1、第 第 頁教師新課程培訓學習心得體會通用范文最新老師新課程培訓學習心得體會通用范文 8月2224日，我在雙溪學校參與了為期三天的新課程培訓學習，此次培訓是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效閱歷的基礎上，以進一步提升我們中學校老師的課改理念為指導，以轉變教學方式，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革為目的一次勝利的培訓。 本次培訓由謝忠智校長主持，主要內(nèi)容是：1、新課標解讀、2、教材分析、3、由學校幾位優(yōu)秀老師介紹所教科目的一些先進的教學理念。這大大地開擴自己視野的眼界，比如，謝忠智校長的讓我們和我們的同學都學會合作中用詩歌說明白合作的價值，合作的障礙誤區(qū)，和合作學習的預備工作及要素等，讓人

2、印象深刻，同時明白了合作在新課標中的重要性須要性及可行性。再者，骨干老師老師夸夸其談的實踐閱歷，讓每一位老師都如沐春風。其中*老師就英語教學中對同學的評價方法做了詳解，這些都是自己所欠缺的，聽后，我受益匪淺。 一、建立新型的師生關系，成為同學的伙伴和榜樣。 新型的良好的師生關系應當是建立在師生人格同等，性格情感相互理解信任的基礎上。制造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待同學，關愛同學。第二，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學勝利的喜悅。此外，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，成為一個富有性格魅力的人。 二、激發(fā)同學學習愛好，培育同學學習的主動性。 在教

3、學中，能否激發(fā)同學學習愛好從某種程度上就決斷了教學的成敗，因此激發(fā)同學學習愛好就成為每個老師的當務之急。第一，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習樂趣。在教學實踐中，我們可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，第二，充分關注同學情感立場改變，并進行積極的評價。這樣就調(diào)動了同學積極探求知識的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學都信心倍增。 三、營造創(chuàng)新教育氛圍 進展同學的自主性及合作探究的技能，培育同學的制造性。同學在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀點進行共同共享。豐富的信息輸入能使同學形成更為全面的認識并能援助我們碰撞出思維的火花，激發(fā)我們的

4、制造性，提高我們解決問題的技能。 此外，在校長郭詩忠的帶領下，我們觀看了幾例全國聞名優(yōu)秀老師的先進案例，從中，我們看到了汗水、艱辛、堅持、奉獻、喜悅，這讓我更加認清了老師的天職及職業(yè)樂趣所在。 通過此次培訓，我深刻地體會到自己有許多東西要去學習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學過程中給同學營造一個良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關系？如何才能引導同學的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培育出符合時代要求的人才，才能更好地詮釋見識這一職業(yè)給予我們的神圣使命！ 最

5、新老師新課程培訓學習心得體會通用范文 工作之余，我又一次學習了學校語文新課程標準，范文之心得體會:語文新課程標準學習心得體會。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，這給我在學校語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)將這次學習總結如下： 1通過學習我深刻體會到新的課程標準是依據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求同學會略讀和閱覽，掌控搜集和處理信息的技能；將聽說技能整合為口語交際技能，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求，心得體

6、會語文新課程標準學習心得體會。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是著重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。 2通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務修養(yǎng)。 3教學中，我們應從師道尊嚴的架子中走出來，成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活

7、動的行為方式主要是：觀測、傾聽、溝通。老師觀測同學的學習狀態(tài)，可 以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺火花。老師傾聽同學的心聲，是尊敬同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。 4在教學進程中，著重培育同學的創(chuàng)新精神。語文課程標準首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫技能的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的技能。突出自主性，積極主動地參加，特別要著重探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方

8、法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學習。 時代給予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。 最新老師新課程培訓學習心得體會通用范文 一、著重學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進行。 新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原那么來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師，可見轉變老師的教育理念，提高老師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中老師角色怎樣轉變”的溝通會。使全體老

9、師掌控了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的老師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。 二、課程改革中應留意的幾個客觀存在的問題 1、積極討論探究，實事求是，重實質(zhì)，少花樣 我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達國家的課程改革理念、思想和做法的基礎上形成和建立起來的。西方取得的勝利閱歷我們應當拿來，但不應盲目照辦，引進不是目的，創(chuàng)新才是最終目的，創(chuàng)新就是在消化汲取的基礎上，結合我國的教育實際，另立新經(jīng)。關于這一點，一線的老師在教學實踐中肯定要有足夠的認識，要大膽創(chuàng)新，積極探究，形成富有民族特色的課改模式和方法。 2、 加大宣揚力度，形成有利于課改的社會環(huán)境 課改不單是教

