1、部編教材爬山虎的腳教案部編教材爬山虎的腳教案1 教材分析： 這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的挨次觀看，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、外形和作用。教學(xué)不僅要讓同學(xué)讀懂課文，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的觀看方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容詳細(xì)的文章來(lái)。 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內(nèi)容。 2、 學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。 3、 背誦3、4自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件：

2、 (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。 (2)一堵墻上的爬山虎。 課時(shí)支配：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 1、謎語(yǔ)： (1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。(葡萄) (激發(fā)愛(ài)好，并從中了解到植物的特點(diǎn)。) 2、導(dǎo)語(yǔ)： 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(由于它有腳。)哪些同學(xué)觀察過(guò)真的爬山虎?你們平常觀察的是爬山虎的什么?(葉子)那你們認(rèn)真觀看過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索的人

3、。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的爬山虎的腳。 (拿自己和對(duì)比，有利于培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。) 3、對(duì)課題質(zhì)疑。 讀課題，想一想，你假如是，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。 (置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛(ài)好，又可抓住課文主要內(nèi)容。) 二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個(gè)問(wèn)題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么? 2、檢查溝通： (1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 嫩綠 舒適 勻稱 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸

4、牛 緊貼 蛟龍 枯萎 漸漸 堅(jiān)固 (同學(xué)當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。) (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂密。其次自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、外形。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。 三、自主探究，理解一二段 1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂密，能爬。) 2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。 四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、背誦課文3、4自然段。 其次課時(shí) 一、回顧舊知，進(jìn)入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自

5、然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。) 二、自主研讀，溝通收獲 1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感愛(ài)好，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段認(rèn)真讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。 (注意培育同學(xué)自辦法識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。) 2、匯報(bào)溝通。 溝通話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲? 喜愛(ài)寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。 (1)在其次自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起

6、的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的.享受?(綠得新奇，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來(lái)呢?觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新奇。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(到處注意了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，同學(xué)獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧

7、憬，也充分感受到語(yǔ)言的美。) 溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢? 爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，布滿勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都認(rèn)真看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀看得很認(rèn)真多詳細(xì)啊!寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀看非常細(xì)致了。 (圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解的觀看很細(xì)致。教給同學(xué)觀看和表達(dá)的方法。) 溝通話題三：怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸

8、、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。 (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。) 溝通話題四：爬山虎的腳有什么變化呢? 誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。)“要是休想”說(shuō)明白什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最終一自然段。 (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。) 三、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，總結(jié)

9、寫(xiě)法 1、本文的課題是爬山虎的腳，對(duì)爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。) 2、你從觀看爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀看細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀看。(3)要留意事物的微小變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓同學(xué)了解到詳細(xì)的觀看方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡(jiǎn)單把握。) 四、拓展文本，課堂延長(zhǎng) 1、仿照爬山虎的腳的觀看方法，觀看一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特殊要認(rèn)真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)。(讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有學(xué)問(wèn)的鞏固，又讓同學(xué)在練筆中提高了寫(xiě)作力量

10、。) 2、課外查詢資料：(1)本文葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更寬闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，不斷促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。) 部編教材爬山虎的腳教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述挨次。 2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖 3、學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述挨次。 學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。 老師預(yù)備（包括媒體）：預(yù)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。 同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑。 教學(xué)過(guò)程 一、自讀探究 、同學(xué)自由

11、讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。 、檢查反饋： （）讀了這一段，你有什么收獲？ （）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？ 腳的樣子、腳的外形、腳的顏色 （）提問(wèn)：你平常留意過(guò)爬山虎有腳嗎？那么是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀看？（留意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？ （）小結(jié)：由于留意了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。 、同學(xué)依據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，哪一些同學(xué)學(xué)得更快、更好。 （）找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；（）找出表示爬的動(dòng)詞；（）自己試著演

12、示爬的過(guò)程。 、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了什么？ （）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎畢竟是怎么爬的嗎？ （）同學(xué)找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。 （）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？ （）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。 過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？ 、同學(xué)自學(xué)第五自然段。 【學(xué)法指導(dǎo)】先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上

13、爬的動(dòng)作， 、檢查反饋： （）學(xué)完了這段，你知道了什么？ 從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片漸漸變成了灰色”知道腳與墻有著親密的關(guān)系。 （）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明白這種關(guān)系呢？ 第一自然段。 （）總結(jié)提問(wèn)：運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。 、試背、自然段。 二、拓展遷移運(yùn)用 、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？ 、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？ 部編教材爬山虎的腳教案3 教學(xué)目標(biāo)： (1)學(xué)習(xí)本課生字，生詞。 (2)自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。 (3)學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀看一個(gè)事物。 (4)激發(fā)

14、同學(xué)觀看的愛(ài)好，做生活的有心人。 教學(xué)重點(diǎn)： (1)理解課文內(nèi)容，感受觀看事物的方法。 (2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。老師板書(shū)爬山虎的腳 二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。 1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。 2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，同學(xué)讀，師訂正 3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。 4、老師講解本課體裁說(shuō)明文。 三、講讀課文。 1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 A、個(gè)別讀課文，思索：第1自然寫(xiě)什么? B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)? C、齊讀思索：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)? 2、講讀第2段