1、第 第 頁給小學(xué)數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會8篇 給學(xué)校數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會篇1 7月1日到7月13日我參與了縣舉辦的骨干老師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動溝通，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我很在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多不足，但通過這三天的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會： 一、數(shù)學(xué)理念的提

2、升 雖然從事教育工作已有十年，但面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展貢獻(xiàn)我們的能量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機(jī)行事的技能外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的技能。 二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對巨大的班級同學(xué)數(shù)，面對堆集如山的要批改的作業(yè)，再加上那

3、么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。 三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上

4、有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡約的傳授知識，要重在教同學(xué)掌控方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同學(xué)掌控了方法，終身受用，可以自己獵取知識，除了學(xué)習(xí)，還要著重啟迪同學(xué)的聰慧，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。 四、教研方法的更新 經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永

5、立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，鍥而不舍；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論

6、的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。 通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到需要積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌控同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、發(fā)現(xiàn)

7、型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)到處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和技能，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。 今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)立場，求知精神，協(xié)作技能，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)

8、展中大放光芒。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充斥了教育聰慧，使我們開闊了眼界。 給學(xué)校數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會篇2 教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間短暫，只有一下午，但收獲頗多。 通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們老師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重知識、輕技能；疏忽了同學(xué)思維的進(jìn)展，約束同學(xué)多方面進(jìn)展的技能：新課程著重于同學(xué)的進(jìn)展，著重于同學(xué)知識與技能、過程與方法，情感立場價(jià)值觀的進(jìn)展。其中

9、的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。 教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培育同學(xué)的數(shù)感、符號 意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算技能、推理技能和模型思想。比如，理念中新增加的方法課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系 1、處理好直觀與抽象的關(guān)系； 2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系； 3、處理好徑直閱歷與間接閱歷的關(guān)系； 4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。 “雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”改成四基的“1掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；2訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；3領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；4積累數(shù)學(xué)基本活動閱歷”等等。教材提供了大量的便于同學(xué)

10、開展動手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。同時(shí)也能較好地完成老師對同學(xué)課題的指導(dǎo)工作，要求老師擅長了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要轉(zhuǎn)變孤立的局面，學(xué)會與其他老師合作，與不同學(xué)科，不同班級的老師勾通、協(xié)作、同心協(xié)力教育同學(xué)。從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和技能，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 給學(xué)校數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會篇3 為一名教學(xué)閱歷淺薄的英語老師，我這次很榮幸的獲得了這次極其珍貴的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，參與了這次英語溝通培訓(xùn)，無論是在思想上，還是在教學(xué)技能上對我

11、來說都是有了很大的援助，詳細(xì)心得體會如下： 首先，我作為一名剛?cè)胄械挠⒄Z老師，真是受益匪淺。這次培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富，參與的人員大部分都是閱歷豐富的中外專業(yè)英語老師，主題是圍繞如何上好一堂課來開展的。另外，每個(gè)幼兒園老師還表演了精彩有趣的英語小游戲，讓我在精神上飽餐一頓，原來課堂可以變得那么繪聲繪色的!對于閱歷淺薄的我來說，收獲最大的還是下午焦灼激烈的說課環(huán)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)如何備好一堂課，萬能的上課的五大步驟：greetingwarm-uppresentationgames and practiceconclusion,原來這些對我來說很困難，找不到頭緒，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我思路清楚，知道如何入手。溝

12、通所獲 再者，通過這次學(xué)習(xí)，我更加體會到“英語工具的重要性”，語主是一個(gè)載體，是一種工具，它的目的是溝通，在任何時(shí)候，我們都不能忽視了“說”這個(gè)語主最基本的技能。老師除了要提高自身的英語口語水平和專業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師完完全全是一個(gè)傳授知識的工具，傳授方法簡約枯燥，只著重單向性，很難真正做到師生互動，生生互動。但通過這次溝通，閱歷豐富的老師傳授了很多敏捷多樣的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中充調(diào)動了孩子的積極性，激發(fā)孩子的知識潛能。敏捷多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們不斷進(jìn)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探究討論與學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充斥愛

