1、課題內(nèi)容 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)1-1-1 物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化時(shí) 間課標(biāo)能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類省指初步熟悉物質(zhì)的科學(xué)分類方法,學(xué)會從不同角度對化學(xué)物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分類,把握4 種基本化學(xué)反應(yīng)類型,能依據(jù)化合價(jià)的變化來判定氧化仍原反應(yīng)；考試教說教材對中學(xué)學(xué)習(xí)的酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)及一些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類總結(jié),學(xué)明資源教并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?；教材編寫表達(dá)溫習(xí)中學(xué)學(xué)問,又為后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)了分材學(xué)問儲備和方法的預(yù)備；析分教材新增的顯性學(xué)問點(diǎn)有：酸性氧化物、堿性氧化物、氧化仍原反應(yīng)、非氧化析仍反應(yīng)；教材新增的隱性學(xué)問點(diǎn)有：分類的依據(jù)、微粒觀、轉(zhuǎn)化觀教蘇教版化學(xué)1、作業(yè)本、配套教學(xué)光盤、互聯(lián)網(wǎng)

2、輔資源1、知道化學(xué)科學(xué)的主要爭論對象,知道化學(xué)是在分子層次上熟悉物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；教學(xué)問2、初步熟悉物質(zhì)的科學(xué)分類方法,學(xué)會從不同角度（特別是物質(zhì)的組成和性質(zhì)角度）對常見物質(zhì)進(jìn)行分類；與技3、能辨認(rèn)出酸性氧化物和堿性氧化物；能4、能說出氧化仍原反應(yīng)的概念；學(xué)過程5、把握四種基本反應(yīng)類型,能依據(jù)化合價(jià)的變化判定是否氧化仍原反應(yīng)；熟悉目基本反應(yīng)類型與氧化仍原反應(yīng)之間的關(guān)系；標(biāo)1、通過閱讀教材目錄,說出教材的學(xué)問體系；分與方2、熟悉分類等科學(xué)方法對化學(xué)爭論的作用,能嘗試運(yùn)用比較、分類的方法對信析法息進(jìn)行加工；情感1、明白化學(xué)家爭論物質(zhì)及其變化的方法和內(nèi)容,體會化學(xué)的學(xué)科價(jià)值；態(tài)度與價(jià)值觀重

3、詳細(xì)學(xué)會從組成和性質(zhì)的角度對常見物質(zhì)進(jìn)行分類點(diǎn)能說出氧化仍原反應(yīng)的概念；分細(xì)化科學(xué)分類既是化學(xué)家爭論物質(zhì)的方法,同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,為以析內(nèi)容難和確點(diǎn)定依后學(xué)習(xí)化學(xué)供應(yīng)方法指導(dǎo)；分據(jù)氧化仍原反應(yīng)是高中化學(xué)的核心概念；析主要教學(xué) 講授法；談話法 方法（一）新課導(dǎo)入 1、老師作自我介紹；個(gè)性化設(shè)計(jì)與改進(jìn)2、老師介紹化學(xué)學(xué)習(xí)的要求與方法；3、高中三年的化學(xué)學(xué)習(xí)方案 高一上化學(xué) 1專題 13；高一下化學(xué) 1專題 4 及化學(xué) 2專題 1、專題 2、專題 4；高二上化學(xué) 2專題 3；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) ；高中證書會考；教 學(xué) 或文科化學(xué)與生活 ；過 高二下化學(xué)反應(yīng)原理、試驗(yàn)化學(xué) ；高三化學(xué)與技術(shù)和物質(zhì)結(jié)

4、構(gòu)與性質(zhì)全選或二選一或 程 都不選；4、本學(xué)期期末考試范疇專題 13 5、介紹化學(xué) 1的內(nèi)容體系 先：同學(xué)閱讀教科書目錄 后：老師歸納“ 一只眼睛看天下：海、陸、空”海專題 2 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 氯、溴、碘；鈉、鎂 陸專題 3 從礦物到基礎(chǔ)材料 鋁、鐵、銅、硅 空專題 4 硫、氮和可連續(xù)進(jìn)展 硫、氮（二）新課教學(xué) 導(dǎo)入 在同學(xué)們眼中,什么是化學(xué)？化學(xué)家們又是些什 么樣的人呢？在化學(xué)家眼中,物質(zhì)世界是怎樣的呢？我們都知道,巧克力是情人節(jié)的首選禮物,然而化學(xué)家 卻在摸索：這是為什么呢？經(jīng)爭論,他們發(fā)覺在巧克力中含 有一些物質(zhì), 食用后能令人產(chǎn)生愉悅的感覺,這樣的氛圍中,愛人更加可愛；這就是為

