1、“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（晝夜、時(shí)差、地磚偏向）”教學(xué)設(shè)計(jì)高二年級(jí) 郭俊培課表要求：結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。課標(biāo)解讀：在第一節(jié)學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和黃赤交角及其影響的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要闡述地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。本節(jié)課核心內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”，要求地歷運(yùn)動(dòng)的每項(xiàng)地理意義都需要學(xué)習(xí)，在初中所學(xué)知識(shí)晝夜更替、時(shí)間差異、四季更替、五帶劃分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握時(shí)區(qū)劃分和區(qū)時(shí)計(jì)算，以及晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度角的時(shí)空變化規(guī)律。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言難度較大，但是理解四季更替和五帶劃分的基礎(chǔ)。隨著廣東省地理高考回歸自主命題以及高考題型的調(diào)整，區(qū)時(shí)計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短變化、日期變更等內(nèi)容占的分值提高；“

2、結(jié)合實(shí)例”和行為動(dòng)詞“說(shuō)明”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的典型事例，深入理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義和影響，要求學(xué)生能夠用生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象解釋原理。教學(xué)目標(biāo)：以活動(dòng)探究的形式引導(dǎo)學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中通過(guò)圖像、視頻、設(shè)問(wèn)，認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)觀察描述當(dāng)?shù)貢円宫F(xiàn)象、晝夜更替現(xiàn)象的相關(guān)特點(diǎn)（重點(diǎn)）。觀察當(dāng)?shù)厝粘Ｉ钕嚓P(guān)時(shí)間的事項(xiàng)，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)差現(xiàn)象。（重點(diǎn)）掌握地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。（重點(diǎn)）結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，理解晝夜交替對(duì)人類活動(dòng)的影響。（難點(diǎn)）運(yùn)用實(shí)例，理解時(shí)間和日期相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算。（難點(diǎn)）五、教學(xué)思路：課堂設(shè)問(wèn)，講解理論細(xì)化教學(xué)、情景設(shè)問(wèn)、解決問(wèn)題師生互動(dòng)

3、，學(xué)生研究，啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活真實(shí)情境中的設(shè)問(wèn)。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入以趣味視頻“如果地球停止旋轉(zhuǎn)”作為導(dǎo)入，在假設(shè)的情境下讓學(xué)生直觀感受地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球的影響和重要意義；觀看視頻，激發(fā)興趣，啟迪思考，感受影響。通過(guò)趣味視頻增加趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。問(wèn)題探究一設(shè)問(wèn)：思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象？晝夜更替的周期是多長(zhǎng)？如果地球沒(méi)有了晝夜更替現(xiàn)象，那么會(huì)變成怎樣？知識(shí)講解：晝夜現(xiàn)象、晝夜更替的形成原因，晝夜更替周期以及影響。觀察圖像，歸納晝半球、夜半球、晨線、昏線概念。學(xué)生思考問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容

4、和教學(xué)環(huán)節(jié)鋪陳。問(wèn)題探究一講解：使用地方時(shí)很不方便；1884年，國(guó)際經(jīng)度會(huì)議決定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分全球時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法；講解：時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的計(jì)算；學(xué)以致用：北京時(shí)間8月19日15時(shí)40分,某客機(jī)平穩(wěn)地降落在北京首都機(jī)場(chǎng)。這架客機(jī)于紐約時(shí)間8月18日14時(shí)19分從美國(guó)紐約(西五區(qū))機(jī)場(chǎng)起飛,從北極上空飛過(guò),抵達(dá)北京。據(jù)此完成第12題。通過(guò)題目的形式讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理解決實(shí)際的區(qū)時(shí)計(jì)算問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合數(shù)理知識(shí)理解時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的計(jì)算，歸納“東加西減，同減異加”的規(guī)律口訣；運(yùn)用區(qū)時(shí)計(jì)算規(guī)律解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。知識(shí)講解，歸納原理，通過(guò)題目的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中的問(wèn)題

5、。問(wèn)題探究二問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：一艘郵輪航行在太平洋上，船上有一位懷了雙胞胎的孕婦臨產(chǎn)，航行到180經(jīng)線附近海域時(shí)，老大出生了，當(dāng)時(shí)是2018年1月1日，接著老二出生了，出生日期是2017年12月31日，這是怎么回事?問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：2007年2月，美國(guó)空軍F-22戰(zhàn)斗機(jī)群飛離夏威夷,前往日本，進(jìn)行首次海外之旅；剛開(kāi)始，一切正常。然而，當(dāng)戰(zhàn)斗機(jī)機(jī)群經(jīng)過(guò)180經(jīng)線附近海域上空時(shí),一些戰(zhàn)斗機(jī)的導(dǎo)航等多個(gè)電子系統(tǒng)出現(xiàn)故障，甚至完全失靈；這種當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的戰(zhàn)斗機(jī)一下子變成了“瞎子”，為什么？知識(shí)導(dǎo)入：通過(guò)問(wèn)題引出日期變更和日期計(jì)算的核心知識(shí)；思考：為什么國(guó)際日界線會(huì)有曲折?舉例講解“昨天”和“今天”的計(jì)算。學(xué)生在

6、問(wèn)題探究中理解并掌握日期變更和日期計(jì)算原理；運(yùn)用區(qū)時(shí)計(jì)算原理解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪思考；知識(shí)講解，歸納原理，通過(guò)問(wèn)題探究的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中的問(wèn)題。知識(shí)回顧一創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題：俄羅斯世界杯足球賽于當(dāng)?shù)貢r(shí)間2018年6月14日17:30在莫斯科( 東三區(qū))開(kāi)幕，我國(guó)觀眾觀看開(kāi)幕式的時(shí)間是北京時(shí)間何時(shí)?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和原理解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。學(xué)以致用，舉一反三，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題探究三生活中的趣味地理：如我們放假回家，洗手吃飯。當(dāng)你洗手?jǐn)Q開(kāi)水龍頭往平整水槽放水時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)水并不呈直線流動(dòng)的。而接著當(dāng)你洗完手，把水放掉時(shí)，水也不是徑直流入水孔的？北半球鐵軌的右邊軌道磨損更嚴(yán)重，為什么？視頻導(dǎo)入，講解地轉(zhuǎn)偏向力的概念和規(guī)律；創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題探究：1、觀察江中沙洲（江心島）及兩側(cè)河道形態(tài)有何變化？2、在江中沙洲（江心島）形態(tài)變化過(guò)程中，地轉(zhuǎn)偏向力所起的作用是怎樣的？歸納總結(jié)：地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律和