1、對(duì)于高中生物教課中德育教育浸透的商討【綱要】跟著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的高中生不但肩負(fù)著民族的希望，還對(duì)建設(shè)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化有側(cè)重要的意義。所以，培育高中生的能力和道德修養(yǎng)十分重要。當(dāng)前，在高中生物教課中，教師重申的不再是考試成績，而是培育學(xué)生的道德修養(yǎng)。由于將道德素質(zhì)教育浸透到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，一方面能表現(xiàn)生物學(xué)科的性質(zhì)；另一方面還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物，提高其道德涵養(yǎng)。為了提高高中生物德育教育的教課效率，本文就如何浸透該教育方式提出了借助愛國教育，浸透德育教育；借助生命教育，浸透德育教育；利用有關(guān)生物知識(shí)，浸透優(yōu)秀道德質(zhì)量；建立正確自然觀和科學(xué)觀這四種方法，以期能促使我國高中生物教課的進(jìn)一步

2、發(fā)展?！局攸c(diǎn)詞】高中生物教課德育教育浸透【中圖分類號(hào)】G633.91【文件表記碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0217-02德育教育是當(dāng)今備受高中生物教師喜愛的教育方式。因?yàn)?，生物新課改理念選擇了德育教育。所以高中教師才會(huì)選擇德育教育，它主假如賜教師有目的性地提高學(xué)生道德涵養(yǎng)的教課活動(dòng)。跟著新課改的推動(dòng)，生物新課改的主要要求有以下三點(diǎn)。第一，在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的感情教育，包含愛國主義教育、愛惜生命教育。第二，借助生物學(xué)科特色，存心識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第三，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及科學(xué)觀和自然觀。相信只需高中生物教師運(yùn)用適合的方法，就能將德

3、育教育在生物教課中的作用發(fā)揮到極致，就能有效地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。一、借助愛國教育，浸透德育教育不不過在近似地理、語文等文科學(xué)科中才波及到愛國教育。其實(shí)在高中生物教課中也會(huì)波及這方面內(nèi)容，教師更應(yīng)抓住這些點(diǎn)，進(jìn)行適合的德育教育。比如，在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)固性的教課時(shí)，教師就能夠先調(diào)換學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情，再借助多媒體播放生態(tài)系統(tǒng)被損壞的視頻，來充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛，最后在進(jìn)行對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)及其保護(hù)等有關(guān)內(nèi)容的解說，這樣不但有益于教課的展開，同時(shí)還可以進(jìn)行愛國教育。教師還可以夠用發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的生物教課方法和研究成就與我國的生物教課現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)而突出我國的弱勢(shì)，而后教師再激發(fā)學(xué)生的愛

4、國之情，這樣就能完全喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的踴躍性，浸透德育教育。二、借助生命教育，浸透德育教育生物學(xué)是研究生物的構(gòu)造、功能，以及生命的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，也是波及生物與四周環(huán)境間關(guān)系的科學(xué)。也正由于生物學(xué)重視生命的發(fā)源、發(fā)展、發(fā)生等，所以欲在高中生物教課中浸透德育教育，就需借助生命教育。此中，教師在解說受精作用、克隆、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論時(shí)，就應(yīng)當(dāng)采集部分有關(guān)生命教育的素材，比方，觀看電影逃離克隆島，以此讓學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生敬畏，對(duì)生物教課產(chǎn)生興趣。進(jìn)行生命教育還有益于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和家庭關(guān)系。由于，學(xué)生假如不珍惜和保護(hù)自己的生命，吸煙、吸毒、酗酒，那么不但會(huì)損壞家庭的友善，還會(huì)使生命遭到到威迫。在展開生命教

5、育前，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀，切忌舉出的事例就是學(xué)生正在遭受或是以前遭受過的，免得損害到學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的踴躍性，所以這需要教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培育優(yōu)秀的師生關(guān)系。三、利用有關(guān)生物知識(shí)，浸透優(yōu)秀道德質(zhì)量高中生物學(xué)波及到的內(nèi)容多、范圍廣。所以，教師能夠利用這一點(diǎn)，在教課中提取相應(yīng)的素材，增強(qiáng)德育教育。培育學(xué)生優(yōu)秀的道德質(zhì)量是教師進(jìn)行德育教育的重要目標(biāo)之一，所以教師就應(yīng)當(dāng)利用過硬的專業(yè)知識(shí)，在教課過程中培育學(xué)生的道德涵養(yǎng)。比如，在進(jìn)行基因分別定律和自由組合定律的解說時(shí)，教師能夠從德爾豌豆實(shí)驗(yàn)下手，經(jīng)過敘述詳盡的實(shí)驗(yàn)過程，傳達(dá)孟德爾不畏艱辛、鍥而不舍的精神，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孟德爾總結(jié)出這兩大定

6、律的艱辛，并且，還可以夠幫助塑造學(xué)生剛毅的性格，提高其道德涵養(yǎng)。四、建立正確自然觀和科學(xué)觀學(xué)習(xí)生物學(xué)不但是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的生物知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立正確的自然觀和科學(xué)觀，以此幫助學(xué)生提高其道德涵養(yǎng)。由于，正確的自然觀，有助于培育學(xué)生的發(fā)散性思想，幫助學(xué)生剖析、解決問題。正確的科學(xué)觀有益于學(xué)生展開相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行科技研究。教師能夠經(jīng)過敘述或許利用多媒體播放美國魯賓和卡門利用同位素標(biāo)志法，證明光合作用中開釋的氧氣源于水的實(shí)驗(yàn)過程，來印證正確的科學(xué)觀的重要性。假如魯賓和卡門不具備優(yōu)秀的科學(xué)精神，那么他們的變量就不會(huì)控制得這樣精確，實(shí)驗(yàn)也不會(huì)成功。所以，教師能夠借助幫助學(xué)生建立正確的自然觀和科學(xué)觀，來培育學(xué)生對(duì)生物學(xué)的喜歡，浸透德育教育。在現(xiàn)代社會(huì)，教師不但單不過“傳道、授業(yè)、解惑者”，仍是幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的道德品性的育人者。其實(shí)，只有將教課與育人相聯(lián)合，才能真實(shí)表現(xiàn)出教育的實(shí)質(zhì)，反響出教育的意義。所以，在高中生物教課過程中，教師要提高自己專業(yè)技術(shù)，從自己教課經(jīng)歷中總結(jié)教課方法，擔(dān)當(dāng)好育人者的重要角色，以此為培育全方向人材打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。但是，提高升中生物教課效率、提高學(xué)生道德涵養(yǎng)，不但需要教師付出努力，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在最大程度上配合教師的教課，家長也要重視孩子的性格培育，社會(huì)更要對(duì)此賜予鼎