5、什么要送巧克力了；再如臭腳丫,那種氣味可不敢恭維,是什么物質(zhì)如此難 聞呢？化學(xué)家們爭論發(fā)覺,原先是一種叫做“ 硫醇” 的物質(zhì) 作怪,硫醇的結(jié)構(gòu)與我們學(xué)過的乙醇相像,只是其中的氧換 成了硫；化學(xué)家爭論了硫醇,又利用其特別的氣味,將其少 量添加到無色無味的煤氣中去；這樣萬一煤氣泄漏,我們就 能聞到其氣味了；這就是化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界；他們絕不只是穿著白大 褂,在一堆試管和燒杯中擺布各種藥品的人；對于我們早已 習(xí)慣的物質(zhì)世界,化學(xué)家們總是保持著敏捷的洞悉力和劇烈 的探究欲望,他們在分子、原子水平上爭論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律；下面,讓我們以“ 化學(xué)家” 的眼光來 觀看、熟悉、爭論我們四周的物

6、質(zhì)世界,做好預(yù)備了嗎？化學(xué)世界絢麗多彩,千姿百態(tài),目前已知物質(zhì)的種類超 過千萬種,每年仍有大量新物質(zhì)不斷被合成出來；這么多的 物質(zhì),我們該如何去熟悉呢？一種一種地去學(xué)習(xí),現(xiàn)實(shí)嗎？化學(xué)家們將眾多的物質(zhì)進(jìn)行分類爭論,揭示出其內(nèi)在的 規(guī)律；每一類物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有相像之處,有利于 我們通過類比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和爭論；一、物質(zhì)的分類 溝通與爭論 按肯定的依據(jù)對教材 P3“ 溝通與爭論”的物質(zhì)進(jìn)行分類；引導(dǎo)得出結(jié)論：可以從不同的角度、用不 同的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進(jìn)行分類；非勻稱混合物：混合物 勻稱混合物：物質(zhì) 非金屬單質(zhì)：單質(zhì) 金屬單質(zhì)：純潔物化合物有機(jī)化合物 : 氧化物：酸：無機(jī)化合物 堿：鹽： 問題解決

7、依據(jù)物質(zhì)的組成對以下物質(zhì)進(jìn)行分類；氯氣 Cl2 氯化鈣 CaCl2 溶液 硫酸 H2SO4 鈣 Ca 碳酸鈣 CaCO3 氧化鈣 CaO 氫氧化鈣 CaOH 2 ；同一類物質(zhì)在組成或某些性能方面往往具有肯定的相像 性；因此,對物質(zhì)進(jìn)行合理的分類,有助于我們按物質(zhì)的類 別進(jìn)一步爭論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì),達(dá)到“ 把握一種物 質(zhì)” 而“ 貫穿一類物質(zhì)” 的目的；例如,什么是酸？酸有哪些通性？再如, CaO、Na2O等能與酸反應(yīng)生成鹽和水,這可不行以 作為我們的一個(gè)分類依據(jù)呢？答案確定的,由于這類氧化物 具有共同的性質(zhì),它們屬于同一類氧化物堿性氧化物；而 CO2、SO2 等能與堿反應(yīng)生成鹽和水,他們就被稱為酸性氧 化物；（五）課后練習(xí) 1、化學(xué) 1P16 題 1（1）“ 物質(zhì)的分類”3、作業(yè)本 P13 題材 1、2、3、5、 6、7、8、10（1）、13“ 物質(zhì)的分類”（六）板書設(shè)計(jì) 一、化學(xué)是在分子、原子層次上熟悉物質(zhì)和合在新物質(zhì)的一 門科學(xué) 二、物質(zhì)的分類：分類