1、第 第 頁教師職業(yè)幸福的秘密讀后感5篇 老師職業(yè)美滿的奧秘讀后感1 暑假師德培訓(xùn)這幾天，讓我受益非淺，也學(xué)到好多知識，特別是看了老師的美滿感這本書，宏觀的綜合分析和說明了老師的美滿感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義，并舉例作了具體的說明，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書，作為一名幼兒老師，我閱讀之后感想很深??！ 書中將美滿感劃分為心理美滿感、心情美滿感、心理和心智美滿感、精神美滿感四個(gè)方面。通過案例分析，旨在告知人們什么是美滿感，以及什么是老師的美滿感?，F(xiàn)在的老師面對來自各方面越來越多的壓力，在重重壓力下，要感受到美滿是不簡單的，這不但需要老師自己的心理舒放，更需要幼兒園來提供機(jī)會讓老師感到自己的是美滿

2、的。老師的美滿每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想許多老師追求的是一種職業(yè)的美滿。有自己滿足的課堂、有自己得意的同學(xué)、有自己愛讀的書籍，有自己想寫的文字，那就是一種職業(yè)的美滿。 老師職業(yè)的美滿感，首先來源于童真童趣。孩子的天真爛漫使老師看到了人性本性的美并體驗(yàn)到一種美滿。老師職業(yè)美滿感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對你的真情回報(bào)，老師付出的愛有多少，將得到愛的回報(bào)也有多少，這是成正比率的。 在平常日常工作中，家長的一言一行都牽動(dòng)著老師的心，家長的信任、尊敬和確定意味著相信老師的教育技能、人格能量，是對老師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種美滿的體驗(yàn)。比如說每逢老師節(jié)或重要佳節(jié)，家長與小

3、伙伴都會跟我說一聲：老師節(jié)日歡樂！只要有幾位家長發(fā)個(gè)消息慶賀一下，我就會很快樂地與家人、伙伴共享我的歡樂。我想，這就是所謂的老師美滿感的一種吧！ 記得自己很小的時(shí)候就特別傾慕老師，干凈儉樸的外表，和氣可親的面容，繪聲繪色的形態(tài)，授業(yè)解惑的文才，以致后來多次在作文我的抱負(fù)中為長大能做老師為榮。那時(shí)候由于小，不懂得做老師有沒有美滿感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的幼兒老師職業(yè)之后，從教十幾以來內(nèi)心已深有體會，我從沒有懊悔過，由于它能給我歡樂與美滿，使我獲得人生的無法形容的樂趣，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話，家長的信任，園長領(lǐng)導(dǎo)對我工作的確定，都將成為我生活與工作的動(dòng)力，促使我更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作

4、，敬業(yè)愛崗的精神，喜愛幼教事業(yè)，喜愛幼兒，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)！ 通過閱讀老師的美滿感之書后，也感受到作為老師真得很勸慰，再如上能得到全社會的信任與支持，也將是我們做老師最大的欣慰。不管今后面對什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民老師！ 老師職業(yè)美滿的奧秘讀后感2 細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的老師職業(yè)美滿感的奧秘，可以說有所思，也有所獲。 時(shí)間如流水一般，不知不覺，我已在老師這一崗位上，工作近二十年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美妙的一段時(shí)間。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的美滿的體味，還是會不由自主地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。 工作中，

5、我感受到老師的美滿感與同學(xué)的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位老師說過這樣一句話：“作為一名老師，你可以盡你所能的教育、關(guān)懷、呵護(hù)以及鼓舞你的同學(xué)，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍舊認(rèn)為這樣做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí)，所以，我覺得我們老師的美滿感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。 “美滿，原來可以和老師職業(yè)如影相隨?！边@是涌現(xiàn)在老師職業(yè)美滿的奧秘封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)美滿的人吧，一個(gè)有美滿感的老師，美滿地生活，美滿地工作吧! 老師職業(yè)美滿的奧秘讀后感3 美滿感是一種個(gè)人感覺，它取決于個(gè)人對生活、工作和社會的綜合滿足程度。美滿

6、感缺失、抑郁、焦慮成為現(xiàn)代社會涌現(xiàn)頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的事業(yè)，做老師應(yīng)當(dāng)是美滿的。我國古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。反觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來，受應(yīng)試教育、考試排名等因素影響，老師長期處于身心俱疲的狀態(tài)，其職業(yè)美滿感在下降，許多老師認(rèn)為：老師工作太辛苦，精神很疲乏，酬勞有點(diǎn)低，缺少美滿感。 其實(shí)，美滿是自己營造的。 老師的美滿感一書通過對教學(xué)中的美滿感與壓力的緣由分析，尋求切實(shí)可行的提高個(gè)人美滿感、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)老師踏上美滿之路。書中描述的雖然多是英國的案例，但更多的是一些“放之四海皆準(zhǔn)”的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的

