1、Word 小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案5篇 制定教案是一件比較考驗(yàn)我們規(guī)律思維力量的事情，教案是老師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫(xiě)的文字載體，職場(chǎng)我今日就為您帶來(lái)了學(xué)校數(shù)學(xué)除法教案5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。學(xué)校數(shù)學(xué)除法教案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培育同學(xué)動(dòng)手力量及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 3、通過(guò)一系列“自主探究得出結(jié)論”的過(guò)程，體驗(yàn)其中的成就感，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)除法的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、長(zhǎng)方形紙

2、等。 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊 復(fù)習(xí)時(shí)我支配了兩道練習(xí)，引發(fā)同學(xué)記憶的再現(xiàn)，為同學(xué)選擇原有學(xué)問(wèn)中的有效的信息做好鋪墊。 1、展現(xiàn)問(wèn)題： (1)什么是倒數(shù)? (2)你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎? (3)如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)? 2、展現(xiàn)多媒體：笑笑和調(diào)皮去買白糖。 問(wèn)題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖? 問(wèn)題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重? 問(wèn)題3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克? 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義 展現(xiàn)多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾? 1、利用預(yù)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分

3、成2份，將其中1份涂色，最終看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。 2、匯報(bào) 三、大膽猜想 同學(xué)通過(guò)操作，明白2/7是怎樣得到的。那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?讓同學(xué)大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。同學(xué)依據(jù)剛才的推理，很簡(jiǎn)單得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。 四、再次探究 1、同學(xué)很快發(fā)覺(jué)有些算式是無(wú)法用以上結(jié)論計(jì)算出來(lái)的，如4/73，分子4除以3是除不盡的。 2、讓同學(xué)動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組溝通。 3、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 板書(shū)： 分?jǐn)?shù)除法(二) 除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 學(xué)校數(shù)學(xué)

4、除法教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。 力量目標(biāo)：培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦力量，以及解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 情感目標(biāo)：培育同學(xué)情愿溝通合作，喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)勝利的歡快。 教學(xué)重點(diǎn)： 解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 用方程方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，為新知作鋪墊 課件出示： 1、寫(xiě)出下列各題的數(shù)量關(guān)系式，推斷誰(shuí)是單位“1” （1）故事書(shū)的3/5是150本。 （2）書(shū)的價(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的2/5。 （3）汽車速度是火車速度的1/2。 2、復(fù)習(xí)題：寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式，找出已知量和未知量。 操場(chǎng)上有27人參與活動(dòng)，跳繩

5、的是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，跳繩的有多少人？ （1）誰(shuí)是單位“1”；單位“1”是已知還是未知？ （2）寫(xiě)出等量關(guān)系式。 （3）找出題中的已知條件和未知條件 （4）依據(jù)題意列式。 同學(xué)自立完成，匯報(bào)反饋。 二、導(dǎo)入新課 看來(lái)同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題怎么解答呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論。 （一）學(xué)習(xí)新知 1、出示情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息？ 生簡(jiǎn)要回答 2、出示例題： 跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參與活動(dòng)？ 3、爭(zhēng)論：（1）誰(shuí)為單位“1”？是已知還是未知？ （2）依據(jù)那句話得到的信息？ （3）你能列出等量關(guān)系是嗎？ 半數(shù)

6、：參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)2/9=跳繩的人數(shù) （未知）（已知） 4、你們有什么方法利用以前的學(xué)問(wèn)解答這道題？ 同桌相互說(shuō)說(shuō)，在練習(xí)本上做一做。 生反饋，師板書(shū)。 同學(xué)口頭檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。 5、對(duì)比復(fù)習(xí)題和例1，這兩道題有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？ （二）鞏固新知 看情景圖，你還能提出問(wèn)題嗎？ （1）生提問(wèn)題，全班解答。 （2）同桌相互提問(wèn)題，寫(xiě)出等量關(guān)系式，列式解答。 （三）練習(xí)、鞏固 打開(kāi)書(shū)，29頁(yè)，試一試1，自己自立完成。 集體訂正 三、拓展延長(zhǎng) 回過(guò)頭來(lái)看例題，你還能用其他的方法解答嗎？ （用除法計(jì)算） 四、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ ?板書(shū)設(shè)計(jì)】 學(xué)校數(shù)學(xué)除法教案篇3 教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)

7、系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的應(yīng)用;培育同學(xué) 動(dòng)手操作的力量和抽象,概括,歸納的力量. 教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培育,以及與除法的聯(lián)系. 教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培育. 教學(xué)過(guò)程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 課件1 1,提問(wèn):a,7/8是什么數(shù) 它表示什么 b,78是什么運(yùn)算 它又表示什么 c,你發(fā)覺(jué)7/8和78之間有聯(lián)系嗎 2,揭示課題. 述:它們之間畢竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來(lái)討論分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系. 板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 二,探究新知,進(jìn)展智能 1,教學(xué)p90 .例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少 提問(wèn):a,試一試,你有方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎 板書(shū):用除法計(jì)算:13=0.333(米) 用分?jǐn)?shù)表

