1、五年級上冊語文課件-26-憶讀書人教(部編版)-(共21張PPT)五年級上冊語文課件-26-憶讀書人教(部編版)-(共21張P千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。導入新課 不同的人讀書有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進課文去看一看吧。謎底：書千層寶典一翻開，導入新課 不同的人讀書有不同的感初讀課文冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事。初讀課文冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，

2、福建長樂小組活動，自主學習，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。初讀課文小組活動，自主學習，合作探究初讀課文第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。第二部分（211）：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書。”理清條理第一部分（1）：總說。突出

3、作者對讀書的感受和體會的強烈。理清概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。小結概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內容。在閱讀中體會讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)1、聽寫生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結構是怎樣的？復習導入1、聽寫生字詞。復習導入1、教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。感知課文1、教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者

4、感受到了什么？歸納：讀了三國演義、水滸傳、蕩寇志、紅樓夢等。通過讀書作者從中感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納讀書獲得快樂讀書獲得快樂2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表細讀賞析課文。思考下列問題：1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？細讀賞析課文。思考下列問題：明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑

5、不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作默讀課文第213段，回答問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？ 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感， 讀書能擴大知識面。 讀書對寫作有很大的幫助。 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第213段，回答問題： 書中生動的故事情節(jié)和人“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多

6、年讀書生涯明確：作者回憶了少年時期讀三國演義的情形并和蕩寇志進行了比較；回憶了讀紅樓夢的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認為那些帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章才是好書。明確：作者回憶了少年時期讀三國演義的情形并和蕩寇志進作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀作者對水滸傳的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處。 明確：作者認為水滸傳中的人物都有極其生動的性格。在對水滸傳人物做評價時，作者還通過與蕩寇志中人物描寫作比較，突出水滸傳中人物性格鮮明的特點。作者對水滸傳的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處勞于讀書，逸于作文。 程端禮讀書使人心明眼亮。 伏爾泰為樂趣而讀書。