7、指導(dǎo)性和可操作性。 高校畢業(yè)，我離開學(xué)校，又走進(jìn)學(xué)校，七年，我完成了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)變、努力向“合格老師的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”邁進(jìn)，在“酸甜苦辣”、“勝利失敗”的經(jīng)受中不斷品嘗著“美滿”、“壓力”的混合味道，在努力前行和消極退縮中徘徊。 所謂開卷有益，的確如此。美滿感其實(shí)并不是我想象中的那么浮于表象，包括了生理美滿感、心情美滿感、心理和智力的美滿感。通過閱讀老師的美滿感我感受到：當(dāng)你全身心地投人到教學(xué)中，每個(gè)同學(xué)都會吸引著你，于是你會全然忘掉時(shí)間，感到美滿；當(dāng)你營造了一個(gè)充斥生命活力的課堂，和同學(xué)一起克服困難、一起享受勝利，你會感到了美滿；當(dāng)你所教的孩子成果有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，你會感到美滿

8、；當(dāng)你慢慢發(fā)覺自己的知識得到不斷充盈，自身得到不斷完善時(shí)，你會感到了美滿 目前我已經(jīng)體味了淺淺的美滿，就已經(jīng)激昂不已了，期盼更深的美滿。 老師職業(yè)美滿的奧秘讀后感4 “沒有老師的美滿感覺，就很難有同學(xué)的美滿感受?！笨戳俗鰮碛忻罎M感的老師一書，文中這樣說道。說到美滿，很可能很多人都會不屑一顧：當(dāng)今社會，大家都為了更好的生活而忙勞碌碌，哪有時(shí)間體會什么是美滿生活？ 隨著社會競爭的激烈，很多人更多追求的是結(jié)果，反而把過程的漂亮忽視了：家長為了追求孩子將來考上個(gè)好中學(xué)、好高中、好高校，置孩子的成長過程于不顧，課本、試題，試題、課本，多看一點(diǎn)閑書都說孩子是不務(wù)正業(yè)；上課、下課，再上課、再下課，孩子們每天

9、在趕場子上課，一旦打個(gè)籃球或踢個(gè)足球，家長們甚至包括有的老師都用怪異的眼光凝視著這個(gè)“沒正事”的孩子，嚇得孩子抓緊拋下手中玩物，端起書本；老師呢，盯著孩子們一舉一動(dòng)，自認(rèn)為極其負(fù)責(zé)，殊不知早被孩子們在背后成為“老警察”了 想想我們可愛的老師和家長們，孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)許多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不快樂，孩子也不快樂；身邊的風(fēng)景很是令人沉醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有美滿感，需要有一雙發(fā)覺美的眼睛！ 靜心想想，每個(gè)人這一生都要走很長一段路，一路走來，你在意的是你看到什么，聽到了什么，想到了什么，還是更在意你是否到達(dá)的目的地？同樣是爬山，為什么有的人喜愛一步一步漸漸攀登，有的

10、人那么喜愛乘坐纜車？選擇的路徑不同，沿路看的風(fēng)光自然不同。所以，每個(gè)人都可以尋到屬于自己的一種美滿感，關(guān)鍵是在到達(dá)目的地的過程中，你更在意的是什么 每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的同學(xué)同我問好或是家長們同我打招呼，心中便揚(yáng)起一種美滿的感覺！或許，今日我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份美滿感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。 老師職業(yè)美滿的奧秘讀后感5 工作閑暇之余，時(shí)刻問自己，什么事美滿？這是永久沒有明確界定的問題，對老師職業(yè)美滿感的來源，不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為，老師的職業(yè)美滿感來自老師的專業(yè)成長；有人認(rèn)為，老師的職業(yè)美滿感來自老師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；有人認(rèn)為，老師的

11、職業(yè)美滿感來自對這一職業(yè)的喜愛；還有人認(rèn)為，老師的職業(yè)美滿感來自良好的工作環(huán)境、以人為本的管理。 一、內(nèi)容簡介 本書共分七章，主要介紹了專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)特質(zhì)、基本素養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)美滿感與安全感、專業(yè)技術(shù)人員擁有職業(yè)美滿感的重要性、專業(yè)技術(shù)人員缺失職業(yè)美滿感的因素、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)美滿感的打造策略、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)美滿正能量的傳遞、發(fā)達(dá)國家專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)美滿感提升途徑等內(nèi)容。 二、精彩共享 1、所謂職業(yè)美滿感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到足潛能得到發(fā)揮、能量得以增長所獲得的持續(xù)歡樂體驗(yàn)。對企業(yè)，如何使員工獲得職業(yè)美滿感是檢驗(yàn)企業(yè)管理成效的重要標(biāo)尺；對企業(yè)職工來說，是否擁有職業(yè)