8、示:依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就 是1/3米. b,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎 (從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以13和 1/3是相等的關(guān)系.) 板書(shū): 13= 1/3 c,從這個(gè)等式中,我們發(fā)覺(jué):當(dāng)13所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來(lái) 表示 也就是說(shuō)整數(shù)除法的商也可以用誰(shuí)來(lái)表示 2,教學(xué)p90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 課件3 (1)分析:a,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 b,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 34的商能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢 板書(shū): 34

9、= 3/4 (2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)行) 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子畢竟能分得多少塊餅 反饋分法. 提問(wèn):a,請(qǐng)介紹一下你們是怎么分的 (第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.) (其次種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來(lái)相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.) b,比較這兩種分法,哪種簡(jiǎn)便些 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法. 3,小結(jié)提問(wèn):a,觀看上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些學(xué)問(wèn) 板書(shū): 被除數(shù) 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù) b,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整

10、數(shù)除法的商的例子嗎 c,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示全部的例子 板書(shū): ab=b/a (b0) d,b為什么不能等于0 4, 看書(shū)p91 深化. 反饋:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)分 板書(shū):分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算. 三,鞏固練習(xí) 課件5 1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商. 58 2425 1649 713 99 cd 2,口算. 713=( )9= 1/2=( )( ) 8/13=( )( ) 3, 7/10表示把單位1平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù).121表示兩個(gè)數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù). 四,全課小結(jié) 當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整

11、除時(shí),它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)分. 在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零. 五,家作 p93 .1,2,3 板書(shū)設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 例2:13=0.333(米)=1/3(米) 例3:34= 3/4 被除數(shù) 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù) ab=b/a (b0) 分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算 學(xué)校數(shù)學(xué)除法教案篇4 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2526頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2.探究并把握分?jǐn)?shù)除以整

12、數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2.探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題 1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙，讓同學(xué)涂一涂，用它表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。 2.引入并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法(一) 二、扶放結(jié)合探究新知 1.提問(wèn)：假如把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少? 2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決? 3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。 4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎? 5.填一填，驗(yàn)證猜想。 14 11/4 73 71/3 三、反饋矯正落實(shí)

13、雙基 1.出示26頁(yè)試一試。 2.指導(dǎo)完成26頁(yè)練一練的13題。 四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí) 1.引導(dǎo)小結(jié) (1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)? (2)還有什么問(wèn)題? 2.布置預(yù)習(xí)：2728分?jǐn)?shù)除法(二) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除法(一) 4/72=4/71/2=2/7 4/73=4/71/3=4/21 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。 計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù) 學(xué)校數(shù)學(xué)除法教案篇5 設(shè)計(jì)說(shuō)明 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)同學(xué)借助已有的閱歷去獵取學(xué)問(wèn)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！北竟?jié)課的教學(xué)通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通等方式，使同學(xué)經(jīng)受“探究發(fā)覺(jué)驗(yàn)證修改”的過(guò)程

14、。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使同學(xué)完成了學(xué)問(wèn)的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合同學(xué)的進(jìn)展需要。 另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)。讓同學(xué)以自主探究和合作溝通的方式，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的喜悅，不僅使同學(xué)獲得了學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了智力，還激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好 課前預(yù)備 老師預(yù)備 ppt課件、長(zhǎng)方形包裝紙 同學(xué)預(yù)備 長(zhǎng)方形紙 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1問(wèn)題導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今日我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否相同呢？下面就讓我們帶

15、著疑問(wèn)一起來(lái)探究一下幾個(gè)小伴侶分餅的問(wèn)題。 請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算。 (1)每人吃張餅，4個(gè)人共吃多少?gòu)堬灒?(2)把2張餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少?gòu)堬灒?(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個(gè)人？ (引導(dǎo)同學(xué)觀看上面的三道題，并說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么) 2揭示分?jǐn)?shù)除法的意義。 爭(zhēng)論：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？ 總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)一組題的探究和對(duì)比，使同學(xué)發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊學(xué)問(wèn)的遷移過(guò)渡，可以使同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)除法

16、的意義理解起來(lái)更加簡(jiǎn)單。 合作溝通，探究新知 1引導(dǎo)參加，探究新知。 (1)出示教材55頁(yè)例題。 師：(出示一張長(zhǎng)方形的包裝紙)老師想用這張美麗的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來(lái)，可是這張紙?zhí)罅?，把它的平均分?份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？ (2)動(dòng)手操作，分一分，涂一涂。 師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙，涂色表示出這張紙的。 (同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo)) 師：把一張長(zhǎng)方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一部分平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的顏色表示出來(lái)。 (同學(xué)活動(dòng)，老師指導(dǎo)) (3)觀看發(fā)覺(jué)。 師：通過(guò)畫(huà)圖，你發(fā)覺(jué)了什么？能用一個(gè)算式表示出涂色的過(guò)程嗎？ 預(yù)設(shè) (老師利用課件協(xié)作同學(xué)匯報(bào)) 生1：把平均分成2份，每份是2個(gè)小格，占這張紙的。 生2：里面有4個(gè)，平均分成2份，每份就是2個(gè)，是，即2。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，