13、的心靈深處。 溝通所獲我應(yīng)當(dāng)具備哪些專業(yè)知識技能和素養(yǎng) 1.要有專業(yè)的抱負(fù)。對教學(xué)工作抱有承諾。 2.要有專業(yè)的情操。對老師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同產(chǎn)生責(zé)任感與義務(wù)感。 3.要有專業(yè)的自我。對從事教學(xué)工作的感受、接納與確定。 給學(xué)校數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會篇4 20*年8月18日和8月19日，我參與了普陀教研室舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)老師24學(xué)時(shí)培訓(xùn)，傾聽了省教研廳教研室斯苗兒等老師的精彩講座，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。還有幸傾聽了徐老師圓的認(rèn)識一課，這節(jié)課特別樸實(shí)，老師以舊拓新，激發(fā)愛好，啟迪思維，引導(dǎo)同

14、學(xué)自己探究知識，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到圓的特性，并且知道數(shù)學(xué)與我們的生活休戚相關(guān)。教學(xué)中同學(xué)都可以很好的理解圓的特性。聽完這節(jié)課我有許多體會。 一、蘊(yùn)含的人文文化的特性的感受非常真實(shí)。 徐老師的課告知我們，文學(xué)可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師更可以是廣聞博覽的。他特別重視數(shù)學(xué)史料的挖掘與運(yùn)用，在課上提出老子的“大方無隅”，體會圓與正多邊形的關(guān)系；墨子的“圓，一中同長也”，并以“圓，一中同長也”作為圓的特征，代替了枯燥的“圓有一個(gè)圓心，半徑都相等，直徑也相等”，畫圓時(shí)以“不以規(guī)則，不成方圓”引出用圓規(guī)畫圓，以古文化熏陶同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對古文化的喜愛。 二、以同學(xué)為本，正確把握教學(xué)起點(diǎn) 圓是一種常見的平

15、面圖形，也是最簡約的曲線圖形，這節(jié)課要讓同學(xué)了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學(xué)課。我們知道，同學(xué)對圓已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)不可能是零起點(diǎn)，所以我們的教學(xué)也不能是“零起點(diǎn)”，我們的教學(xué)要以同學(xué)為本，正確把握同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。徐老師徑直拋出圓來請同學(xué)介紹圓心、半徑、直徑，這就是同學(xué)對半徑的特征的直觀感性認(rèn)識，所以本節(jié)課老師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛同學(xué)的思維，而是以同學(xué)的起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，讓同學(xué)通過操作、觀測、嘗試、驗(yàn)證等活動加深對圓的認(rèn)識。再比如，用圓規(guī)畫圓，同學(xué)早已經(jīng)嘗試過，所以上課時(shí)老師就把它定位為畫圓的留意點(diǎn)，爭論怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，同學(xué)

16、也并非一物不知，老師就放手讓同學(xué)通過折、量、畫、比等活動自主探究、發(fā)覺，符合客觀實(shí)際，同學(xué)在操作中體驗(yàn)感悟，并最終理解掌控。 三、鏈接生活，盡顯魅力 在帶有深厚的數(shù)學(xué)趣味課堂中，同時(shí)，老師也將數(shù)同學(xué)活化。 給學(xué)校數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會篇5 作為一位中學(xué)語文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語文技能：主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長。 在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的中學(xué)語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡約的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)

17、活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動同學(xué)自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推動。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使同學(xué)主動參加的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)技能遷移。 新課程下的語文老師，傳授語文知識作為語文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生

18、的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和技能。 新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)形成和進(jìn)展。在課程的基本理論中提出要全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，需要面對全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。 在這個(gè)素養(yǎng)是一個(gè)嶄新的概念。老師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采納科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的文化蘊(yùn)育點(diǎn)，培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能的評價(jià)。 課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得留意的突出板塊就是課程的評價(jià)。長期以來，

19、語文課程的評價(jià)主要側(cè)重在考查同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價(jià)的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價(jià)嚴(yán)峻地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了劇烈的功利色調(diào)。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價(jià)建議”部分，就對語文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原那么、方法和策略，并為實(shí)施留下了肯定的制造空間。 總之，一切的革新需要在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)，盼望中學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。 給學(xué)校數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會篇6 4月25日、26日，我有幸參與了第十屆“名師之路”學(xué)校數(shù)學(xué)觀摩研討活動。歷史一天半，體味了周*、高*、徐*、黃

20、*、張*等學(xué)校數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和傾聽報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課如同好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品嘗他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報(bào)告是他們閱歷的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。 通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對比之下，我頗受感受，下面我就談?wù)勎业囊恍w會： 收獲一：一堂好課就是要真正與同學(xué)成為伙伴，課堂上把主動權(quán)交

