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文檔簡介

1、 我所理解的 教育技術(shù)吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安縣三崗中心園 劉艷娟自我介紹： 我是農(nóng)安縣三崗中心小學的一名幼兒教師，從教3年，孩子就是我的生命，看著他們一天天健康成長我感到無比欣慰，和他們在一起更讓我真正實現(xiàn)了自我價值，我永遠愛我的孩子們，愛幼兒這片教育天地。 內(nèi)容索引教育技術(shù)的基本含義AECT94 教育基本框架教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育關(guān)系我所理解的教育技術(shù)教育技術(shù)的基本含義AECT94定義：教學技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。2004年12月我國對教育技術(shù)定義：運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和

2、評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)學習理論教學理論教育傳播理論學習理論 學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基本條件，并研究學習系統(tǒng)所包含的因素存在的理由（如動機、練習、反應等）。教育傳播理論 教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育關(guān)系 現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實質(zhì)是一樣的，都是“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學，提高教育教學的質(zhì)量和效率”，因而可以互相換用。 南國農(nóng)先生信息化教育概論 教育技術(shù)是先進的生產(chǎn)力。它為教師的教與學生的學提供了優(yōu)質(zhì)的資源，搭建了展示、探究的平臺。 合理運用教學媒體，可以優(yōu)化課堂教學，但如何利用，教師本身還應在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)。媒體資源的使用不應簡單地追求形式，而要關(guān)注其對教學效果的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用要體現(xiàn)“以人為本”，要滲透科學的教

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