1、Word 初中物理功教案 學(xué)校物理功教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，編寫教案是必不行少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)當怎么寫呢？以下是我為大家收集的學(xué)校物理功教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)校物理功教案1 教學(xué)目標 1、學(xué)問與技能： 知道做功的兩個必要因素。 理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡潔計算。 2、過程與方法： 通過觀看和思索，推斷在什么狀況下力對物體做了功，在什么狀況下沒有做功 通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培育探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)

2、道理的愛好。 通過合作性的探究，展現(xiàn)性溝通，增加自信，學(xué)會合作的意識，追求同學(xué)和諧進展。 教學(xué)重點、難點： 1、理解功的概念及計算。 2、推斷力對物體是否做功 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：說出下列詞語中“功”的含義： 功勞、立功貢獻 大功告成、事半功倍成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么? 二、新課教學(xué) (一)物理學(xué)中的功 師：假如一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個力作了功。 多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。(實例聯(lián)系生活和科技前沿) 師：每組實例有什么共同點?兩組實例有什么不同點? 生：觀看并總結(jié)共同點和不同點 師：功

3、包含哪些必要因素? 生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個力的方向上移動了距離。 師：如何推斷是否做功? 生：用功的兩個必要因素來推斷。 師：有哪些狀況看似做功，但實際上并不做功? 生： 1、有力F的作用，但距離S=0 (如舉重運動員舉著杠鈴不動) 生： 2、有距離S，但力F=0 (如慣性運動) 生： 3、有力F也有距離S，但F S(如提一桶水，水平前進) (二)功的計算 師：敘述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。 功的公式：W = F S W功焦耳(J) F力牛頓(N) S距離米( m) 功的單位是：“牛米” 專業(yè)名稱為：“焦耳” 1J=1Nm關(guān)于公式的幾點說明： 1、公

4、式中的各個量W、F、s均用國際單位 2、在功的單位中，“牛米”才能寫成“焦”。 練習(xí)題： 1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進了3000m，拉力做了多少功? 三、課堂小結(jié)： 力學(xué)中的功 1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力;物體在力的方向上移動的距離 2、功的計算公式：功=力力的方向上移動的距離，即W=Fs留意：F0，S=0時不做“功” ;F=0，S0時不做“功”;Fs時不做功。 3、功單位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm 四、布置作業(yè)教學(xué)反思 1、“功”的含義許多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有

5、更準確的含義?！肮Α毙赂拍钜耄瑢W(xué)比較難理解。 2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?區(qū)分日常功的熟悉和物理學(xué)中功的概念。 學(xué)校物理功教案2 1教學(xué)目標 一、學(xué)問與技能 1、結(jié)合實例熟悉機械工的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。 2、理解功的計算公式 ，并能進行相關(guān)計算，知道功的單位是焦（J）。 二、過程與方法 1、通過從實例中熟悉做功需要兩個必要因素的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡潔規(guī)律的方法。 2、通過學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)把握功的計算方法。 三、情感態(tài)度和價值觀 1、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，使同學(xué)有克服困難的信念，能體

6、驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。 2、通過對生活中實例的解釋，讓同學(xué)體會到物理學(xué)問的應(yīng)用，增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的欲望。 2教學(xué)預(yù)備 滑輪、砝碼、細繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球 3重點難點 教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素。 教學(xué)難點：能夠正確的理解、計算功。 4教學(xué)過程 4、1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】功 一、引入新課 （回憶這本書的力學(xué)部分，主要是討論力和運動的規(guī)律性學(xué)問，本章主要爭論力和運動的一個重要概念。） 大家對功這個詞并不生疏，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等。這些詞中有的功具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學(xué)里所說的“功”就汲取了“成效

7、”的意思，當然在力學(xué)中還有它嚴格的含義。 二、新課學(xué)習(xí) （一）功的概念 以下我們要通過物理小試驗，借此來理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示試驗并歸納得出功的兩個必要因素。 板書1功的兩個必要因素： 演示：老師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及F、s。 指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運動具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說這個拉力做了功。任何一種機械在工作時，都必需對工作對象施以力的作用，還必需使工作對象沿著力的方向移動一段距離。 假如對物體用了力，并使物體沿力的方向移動了一段距離，我們就說這個力對物體做了機械功。就像物體在F的作用下，沿著力的方