21、給同學(xué)，讓同學(xué)沒有任何約束，鼓舞同學(xué)敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給同學(xué)制造了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃*老師的異分母分?jǐn)?shù)加減法一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告知孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法那么統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓同學(xué)以答辯會的形式開展?fàn)幷撚懻?，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡涌現(xiàn)了，孩子們的答辯涌現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，特別精彩。整個(gè)過程中，老師只是一個(gè)旁觀者，孩子們通過自己的技能發(fā)覺異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一

22、。 收獲二：每位名師都制造性地運(yùn)用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即同學(xué)在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過老師奇妙地引導(dǎo)使同學(xué)真正地理解了知識。徐*老師在上平均數(shù)一課時(shí)，依據(jù)課題情景套圈游戲，涌現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖：第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè)，四個(gè)女生每人都套中6個(gè)，引“總體水平”；第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè)，五個(gè)女生每人套中6個(gè)，爭論后同學(xué)發(fā)覺：女生雖然多一人，但總體水平還是6個(gè)；第三組男女生人數(shù)相同，但每個(gè)同學(xué)套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍

23、。這種依據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了同學(xué)們的求知欲望，把同學(xué)們帶入了知識的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。 收獲三：老師在課堂上豐富的語言，給不同同學(xué)多種多樣的評價(jià)，著重了同學(xué)的情感，立場，和價(jià)值觀的進(jìn)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價(jià)值；你真夠水平”等等。這樣就讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)的志氣和動力。 收獲四：從名師們的專題講座中感受到了很多新的教育理念。周*老師例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從同學(xué)的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高

24、*老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，同學(xué)自主探究，組織研討，提升認(rèn)識；徐*老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的敏捷應(yīng)用；黃*老師提出大問題教學(xué)的理念，討論“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由同學(xué)提出優(yōu)化看法，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再爭論優(yōu)化。 走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。老師要想真正在三尺講臺上盡顯光芒，需要腳踏事實(shí)上好每節(jié)

25、課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的仿照名師，制造出自己的課堂，走出屬于自己的路。 給學(xué)校數(shù)學(xué)老師做培訓(xùn)心得體會篇7 六班級的數(shù)學(xué)教材中講到了“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題我并不生疏，但對于這部分的內(nèi)容的教法，我卻一貫在思索，在教學(xué)中常會遇到一些困惑，例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時(shí)，同學(xué)乘除應(yīng)用題混淆不清，出錯(cuò)特別多。 今日溫樹民老師在講到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，舉了兩個(gè)例子： 1、紅花40朵，蘭花比紅花多少，蘭花有多少朵？ 2、紅花40朵，紅花比蘭花多少，蘭花有多少朵？ 他說他是這樣教的，跟同學(xué)總結(jié)這樣的語言：當(dāng)題中比是的后面那個(gè)量已知時(shí)，就是已知單位“1”時(shí)，就用乘法計(jì)算，而比、是的后面那個(gè)量未知時(shí)，也就是要求單位

26、“1”時(shí)，就用除法，并且要記住是用對應(yīng)的數(shù)值除以對應(yīng)的分率，即：量率對應(yīng)。他說這樣同學(xué)掌控的較好，出錯(cuò)較少。事實(shí)上這種教學(xué)方法對同學(xué)的思維進(jìn)展沒有什么作用。雖然這種方法同學(xué)會做題了，但是想想課標(biāo)的要求，這種省去同學(xué)思維過程的方法是不可取的。 我拿出課本，認(rèn)真地閱讀教材，同時(shí)思索，我認(rèn)為這樣的題目可先引導(dǎo)同學(xué)分析題意，然后依據(jù)題意畫出線段圖來，讓同學(xué)借助線段圖來解決問題。第2個(gè)問題，求單位1這樣的題目可以把這個(gè)未知數(shù)用*表示，用列方程的方法來解決，這樣就轉(zhuǎn)化成求*的幾分之幾是多少了，即利用分?jǐn)?shù)乘法的意義來解決，同學(xué)思索起來更簡單。在以前的教學(xué)中我也嘗試過，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，尤其是對于比較難的應(yīng)用題來說，大部分同學(xué)能很快地找到等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，有沒有更好的方法呢？我一貫在思索著，我