1、XXXXX中學教師教學常規(guī)基本要求第一章 總則第1條 教學工作要以為指導，認真貫徹落實的教育方針，嚴格執(zhí)行有關法律法規(guī)，堅持以法治教，以法從教，全面推進素質教育。第2條 XX四中教師教學常規(guī)基本要求（60條）（以下簡稱教學常規(guī)要求）的制定是以的教育方針、政策、有關法律法規(guī)以及我校教學實際為依據，參照XX區(qū)中小學教師教學常規(guī)要求，集中體現先進的教育理念和現代教學思想，體現素質教育以及新一輪基礎教育課程改對教學工作的基本要求。第3條 教學常規(guī)要求是學校管理和評價教師教學工作的主依據，目的在于促進教學工作的改和發(fā)展，保障教學工作規(guī)范有序，是提高教學質量的基本保障，也是對教師教學工作最基本的要求，每位

2、教師必須認真學習，全面落實。第二章 教學計劃第4條 各學科教研組、備課組和教師個人每學期都要制定切實可行的教學計劃和與教學工作有關的其他計劃。第5條 制定教學計劃的依據是：各學科“課程標準”要求，各學段的教學評估信息和學情調查分析。第6條 制定教學計劃使用膠南市教體局教育科、教研室設計的中學教學計劃，共包括“學期總體規(guī)劃表”、“學期授課計劃表”和“教學進度表”三個表格，具體內容詳見該“計劃”。制定教學計劃要做到項目齊全，內容完整，目標明確，措施具體，可操作性要強。第7條 教學計劃落實過程中，要做好過程管理工作，學校要加強督導評估和調控，定期組織交流計劃落實中的好做法和好經驗。教研組、備課組和教

3、師個人也應及時回顧和總結計劃的執(zhí)行情況，以發(fā)現問題，及時研究解決，確保計劃的全面落實。第三章 備課第8條 備課是上好課的前提和保障。備課要做到備“課程標準”、備教材、備教法與學法、備學生、備作業(yè)。第9條 備“課程標準”。認真學習和把握“課程標準”，明確本門課程的性質、基本理念與設計思路、課程目標、內容標準和實施建議，明確不同年級、不同教學內容學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求，掌握教學原則，在“課程標準”的指導下，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。第10條 備教材。創(chuàng)造性地使用教材，由教教材轉向用教材教，并可對教材做出更換、增減教學內容，重組教學單元等方面的改變，讓教材更

4、好地為學生學習服務。要認真研究教材，明確本章（單元）、本節(jié)（課）在教材體系中所處的地位，明確教材的重點、難點和關鍵，明確知識的內在聯系、發(fā)生過程、發(fā)展規(guī)律及其價值趨向。物理、化學、生物等自然學科要備好演示實驗和學生實驗。第11條 備教法和學法。根據教材內容和學生實際，選擇恰當的教法、學法以及教學手段與教學媒體，并對教法、學法的實施和教學媒體的應用做出科學合理的安排。應實現教法與學法的耦合，使之更加科學有效。應從理論和實踐的結合上探討先進的教法和學法，使傳統(tǒng)的教法、學法與現代先進的教法、學法有機結合。第12條 備學生。堅持以學生發(fā)展為本的思想，認真研究和掌握學生的生活經歷、認知水平、學習能力、學

5、習心理和個性差異，重視開發(fā)學生的非智力因素。建立健全學生學習檔案，了解學生學習的發(fā)展狀況、有利條件和不利因素，增強教學的實效性和針對性。明確學生應具備的常規(guī)學習方法，研究、積累、落實章節(jié)知識和重點難點知識學習的特殊方法。第13條 備作業(yè)。認真落實學校關于作業(yè)設置的有關規(guī)定和要求，遵循因材施教，分類推進的原則，安排好作業(yè)題目的層次和跨度，以適應各類學生學習的要求。根據學科特點和教學內容，設計好課堂練習、課外作業(yè)和單元練習題、檢測題以及綜合復習的練習題、檢測題。題目的設計要做到循序漸進，由淺入深，由單一到綜合，由知識到能力，由理論到實踐；基礎知識題目、綜合練習題以及口頭作業(yè)、書面作業(yè)、必做題、選做