10、育系統(tǒng)內(nèi)部的事情，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應就能順當完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀念、教育文化傳統(tǒng)以及社會輿論等多方面的因素，只有這些因素都能被很好的調(diào)動起來，形成促進課改“合力”，課改才能順當?shù)耐苿?。因此，需要加強對本次高中新課程改革的宣揚，尋求各個方面的理解和支持，形成有利于改革的社會環(huán)境和政策環(huán)境。應借鑒山東課改中存在的問題。 3、結合升學實際進行設計，選擇課程內(nèi)容 課改使高中老師有了肯定的自主權，也使同學有了肯定的選擇權，比如新課標只給新課程提供了宏觀的指導，在學科內(nèi)容等環(huán)節(jié)問題上并沒有非常嚴格的規(guī)定，這就給老師在教學內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間。比如新課程增加了選

11、修模塊，充分考慮了同學的愛好和愛好，為同學進展豐富自己的性格提供很多可供選擇的學習材料和內(nèi)容。因此，老師在課改實施中，在學科內(nèi)容的選擇方面，除了要考慮同學個人的成長等因素外，還應盡可能的考慮與高校課程的對接，進而為同學將來的學習做須要的預備。 4、要留意處理好過程性評價與總結性評價的運用問題 過程性評價是對同學的學習過程進行的評價，旨在確認同學的潛力，改進和進展同學的學習”。形成性評價的任務是“對同學日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、立場、策略等方面的進展做出評價。其目的是激勵同學學習，援助同學有效調(diào)控自己的學習過程，使同學獲得成就感，加強自信心，培育合作精神?！?總結性評

12、價“指向更一般的等級評定”。它的徑直目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格。過程性評價和總結性評價二者結合，相互補充，共同承受對同學進展和成長的評價任務。一線老師，肯定要依據(jù)評價內(nèi)容和目標，選擇適當?shù)脑u價方法，力求對同學的評價全面精確，真實的反映同學的進展動態(tài)和學習結果。 三、開展課改試驗、走進新課改 一種全新的課堂教學形式呈現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采用了提出問題試驗探究引導觀測分析推理得出結論的試驗教學法。語文采用了嘗試“三步”教學法，先引導同學結合自己的親身經(jīng)受，動手寫作要學習的課文內(nèi)容，然后進入課文的學習(帶著自己遇到的問題)，最末可仿照借鑒所學課文內(nèi)容修改自己的習作

13、。傳統(tǒng)的老師泛泛講，同學被好聽的局面已被生動活潑的爭論式，合作學習的方式所代替，老師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。詳細做法是： 1、確立一個思想，即“為同學一生的進展做預備”的思想。 同學的進展，我們主要強調(diào)應當是全體同學;而不是部分同學，應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應當是性格進展而不是同一模式，應當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教需要從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。 2、落實兩個重點，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能。 當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課

14、改中我們創(chuàng)設情境讓同學們?nèi)ハ?，鼓舞同學動腦、動手去做。 3、進行三個轉變 (1)、老師角色的轉變; (2)、同學地位的轉變; (3)、教學手段的轉變; 4、采用四種方法 (1)、激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。 (2)、教會同學學習、進展同學的自主性。 (3)、營造創(chuàng)新教育氛圍，培育同學的制造性。 (4)、面對全體，讓不同層次的同學都有所得。 四、 新課程給我?guī)淼乃妓?1、 老師的教育觀念開始發(fā)生改變，老師認識到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是想方設法地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的知識有機地融進課堂，重視討論性學習。 2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身知識水平，業(yè)務技能的提高，掌控須要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已燃眉之急。所以老師的自我學習提高的積極性越來越高。老師們都能積極主動地參與在職進修，業(yè)務培訓或加強老師基本功的自我訓練。老師們能積極地開動腦筋，進行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、討論熱忱。 3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的改變。更著重師生的溝通、互