1、淺淡學生信息才能的培養(yǎng)摘要：當今，信息技術(shù)教育成為信息化社會開展的迫切需要。也相應(yīng)成為教育目前面臨的緊要任務(wù)。信息教育學科集理論性、應(yīng)用性、知識性、技術(shù)性為一體，具有明顯區(qū)別于其它學科的特點，由此，搞好信息技術(shù)課的課堂教學工作，進步信息技術(shù)課教學質(zhì)量，是每一位信息技術(shù)課老師首要解決的問題。本文作者通過教學理論，總結(jié)闡述了搞好信息技術(shù)課教學工作應(yīng)注意的幾大關(guān)鍵問題，力求共同探究有效途徑進步信息技術(shù)課教育教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息信息技術(shù)信息才能信息素質(zhì)信息意識21世紀人類步入信息化時代，信息才能已成為人才在信息社會中得以生存競爭的根本才能。培養(yǎng)21世紀的信息人才，加快信息教育步伐，是當今教育領(lǐng)域面臨

2、的緊迫任務(wù)。一些興旺國家早已將信息技術(shù)列入根底課程范圍，我國也于2001年將信息技術(shù)課定為學生必修課。教育部部長陳至立在中小學信息技術(shù)教育會議上的報告中講到“21世紀信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、形式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深化影響。為了爭取在新世紀日趨劇烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在中小學普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育信息化。因此，作為一名21世紀的信息技術(shù)課老師，應(yīng)當義不容辭地承當起這一歷史性的教育轉(zhuǎn)變，做好信息技術(shù)學科的開路先鋒。課堂是學生承受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學生信息才能具有至

3、關(guān)重要的作用。筆者認為，做好信息技術(shù)課課堂教學，應(yīng)首要把握住以下幾方面。一、學科理念的定位信息技術(shù)課以信息處理為主線，著眼于學生掌握信息科學、信息技術(shù)的根本知識，培養(yǎng)學生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的根本技能。它與以往開設(shè)的計算機課有一定的區(qū)別。以往的計算機課側(cè)重于對計算機這一現(xiàn)代化科學工具的認識和使用，例如：在DS平臺上，該課程主要學習計算機根底知識、DS磁盤操作命令、PS文字處理、高級語言簡單編程等，計算機是學生的學習對象；而信息技術(shù)學科囊括的范圍要廣博得多，它直接面對的是大千世界的各種信息，諸如文字、圖形、圖像、聲音等，它是在對計算機認識、使用的根底上，力求培養(yǎng)學生主動利用信息和信息資

4、源解決實際問題的才能。因此，作為信息技術(shù)課老師首先要對該學科的教學目的及目的有明確的認識，才能正確引導學生，搞好教學工作。二、教學形式的多樣化在計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，使信息技術(shù)課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探究多樣化教學形式，才能使信息技術(shù)課真正地“面向世界、面向?qū)?、面向現(xiàn)代化。在教學中，我一般采用以下幾種教學形式，收到了良好的教學效果。1演示、講解形式某些知識，借助于示教設(shè)備演示，老師在其中做適當?shù)闹v解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如，在講授INDS系統(tǒng)操作時，我運用多媒體課堂教學軟件，將操作過程通過老師機演示給學生，并適當講

5、解，使學生觀看到了完好的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學內(nèi)容，還能有效控制課堂進程，進步教學效率。同時，為了配合演示形式的教學，我還根據(jù)課程內(nèi)容及學生承受才能，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。例如在教學生“圖文混排一節(jié)時，我采用的方式是：邊出示用FLASH制作的課題畫面邊講述本堂課的學習任務(wù)，然后再依次展示“圖文混排的例如，這樣生動形象的表述吸引學生注意力，使學生易于承受。2練習形式學生要想純熟使用計算機，僅靠老師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的理論練習才能掌握運用操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進展上機操作練習時，一般由老

6、師給學生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，講完RD軟件的使用后，我要求學生課下每人準備一篇200字左右的短文，課上用RD進展排版處理，并提出排版要求；講完EXEL電子表格后，我讓每位學生建立一個本班的學生檔案。如此，每完成一項教學內(nèi)容，就及時讓學生進展一定量的練習，有利于調(diào)動學生學習興趣，純熟掌握所學內(nèi)容，進步學習效果。3、網(wǎng)絡(luò)教學形式計算機教學網(wǎng)絡(luò)為學生提供了更廣闊的信息知識環(huán)境，學生通過校園網(wǎng)閱讀教學頁面、網(wǎng)上圖書館、教學資料庫等，能獲得更豐富、快捷的信息知識。指導學生從網(wǎng)上下載學習軟件，搜集各類學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息搜集才能；在節(jié)日到來之際，我建議學生通

7、過電子郵件給親朋好友問好因此，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，老師能采取各種方式設(shè)計教學形式，滿足學生個性化開展的要求，為教學效勞。三、課堂教學中努力實現(xiàn)與其它課程的整合利用信息技術(shù)學科工具性特點，加強與其它學科的橫向聯(lián)絡(luò)，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內(nèi)容，而且還能對信息技術(shù)課有更完好的認識。例如，我曾經(jīng)讓學生根據(jù)掌握的地理知識制作一個“宇宙探究的PERPINT幻燈片，學生們在興致勃勃的查閱有關(guān)天文資料后，制作出了集技巧性、知識性、興趣性于一身的幻燈片，稱得上有一定水準。這樣的學習方法使學生完成了課堂要求內(nèi)容的同時，還增長了地理知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合，并讓學生親身體會到了信息采集、處理、加工的全過

