需求，制造“饑餓感”?！翱匆谎鄞笕耍?/p>

15、給一塊餅干”這種模式，不是不可以夠做，但要反省，是否是在生活中對(duì)孩子照料得太好。我建議你們，用充分的時(shí)間，去主動(dòng)的照料不周祥。如拿不到的牛奶等。2、制造不測(cè)事件（忽然的聲音、停留的歌聲、錯(cuò)誤“愚笨”的應(yīng)答、停留的活動(dòng)、興趣行為出現(xiàn)阻擋等等）。3、建構(gòu)一定交流的環(huán)境。吃飯穿衣的過(guò)程都是能夠作為訓(xùn)練。4、要折騰，進(jìn)而制造和增添交流的回合。4各種游戲活動(dòng)中表現(xiàn)交際元素：看應(yīng)指說(shuō)：眼光對(duì)視、喚名回頭、點(diǎn)頭、指人、依令指物等。和小朋友一同玩時(shí)，察看互動(dòng)狀況。如追趕游戲，這是最簡(jiǎn)單的交際游戲；拋接球、投籃等，這過(guò)程中有合作有抗衡。孩子到了中度輕度以后，這些活動(dòng)比什么活動(dòng)都重要。這些活動(dòng)的共同特色是，一個(gè)人

16、達(dá)成不了。這些活動(dòng)，在生活中無(wú)處不在。在這些活動(dòng)中，能夠有輸有贏，不可以光贏不輸也不可以夠只輸不贏。我們重申有組織有計(jì)劃的訓(xùn)練，但這些不是就針對(duì)自閉癥的。實(shí)質(zhì)上，一個(gè)自閉癥少兒要做的活動(dòng)和一般少兒要做的活動(dòng)是同樣的，沒任何兩樣。一般少兒做什么，我們的孩子就要做什么。如上街、買菜、走朋友、講故事等等。機(jī)構(gòu)里的活動(dòng)，也不要和正常少兒的活動(dòng)太大差別。如感統(tǒng)，我不反對(duì)一些感統(tǒng)內(nèi)容，但家長(zhǎng)要向來(lái)想著，做這些感統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程中，孩子的交際在哪里。交際的要素包含：對(duì)話、合作、競(jìng)爭(zhēng)、抗衡、分享、互換、輪番、參照、告訴、顯示、顯擺、喜悅、不屑、隱瞞、惱恨、埋怨、抗?fàn)?、?zhēng)論、說(shuō)謊、敬羨、妒忌、規(guī)則、成功、失敗、快樂、

17、喪氣等。孩子做完一件事，不會(huì)看父親母親不會(huì)表示，是缺少顯示能力?；丶也徽f(shuō)學(xué)校獲得的夸獎(jiǎng)或責(zé)備，不表達(dá)快樂或喪氣等狀況等，都是交際方面的短缺。孩子擺完拼圖，擺完就完了，沒有喜悅夸耀，等等。以上，不論孩子程度輕還是重，家長(zhǎng)都要掌握好，讓孩子多看一眼多表達(dá)一下。榮譽(yù)、羞恥、爭(zhēng)榮、避辱、個(gè)人榮譽(yù)、集體榮譽(yù)。上學(xué)了，亂走，發(fā)出聲音等，被趕出學(xué)校，這些不是多動(dòng)，還是交際缺失。這是缺少榮辱感。一般孩子上課會(huì)聽，一是感覺好聽，就算不好聽或知道了，也踴躍講話，目的是“爭(zhēng)榮”；二是避辱，不想給老師責(zé)備。假如孩子在游戲中表現(xiàn)和學(xué)會(huì)了榮譽(yù)感，就會(huì)好好多。父親母親能夠在家里做模擬訓(xùn)練，如模擬上課，爸爸在孩子坐不住從前就