6、題等各類題目要兼顧，比例要適當，重視實踐類、開放類作業(yè)題目的設計。要在題目設計中增加人文關懷內容，題量要適宜，時間要落實，對作業(yè)的書寫、行款格式、卷面要做出明確的規(guī)范化要求。第14條 加強課堂教學設計。以教學設計理論為指導，認真設計每章（單元），每節(jié)（課）和每一教學課時的教學。教學設計的內容主要包括：課型與教學模式，教學內容與教學目標，教學過程與步驟，教法與學法，課堂提問，學生的合作、討論、交流、探究、練習與操作等活動，教學手段與教學媒體，時間分配等。第15條 堅持集體備課和個人備課相結合。采用個人備課、集體備課、網絡備課、說課等多種形式，提高備課的質量。集體備課要堅持做到“四定”（定目標、定

7、內容、定時間、定中心發(fā)言人）“一落實”（落實集體備課計劃）。發(fā)揮集體的智慧，實現優(yōu)勢互補，資源共享，把備課的過程變成共同學習、研究和提高的過程。第16條 教學案撰寫。各科使用統(tǒng)印制的“備課手冊”，項目和內容有：時間、課題、教案總數、課時安排、課型、教學目標、教學重點、難點與關鍵、教學過程（含教學內容、教師活動、學生活動）、達標檢測題及作業(yè)（練習）、板書設計、課后記等。作文備課可使用通用備課本，體育備課可使用藝體辦設計的備課本。第17條 沒有教學案不能上課。教學案撰寫要突出個人教學的特色，要將個人的教學積累與經驗，集體備課的成果與收獲融會于教學案中。第18條 實施超周備課制度和成品教學案使用制度

8、。第四章 課堂教學第19條 課堂教學是學校教育活動的基本構成部分，是實施素質教育，全面貫徹教育方針，實現學生全面發(fā)展的基本途徑。要認真貫徹落實我校關于深化課堂教學改提高教學質量的意見，扎扎實實地做好課堂教學工作，努力提高課堂教學的效益和質量。第20條 教學思想。認真學XX教育的方針、政策和法律法規(guī)，認真學習新一輪基礎教育課程改的精神和國內外一切先進的教育教學理論與經驗，轉變教育思想，樹立起正確的教育觀、教學觀、人才觀和教育價值觀，堅定不移地實施素質教育。第21條 教學目標。以促進學生的發(fā)展為宗旨，根據“課程標準”的要求，圍繞知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，面向全體

9、學生，準確確定課堂教學的具體目標，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。第22條 教學內容。根據“課程標準”創(chuàng)造性地處理和運用教材，使教學內容適合學生的經歷、興趣、知識水平、理解力和其他能力，使學生在學習中的三個維度上的目標實現有機結合，協(xié)調發(fā)展。教學內容的難度、容量要適度，滿足每個學生的學習要求。第23條 教學方法。樹立以學生為主體的思想，堅持面向全體學生、因材施教、合作互動和過程與方法并重等課堂教學的原則，重視先進的教學方法的實踐與探索，靈活運用啟發(fā)式、討論式、合作、探究等教學方法，實現傳統(tǒng)教法和現代先進教學法的有機結合，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。運用先進的教學模式，優(yōu)化教學過程，實現

10、課堂教學的高效低耗。發(fā)揮現代教學技術和傳統(tǒng)教學手段的作用，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的新變化。第24條 教學管理。加強課堂教學管理，正確處理教與學、教師與學生、課內與課外、學科與學科等各種關系，實現課堂教學的有序化和規(guī)范化。教師應實現角色定位的轉換，創(chuàng)設基于師生交往的互動、互惠的教學關系和體現出尊重、民主與發(fā)展精神的新型師生關系，使教師和學生形成真正的學習共同體，實現教學相長和共同發(fā)展。營造和諧、民主、寬松、熱烈的課堂學習氣氛，妥善處理課堂教學的偶發(fā)事件。記錄好學生的課堂學習行為，并作為評價學生的重要依據。第25條 教學效果。堅持教育即服務和以學論教的