8、程，促使信息教育課程走上良性教育循環(huán)軌道。四、擅于利用信息技術(shù)解決實際問題信息技術(shù)課的最終目的是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的才能，而這種才能的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師潛移默化地引導。作為老師，首先要擅于發(fā)現(xiàn)學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：要召開校運會了，我提示學生用學過的知識為自己所在班設(shè)計一個運動會會標，學生們都興致沖沖地發(fā)揮自己的想像力及美術(shù)功底，將自己對班集體的感情和希望寄予在一幅幅“班標上，我在其中給他們做參謀，建議他們用哪個軟件并如何處理；期中考試后，學生們都在忙著計算自己的別人的分數(shù)、名次，我讓學生用EXEL電子表格軟件對學生

9、的成績進展計算、排序等等，諸如此類，不僅有利于學生靈敏掌握所學知識，還能使學生認識到信息科技的優(yōu)越性，增強信息意識。五、通過不同途徑，激發(fā)學生對知識的自主性延伸在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生不滿足于書本上學到的內(nèi)容，總試圖獲得更多的信息知識。有的在課上經(jīng)常翻開其它應(yīng)用軟件，并嘗試著使用，還有的問我目前市場上流行的軟硬件及趨勢，這是學生對該學科具有強烈求知欲望的表現(xiàn)。為此，我采取了以下兩種途徑。1課堂上開拓“信息共享時間豐富的信息科技知識是增強信息才能必不可少的條件，它不僅來源于書本，還來源于日常生活對知識的積累。由于接觸環(huán)境不同，每位學生對書本之外的信息知識掌握程度不等，為了使更多的學生理解更廣

10、泛的信息知識，我依課時進度情況，每隔幾節(jié)課就開拓一次“信息共享時間，一般安排在下課前10-15分鐘，目的是倡導學生之間進展“信息交流，把自己理解到的最新的信息知識、市場動態(tài)講出來，讓大家來“共享，或把自己遇到的某些問題提出來讓大家一起討論解決等。例如：有的學生說INDSXP誕生了，它與INDS2000有如何不同；有的說我注冊了郵箱，有興趣，與我聯(lián)絡(luò)；有的問：誰知道怎樣做個人主頁等通過這樣“信息交流，互通有無，不僅令學生信息知識面擴大，拓展了視野，而且激發(fā)了學生不斷主動去探尋更多信息知識的動力，無形中延伸了課堂教學內(nèi)容，增長了信息知識，進步了學生的信息素質(zhì)。2創(chuàng)設(shè)第二課堂為了滿足一局部學生想深化

11、學生信息技術(shù)知識的要求，我開設(shè)了第二課堂，并按學習內(nèi)容不同分為兩個活動小組：程序語言設(shè)計小組和應(yīng)用軟件使用小組。學生根據(jù)興趣要求不同進展選學。經(jīng)過一段時期的學習，有些學生已能編寫PASAL或BASI語言程序，并準備參加今年的“NI奧賽。有些學生對個別應(yīng)用軟件的使用到達了較高的程度，并利用所學幫助其它學科老師制作課件，受到了一致好評。六、采取靈敏多樣的教學評價方式信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學生的信息理論才能和應(yīng)用才能，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學生對知識掌握程度上下。在教學中，我根據(jù)所學內(nèi)容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。在教Perpint、FLASH、FrntPage等軟件的使

12、用時，我采取了“學生作品展示、開放式評價的方式：當學生完成作品時，要求局部學生向全班展示他的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學生給予評價。對于一些需要采集較多信息才能完成的作品，可以由學生結(jié)組完成，完成后由組與組之間進展評價、交流，老師適當?shù)貐⑴c、引導，并注意鼓勵關(guān)注他們的創(chuàng)新精神及個性化的開展；在學習完RD及EXEL一類軟件后，我一般采勸指定內(nèi)容、單人考核的方法，由老師提出詳細考試要求，并限定時間完成。例如，要求每位學生用RD軟件打印一篇文章，限定排版要求，盡量在測試要求中包括RD中學過的大局部文字處理功能，完成后由老師當堂給分?？傊?，信息技術(shù)學科由于其理論性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學中必須采取適當?shù)?、靈敏多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理論精神，進步信息才能。七、高素質(zhì)的專業(yè)老師隊伍要培養(yǎng)在信息社會中賦有競爭力的信息人才，要求信息技術(shù)老師首先必備過硬的專業(yè)技術(shù)程度和廣博的信息科技知識。信息世界日新月異，知識更新速度是任何學科遠不能及的。因此，作為信息技術(shù)老師要時刻注重加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要“走出去到信息市場中聽、學、參與，還要“坐下來研究、歸納，考慮如何將知識適當?shù)貍魇诮o學生。只有這樣，才不會讓自己落在其它行業(yè)專業(yè)人才的后面，才