1、課題：鄒忌諷齊王納諫課時：兩課時執(zhí)筆人： 教學目標 知識與技能：1掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句 式特點。 2了解戰(zhàn)國策。 過程與方法：1朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。 2欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。 情感態(tài)度與價值觀：認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。 教學重點 1、理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。 2、了解古代納諫除蔽、修明政治的道理。 教學難點 反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。第一課時一、導入新課： 說話要看對象，提意見更要看對象，如果提意見的對象是手握生殺大權(quán)的君王，弄不好就會招來殺生之禍。今天我們學

2、習鄒忌諷齊王納諫一課，來看看鄒忌是采用什么樣的方式來規(guī)勸齊威王的。 二、解題 鄒忌諷齊王納諫：我們先來看一下這個題目“鄒忌諷齊王納諫”，“諷”是什么意思？（今義：諷刺。古義：諷諫，委婉地規(guī)勸。）“納”呢？（采納、接受。）鄒忌規(guī)勸誰？（齊王。）誰接受諫言？（齊王。）所以這個題目是一個“兼語句”?！褒R王”既作“鄒忌諷齊王”的賓語，又作“齊王納諫”的主語。 三、資料簡介： 1、戰(zhàn)國策簡介： 戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱國策、國事、短長等，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定為戰(zhàn)國策。共33篇，分國別編輯，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。 戰(zhàn)國策的內(nèi)容，主要記

3、載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。 它語言流暢，寫人記事真切生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它在我國散文史上具有重要的地位。 2、鄒忌簡介： 齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。 3、齊威王簡介： 齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，只知道喝酒、聽音樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，

4、一鳴驚人?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。 四、朗讀課文，把握文意 1初讀課文，讀準字音。 教師播放示范朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。 2課文主要敘述了什么事？ 文章生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。 五、譯讀課文，理解文意。 學生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。 1研習第一自然段 選一學生翻譯第一段，其余同學評點，指出錯誤、不足。教師強調(diào)重點字詞。 這段寫了什么？ 鄒忌與徐公比美，他從妻、妾、客人的贊美奉承中悟出客觀事實受到歪曲的原因。-自己地位特殊，很難聽到真實的意見。 這比美悟出

5、的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。 2研習第二自然段 選一學生翻譯第二段，其余同學評點，指出錯誤、不足。教師強調(diào)重點字詞。 提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的? 明確：以家事喻國事的辦法。以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。 3學習第三、四自然段 選一學生翻譯第三、四段，其余同學評點，指出錯誤、不足。教師強調(diào)重點字詞。 提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的? 明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大，由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。 提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進諫的?齊王納諫的結(jié)果如何? 明確：齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。臣民進諫分三個階段，發(fā)