11、評價思想，滿足不同層次的學生在智能、情感等方面的發(fā)展要求，并為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。使每一位學生能以各種方式積極參與到學習活動中，并能在知識掌握、能力提高和創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方面達到教學目標的要求。認真進行教學反思，及時調控教學策略和教學行為。第26條 教師素質。具有從事教育教學工作所必須具備的政治思想、職業(yè)道德、專業(yè)能力和學習創(chuàng)新能力。應堅持繼續(xù)教育，做到終身學習，與時俱進，不斷提高自己的學歷層次，不斷提高自己的思想素質、業(yè)務素質和科學人文素養(yǎng)，以適應不斷發(fā)展的教學實踐的需要。應掌握通用教學基本功、學科教學基本功和研究型教師教學基本功。（1）通用教學基本功：包括備課、上課、作業(yè)設計與批

12、改、輔導、檢測方面基本功，還包括：站功，即教態(tài)、衣著、體態(tài)、情緒等符合教師職業(yè)要求。話功，講普通話，語音清晰，聲調準確，節(jié)奏適宜，富有感染力；英語教學使用英語，口語要標準。書功，使用規(guī)范的文字，備課、批改作業(yè)、板書等書寫要正確、清楚、規(guī)范；英語書寫標準。講功，即口頭表達能力，能講深講透講明白，言簡意賅，準確、生動、流暢，符合學科教學特點，語言信息量大，沒有廢話和語病。導功，即教師在教學中的啟發(fā)和引導作用：啟發(fā)做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”；引導做到含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)，實現對學生的啟迪和激勵 。（2）學科教學基本功：包括學科特色語言、學科教學方法、學科教學原則、學科教學技能（教學

13、示范、實驗操作、課堂提問、課件制作、概念、講解、作圖、寫作、解題）等基本功。（3）研究型教師基本功，包括校本教研和教育科研課題的設計與研究，教學系統(tǒng)化反思與總結、終身學習 并能掌握和運用多元化的知識結構、學生的特長學習與研究性學習的指導等基本功。第27條 嚴格執(zhí)行課時計劃和課程表，保證上足課時。強化精品課意識，上好每一節(jié)課。要維護正常的教學秩序，嚴禁隨便停課、調課、遲到、拖堂和擅離課堂，杜絕任何教學事故的發(fā)生。每位教師都有義務承擔代課任務和其他臨時性的教學任務。第五章 課外輔導第28條 應根據學生的學習和發(fā)展需要，做好對學生的課堂學習、特長學習、研究性學習、社會實踐等內容的輔導工作。第29條

14、課堂學習內容的輔導要堅持因材施教、分類推進的原則，運用集中輔導和個別輔導等形式；除知識和能力外，還應做好學習心理、學習方法的輔導。要采取得力的措施，做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和學習困難生的轉差扶弱工作，使每一個學生都能得到最充分的發(fā)展。第30條 發(fā)現和培養(yǎng)學生的特長。應針對富有個性、可塑性強、某方面或某學科確有特長的學生，制定科學的培訓方案，促進學生特長的發(fā)展。第31條 加強學生的研究性學習和社會實踐活動的輔導工作，拓寬學生的學習內容和學習空間，使研究性學習和社會實踐學習成為學生學習的重要組成部分，使學生的學習更加關注社會，關注自然，關注人生。第六章 作業(yè)批改第32條 作業(yè)批改工作，顯示了教師的敬業(yè)精

15、神、工作態(tài)度和教學水平，應按照學校關于作業(yè)批改的有關規(guī)定和要求，認真做好作業(yè)（包括檢測題）的批改工作，確保作業(yè)批改的數量和質量。第33條 作業(yè)批改應遵循以下六個原則：批改目標和教學目標相一致；必須掌握本次練習的全貌、成績、問題及其發(fā)生原因和糾正方法；讓學生了解教師本次批改的意圖，明確本次練習中的共性和個性問題，以及發(fā)生的原因、糾正的要求與方案；教師必須圍繞教學目標做激勵性的講評；講評后應落實學生糾正錯誤的時間和措施；教師應對學生的批改進行指導和反饋。第34條 作業(yè)批改也應因材施“批”，面向全體，分類進行。作業(yè)批改應以教師批改為主，堅持勤批、詳批和全批。批改方法可以靈活多樣，做到常規(guī)批改和特殊批