8、向向上移動了距離s。我們就說力F對物體做了功。 現(xiàn)在想一想，功的兩個必要因素是什么？你知道了嗎？ 你們說的真好，力和沿力的方向通過的距離就是機械功不行缺少的兩個因素。這兩個因素是嚴格的，缺一不行。 板書：功等于作用在物體上的力與物體沿力方向通過的距離的乘積。用F表示力，s表示物體沿力的方向通過的距離，W表示功。功可以表示為 。還記得力和距離的單位各是什么嗎？你能推斷出功的單位嗎？ 單位：力的單位是N，距離的單位是m，公的單位就是Nm，叫做焦耳，簡稱焦（J）。 1J=1Nm （二）做功 我們知道了做功的兩個重要因素，那究竟怎樣推斷是不是做功了呢？請同學(xué)留意以下的物理小試驗，看這些物體或者力是否對

9、物體做功了？看誰能精確 無誤地把握了功的兩個因素。 1、 小明用力推一塊大石頭，但沒有推動。 由于石頭沒被推動，所以在力的方向上沒有距離，也就是說小明并沒有對大石頭做功。 2、 踢出去的足球，滾動了 12米的距離。 足球被踢出去之后，是依靠慣性滾動，在滾動的方向上沒有受到外力的作用，沒有做功。 3、 請同學(xué)們再留意下面的演示試驗，用功的兩個必要的因素來推斷外力是否做功了。手提砝碼在水平方向上勻速地移動了一段距離。 人對砝碼的拉力是否做功了？雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒有對砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零。可見當力和移動的距離方向垂直時，這個力也

10、不做功。 通過剛在的實例，我們知道，不是有力、有距離，就是做功了，我們還要分析他們的方向。接下來，我們來分析一下這個推出去的小鐵球在木槽中滾動的過程。 問：小鐵球開頭階段的受力作用，至A點處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運動至C，小球在水平方向上移動了S的距離，推力是否對鐵球做功了？ 正確的回答明確哪個階段： 在點之前，推力是對物體做了功，而在點之后，推力已經(jīng)不存在，當然不會做功。 強調(diào)：做功的兩個因素是嚴謹?shù)?，用兩個因素去鑒別就不會消失結(jié)論的錯誤。小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對小球做功。 以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個必要因素。

11、假如我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來。 （三）功的計算： 功的計算公式： ，在計算功時，找到力的大小和對應(yīng)方向上移動的距離，相乘就可以得到功的大小。 如何計算出水平推力對箱子所做的功。 已知：F50N、S 10m、G100N。 求：W 解：在水平方向上，推力F根推動箱子移動了 10m的距離。 跟據(jù) 50N 10m500J。 在重力的方向上，箱子并沒有移動，所以重力并沒有做功。 答：水平推力對箱子所做的功為500J。 爭論：依據(jù)上題如何轉(zhuǎn)變條件，利用功的計算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無關(guān)。提示：在重力的方向上移動，而在水平方向

12、沒有移動。 三、小結(jié) 功的兩個重要因素：1、作用在物體上的力，2、物體沿力的方向通過的距離。 功的計算： 學(xué)校物理功教案3 11.3功 第（ 2 ）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？ 2、如圖4，將重2N的物體勻速提升0.2不用滑輪組做的功W不用機械 （） ？ 【課堂反饋】 1.一個人用100N的力往下按某一杠桿，把一個物體舉高了0.5。假如人手下降的高度是2，在這一過程中，人做的功是，被舉高的物體重N。 2.用10N的水平拉力拉著重為60N的小車在水平路面上前進3.5，拉力做的功為，重力對小車做的功是。 3.某同 學(xué)用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10后停下。

13、在鐵球滾動的過程中，人對球做的功是，重力對球做的功是。 4. 舉重運動員把重1500N的杠鈴舉在2高處靜止不動時，下列說法正確的是（ ） A. 人既用了力，也做了功 B. 人既沒用力，也不做功C. 人在用力，但沒做功 D. 無法確定 5. 對于功的理解，下列說法正確的是（ ） A.作用在物體上的力越大做的功越多 B.物體通過的距離越長，對物體做的功越多 C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動時，沒有力做功 D.有力作 用在物體上這個力就肯定做功 6.一個人把5N的磚頭沿冰面水平拋出, 磚頭在冰面上滑行20停下來, 則磚頭在滑行的過程中（ ） A. 人對磚頭做功100 B. 慣性做功100 C.