12、美滿感，既是對企業(yè)的滿足程度、忠誠度的表達(dá)，又是個(gè)人生活質(zhì)量的一個(gè)衡量。用當(dāng)前比較時(shí)髦的語言解說明，職業(yè)體驗(yàn)中的美滿指數(shù)較高、能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值就是職業(yè)美滿感。 2、職業(yè)倦息指個(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲憊與耗竭的狀態(tài)。一般認(rèn)為，引起職業(yè)倦怠的緣由有以下幾種種： 個(gè)體不能順當(dāng)應(yīng)對工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)； 個(gè)體伴隨長時(shí)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、立場和行為的衰竭狀態(tài)； 由于壓力過低、缺乏挑戰(zhàn)性的工作而導(dǎo)致個(gè)人技能得不到發(fā)揮，無法獵取成就感而產(chǎn)生的情感立場和行為的衰竭狀態(tài)。 3、心理學(xué)家馬斯洛說：“新近心理學(xué)上的主要概念是：自發(fā)性、解除束縛、自然、自我接受、敏感和滿意。”這個(gè)世界不存在完滿的人，全部

13、一切的完滿都是敏感的人臆想出來躲避現(xiàn)實(shí)的借口。打破完滿的自己這個(gè)臆想，會不會就覺得好過一點(diǎn)呢？接受自我的性格缺點(diǎn)，馴從內(nèi)在自我，根據(jù)自己的想法行事，努力使外在自我能表達(dá)出更多積極、努力的一面，讓自己在工作生活中盡量自然、放松。 4、通常人用智商1Q來判斷一個(gè)人是否聰慧，用情商EQ來判斷一個(gè)人的社會交際技能，現(xiàn)在我們在這兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上又增加了一個(gè)逆商AQ。AQ是我們在面對逆境的處理技能。逆商能明確地描繪出一個(gè)人的挫折忍受力。依據(jù)AQ專家保羅史托茲博士的討論，一個(gè)人AQ越高，越能以彈性面對逆境，積極樂觀，勇于接受困難的挑戰(zhàn)，發(fā)揮創(chuàng)意并找出解決方案，因此便能不屈不撓，越挫越勇，工作事業(yè)上往往表現(xiàn)卓越。

14、AQ不只衡量一個(gè)人超越工作挫折的技能，它也是衡量一個(gè)人超越任何挫折的技能。同樣的打擊，AQ高的人產(chǎn)生挫折感低，而AQ低的人就會產(chǎn)生劇烈的挫折感。 三、體會和反思 最近剛好參與職業(yè)美滿的提升小測，雖然這本書更多偏向?qū)I(yè)技術(shù)人員，但有許多的點(diǎn)子值得“教育人”借鑒。 如何處理孩子的愛好問題，常常聽到“想要愛你做的事，就去做你愛的事”一句特別有道理的話?，F(xiàn)實(shí)卻是有許多人在做自己不喜愛的事情，或者被迫從事著別人的選擇。中國的父母喜愛代替孩子們做選擇。從心理角度來講孩子是厭惡，那么既是他走上了工作道路，卻難得有畢生投入的激情，顯著歡樂指數(shù)很低。所以我們在教學(xué)中是否讓孩子發(fā)覺自己的愛好點(diǎn)，讓他以愛好點(diǎn)作為將來職業(yè)的選擇的優(yōu)先點(diǎn)，只有有愛好了，他們才努力投入其中，漸漸愛上你的工作，在每天的工作中找到樂趣、享受挑戰(zhàn)，不斷累積生命的厚度，積累自信和技能。他們每一天都是充盈和有意義的，你或者并沒有取得驚人的成就和驕人的事業(yè)，但你的一生仍舊充斥新鮮和趣味。因此他是歡樂的。許多困惑和價(jià)值觀的沖突是存在于文化、性格、觀念上的。 在教學(xué)中關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)同時(shí)，更要關(guān)注孩子“自信”的培育。由于從誕生那一天起，每一個(gè)孩子就注定獨(dú)立的活在這個(gè)世界上，獨(dú)一無二，無人取代，他們的性格不一樣，成長的軌跡也不一樣，有時(shí)候太過焦慮地去追求別人眼中的勝利，不是件聰慧的事情。勝利因人而異，適合別人的不肯定適合自己。別用他人的勝