16、改相結合，課上批改和課下批改相結合，集體批改和個人批改相結合，教師批改和學生自己批改相結合。要有適量的面批面改。第35條 批改符號要規(guī)范，成績評價要統(tǒng)（或采用百分制，或采用等級制），批語應以關懷和激勵為主，指出問題時應坦誠、熱情，嚴禁諷刺、挖苦和以作業(yè)懲罰學生。第36條 使用好作業(yè)批改記錄，按規(guī)定和要求完成有關記錄內容。第七章 復習第37條 復習教學包括單元（章）復習、期中復習、期末復習、會考復習和初三畢業(yè)總復習等。復習教學要制定科學、系統(tǒng)和有針對性的復習計劃。第38條 要進行實事求是的學情調查，摸清學生的學習的底子，做到查漏補缺，強化薄弱的，鞏固生疏的。復習教學切忌平均用力。第39條 認真?zhèn)?/p>

17、課，加強對復習課教學模式、課堂教學設計和復習方法探索，指導學生運用科學高效的復習方法提高復習效率和質量。第40條 復習課教學起點要適宜，復習課不能簡單地重復平日的教學內容和教學過程，要根據復習課的教學目標，通過復習，實現知識由點到面，由部分到整體的整合和由感性到理性的拓展升華，形成知識的網絡，形成能靈活運用知識和綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力，最終掌握學習方法和認知識規(guī)律。第41條 本著以我為主、為我所用的原則，搜集和處理好包括復習資料、試題在內的各類復習信息，精心設計練習題和檢測題，保證復習訓練系統(tǒng)有效。第八章 教學評價第42條 要在教學評價中引進先進的評價理念和評價方式，運用考試和

18、質性評價等多種方法，做好學生的評價工作，促進學生的發(fā)展。第43條 考試是一種有效的評價方式，要運用筆試、口試、面試、實驗操作、產品制作等多種方式。重視做好單元（章）考試、月考、期中考試、期末考試、年級會考、畢業(yè)考試和學科競賽等考試工作。第44條 考試除使用市教研室命制的試題外，自己命題，則應依據試題的梯度、難度、信度和效度的要求命題。要在試卷中增加激勵和關懷的內容。第45條 認真好考試的考務工作，嚴格執(zhí)行考試制度，嚴肅考風考紀，保證考試成績真實可信。第46條 加強對教學質量的分析診斷和反饋、調控?？荚嚱Y束后，要認真進行考試有關數據的統(tǒng)計與分析，做好試卷分析和診斷工作，及時講評，及時反饋矯正。講

19、評和診斷的重點是：主要成績、主要問題、成績與問題的原因、糾正的方法和措施。要在講評和診斷中總結規(guī)律性的東西。執(zhí)行成績報告制度，對學生的考試結果做出分析、說明和建議。第47條 認真探索并做好旨在促進學生全面發(fā)展的質性評價工作。要根據學校關于學生發(fā)展性評價的實施意見，運用行為觀察、情景測驗、學習日記或成長記錄等方法，將平時的課堂行為、研究性學習、綜合實踐、作業(yè)等內容納入對學生的評價，對學生發(fā)展的成就、潛能和不足做出客觀描述，幫助學生形成積極的學習態(tài)度、科學的探究精神和正確的價值觀。第九章 教學研究與教育科研第48條 認真執(zhí)行學校關于校本教研制度和教育科研制度，積極參加校本教研和教育科研的課題研究，

20、努力發(fā)展自身的專業(yè)理想、專業(yè)水平，成為研究型教師。第49條 認真學習教育教學理論和教研科研理論，不斷提高自身的理論素養(yǎng)和研究能力，掌握和運用教研、科研課題正確的研究方法。第50條 積極參加基礎教育課程改培訓學習，認真開展說課、課例研討等研討活動，不斷提高實施新課改的能力。積極參加校本課程開發(fā)，促進課程建設。第51條 備課組和教研組是校本教研的主要組織形式，教師應積極參加組內的一切教學、教研活動，加強集體研究，為促進本學科的教學發(fā)展和提高做出積極的努力。要團結合作，相互學習，取長補短，實現自身的不斷完善和備課組、教研組的共同發(fā)展。教學優(yōu)秀教師和具有中高級職稱的教師要自覺承擔指導青年教師的任務。第52條 每學期每位教師至少要承擔一個教研課題或科研課題（校級或校級以上課題，可獨立承擔，也可參與課題組），采用行動研究和其他研究方法，將教學與研究有機地融為一體，反思自身的教學行為，探究并解決教學中的實際問題，總結所積累的經驗，使其形成規(guī)律性的認識，不斷豐富和發(fā)展教學理論。每學期就所研究的課題寫出實驗