14、 重力做功100 D. 上述均不正確 7.起重機的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又 水平勻速移動4米，鋼繩對物體所做的功為（ ） A. 3000焦耳 B.5000焦耳 C.20 xx焦耳 D. 1000焦耳。 8.質(zhì)量為40千克的物體受到100牛的水平拉力，移動了50厘米。求：（1）拉力對 物體做了多少功？（2）重力對物體做了多少功？ 9.如圖3是在水平面上移動重物的裝置，若物重為600N，在阻力為重力的0.2倍時，勻速移動物體，使其以2s的速度前進，經(jīng)過5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計）試求： （1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。 【作業(yè)布置】 預(yù)習(xí)11.4功率 完成補充習(xí)題

15、相應(yīng)作 學(xué)校物理功教案4 教學(xué)目標 1知道力學(xué)中的功的含義。 2理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。 3理解功的計算式和單位，會用公式進行簡潔計算。 4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。 5會用功率的公式進行簡潔的計算。 6知道力學(xué)中的功的含義;理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。 7理解功的計算式和單位，會用公式進行簡潔計算。 一.復(fù)習(xí)，學(xué)問預(yù)備 1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎樣?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何? 二.引入新課 依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)同學(xué)區(qū)分“工”與“功”，進一步得出做功的兩

16、個必要因素。 三.新課教學(xué) 1.力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素： (1)作用在物體上的力。(F) (2)物體在力的方向上通過的距離。(S) 2.舉例幾個不做功的例子： (1)物體沒有受到力的作用，但由于慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。 (2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。 (3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。 3.功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積

17、。 (1)功的計算式：W=FS (2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。 (3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。 4.1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的.方向上通過的距離是1米。 甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快?假如甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。 1.功率是表示物體做功快慢的物理量。 2.功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。 3.功率的定義式：P=W/t 4.功率的單位：瓦特(符號W)1瓦=1焦/秒;1千

18、瓦=1000瓦。 5.物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。 6.介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。 7.一些機械常見的功率。(同學(xué)閱讀) 8.例題(P215),用分析法分析，板書。 P=W/t而W=Gh、G=mg、m=v 9.紹額定功率(銘牌上的功率)。 四小結(jié)及測試。 五.布置作業(yè)。 學(xué)校物理功教案5 一、教學(xué)目標 1.會使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實例理解電功。 2.經(jīng)受對電功的探究，體會電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，提高思維變通的力量。 3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育節(jié)省用電的意識，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。 二、教學(xué)重難點 重點：電功的概念 難點：對電功的理解

19、三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧生活場景：思索家庭中一個月需要交多少電費?由同學(xué)的回答引出交多少電費的依據(jù)供電部門通過電能表來計算電費。提問同學(xué)對電能表了解多少，由此引出課題電能表與電功。 環(huán)節(jié)二：新課講授 老師介紹電能表的概念，并實際展現(xiàn)電能表，引導(dǎo)同學(xué)思索電費的多少表示什么?電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓同學(xué)觀看實物圖，思索表上的數(shù)字分別代表什么含義。老師介紹含義并強調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)同學(xué)觀看電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計量單位，同學(xué)總結(jié)供電部門計算電費的依據(jù)。 引導(dǎo)同學(xué)思索為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。老師可以列舉點亮的小燈

20、泡、給電熱器通電、給小電動機通電、給電視機通電等例子，讓同學(xué)思索電能轉(zhuǎn)化為哪些能。同學(xué)總結(jié)是由于電流做了功，所以才有了能量的轉(zhuǎn)化，即電能的消耗，得出電功的概念。 老師講解電功的表達式，強調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。并補充它的推導(dǎo)公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，留意使用范圍。 同學(xué)活動：比較兩個燈泡的亮暗(在肯定時間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮) 設(shè)計并進行試驗：1.將兩個電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)整滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)整滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。 試驗分析：串聯(lián)時

21、，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。 介紹電功的單位： 國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時，符號為kWh，1kWh=3.6106J。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 展現(xiàn)教材中習(xí)題，小組內(nèi)完成。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 同學(xué)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思索電功已經(jīng)會算了，那如何計算電功率呢，下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 四、板書設(shè)計 學(xué)校物理功教案6 一、教學(xué)設(shè)計思路 在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的學(xué)問,對于本節(jié)課同學(xué)已經(jīng)不會感覺到生疏。在教學(xué)中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓同學(xué)明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了許多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系脑囼?使同學(xué)對影響功的兩個因素有充分的熟悉。 二、教學(xué)目標 學(xué)問與技能 解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。 能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。 過程與方法 通過觀看和試驗了解功的物理意義。 情感價值觀 具有對科學(xué)的求知欲,樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。 三、重點難點 功的計算