18、起來(lái)亂走，媽媽就責(zé)備爸爸。關(guān)于孩子的行為，能夠在家里設(shè)計(jì)劇原來(lái)演戲，對(duì)優(yōu)秀的行為進(jìn)行獎(jiǎng)賞，對(duì)不好的行為進(jìn)行處分。也就是我的說(shuō)的“知榮辱，能上學(xué)”。不知榮辱，就算學(xué)校很采取，也早晚出問(wèn)題，有些問(wèn)題沒方法包含。關(guān)于這些問(wèn)題，光說(shuō)沒用，要讓孩子做幾次，模擬幾次。如去到外面，安排自己的朋友搶孩子的東西吃或玩，家長(zhǎng)出來(lái)訓(xùn)斥朋友，讓孩子學(xué)會(huì)求援等。察看、記錄、剖析、計(jì)劃、履行，游戲互動(dòng)十字目標(biāo)。如說(shuō)大話，都要在家里寫劇本訓(xùn)練下。如找找動(dòng)畫片、繪本，挑里面的交際情形，和孩子來(lái)演。家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我回家就按您說(shuō)的做，但孩子都做不出來(lái)啊！這個(gè)一是要堅(jiān)持，二是對(duì)中重度的孩子，一開始是要用強(qiáng)度很大訓(xùn)練來(lái)做，運(yùn)用加強(qiáng)等

19、技巧。但以后要漸漸減退加強(qiáng)。有家長(zhǎng)說(shuō)自己不專業(yè)。但其實(shí)家長(zhǎng)是最認(rèn)識(shí)自己孩子的，這個(gè)認(rèn)識(shí)就是專業(yè)。其余療法：生物療法、排毒、增補(bǔ)維生素、神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)、電刺激、磁刺激、干細(xì)胞、中醫(yī)、針灸、按摩、感統(tǒng)。以上療法，我都不以為是特別有效的療法。此中感統(tǒng)還好點(diǎn)，是一種運(yùn)動(dòng)和游戲；而其余療法都是介入性的，要向身體里輸入刺激。這個(gè)刺激有沒有害，很難講。干細(xì)胞，是醫(yī)學(xué)界研究的重要方向，但當(dāng)前對(duì)自閉癥還無(wú)效。關(guān)于這些方面的資訊，我必定比你們知道5早，我每日研究這些。假如真有了有效的治療，我必定會(huì)先告訴你們。關(guān)于帶有探究性的研究性質(zhì)的新治療方法，前提是家長(zhǎng)要知情贊同，見告可能獲準(zhǔn)和可能的損害，往常是免費(fèi)甚至有賠償?shù)?。?/p>

20、閉癥文化淺談：正常人類是多樣的。自閉癥也極具多樣性。我們要保護(hù)少兒行為的多樣性，這種多樣性對(duì)人類的進(jìn)步是有踴躍意義的。但我們之因此干涉孩子，是由于他有不可以被人接受的行為。關(guān)于中重度的孩子，則是希望經(jīng)過(guò)訓(xùn)練減少撫育者和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。自閉癥干涉三原則：任何時(shí)候都想一想這三原則一、理解、容忍、采取、尊敬。理解：每個(gè)人都是不同的。容忍：不是什么行為都不行接受的。采?。荷窠?jīng)多樣性。尊敬：一些行為特別而有價(jià)值。二、快樂適量地改變。假如改變不了，就回到第一原則。運(yùn)用科學(xué)的方法干涉，對(duì)嚴(yán)重?fù)p壞規(guī)則和次序的行為要除去。進(jìn)行行為改正，加強(qiáng)鼓舞好的行為，對(duì)不良行為進(jìn)行平易處分，不訓(xùn)罵不絮叨。三、特別能力的發(fā)現(xiàn)、培育和轉(zhuǎn)變。培育，但不要沉浸，特別是低年齡時(shí)不要沉浸。要充分的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣膶W(xué)習(xí)。父親母親要走在孩子前面，主動(dòng)出擊，不被動(dòng)防守。若有預(yù)演、方案，有在家的訓(xùn)練等。我同意一個(gè)看法：人的沒有成就，和他的過(guò)分交流相關(guān)系。最少在科學(xué)方面沒有成就是這樣的。經(jīng)研究，自閉人士的職業(yè)偏向是：科學(xué)、理工、工程、數(shù)學(xué)。干涉不是什么高科技，用不了初中以上的知識(shí)，就是父親母親和一歲二歲三歲四歲孩子玩的游戲。現(xiàn)場(chǎng)答家長(zhǎng)問(wèn)題：?jiǎn)枺耗懿豢梢越榻B一些能夠?qū)W習(xí)的網(wǎng)站？鄒：四葉草的資訊已經(jīng)好多。除其