1、第 第 頁雨說教學(xué)方案設(shè)計(jì)研討雨說是鄭愁予先生的佳作，它清爽活潑，明快耐讀，溫柔溫軟。作品超卓的運(yùn)用了擬人的手法，以一個(gè)愛的使者的形象，鼓舞孩子們自由歡樂、勇猛生活。在詩中，雨是那樣的溫順，那樣的輕快，那樣的善解人意!由于有了愛，世界因此而漂亮;由于春雨的到來，世界因此有了無限生氣的活力。面對(duì)各式各樣的新生事物，極需志氣，所以有了雨的叮囑和鼓舞。雨是笑著長大的，生活在中國大地上的孩子們，也應(yīng)當(dāng)笑著長大啊。雨來了，冰雪溶化了，江河歌頌了，柳條兒舞動(dòng)腰肢，小魚兒跳出水面呼吸空氣一切的困難都會(huì)過去，全部的悲傷都會(huì)化解，由于，有了笑對(duì)生活的信心和志氣!當(dāng)雨看到孩子們自由勇猛的笑了，它就歡樂的安歇，它為

2、愛而生，為愛而死!它勇猛、良善、樂觀，它是這樣的可親可敬可愛!帶領(lǐng)同學(xué)陪伴雨走過奉獻(xiàn)的生命歷程，便是一次開心的、充斥愛意和笑容的精神之旅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。作品意境精美，通過朗讀使同學(xué)感悟詩意、進(jìn)入詩境，感受詩中塑造的雨的形象，并嘗試詩歌或散文詩的創(chuàng)作。2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)練習(xí)朗讀，在讀中感知詩的內(nèi)容、領(lǐng)悟詩歌的意境、品嘗詩的語言。鼓舞同學(xué)對(duì)是個(gè)內(nèi)容表達(dá)自己的感悟所得，并采納合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問題。通過師生對(duì)話、生生對(duì)話、人本對(duì)話，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)感受詩意。3、情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)詩歌的學(xué)

3、習(xí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)人生的思索。培育同學(xué)勇猛、樂觀的生活立場。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受是一、進(jìn)入詩境的過程，事實(shí)上就是情感熏陶的過程，價(jià)值觀的形成過程?！窘虒W(xué)方式】詩歌是文學(xué)體裁之一，新課標(biāo)對(duì)文學(xué)作品的閱讀要求是觀賞。它應(yīng)當(dāng)包括領(lǐng)悟內(nèi)涵、品嘗語言;體驗(yàn)情景和形象、說出體驗(yàn);評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩作如下設(shè)想：1、朗讀為本：雨說是詩，也是歌，溫柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解詩意、體會(huì)詩的魅力、感受春雨的美妙。2、留意傳授學(xué)習(xí)方法：本課應(yīng)教給同學(xué)朗誦和觀賞詩歌的方法。要求同學(xué)讀要讀得有情味，品要品出詩的意蘊(yùn)。從語言文學(xué)描繪的形象出發(fā)，通過現(xiàn)象和聯(lián)想，體會(huì)詩中的情思和意味，從而培育良好的讀詩趣味。3、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。著重同學(xué)的自主理解，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。4、將情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。培育同學(xué)高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場?！窘虒W(xué)構(gòu)思】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由朱自清的名篇春的片段引入課題。二、充分朗讀，初步感受詩意通過自由朗讀、老師范讀、齊讀等方式，讓同學(xué)熟識(shí)詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌意境及思想感情。三、合作探究、品嘗詩意采納自主、合作、探究的方式，采納小組競賽