1、地形圖的判讀第四節(jié) （第一課時） 小明從老師那里知道珠穆朗瑪峰高度是8844.43米，暑假跟爸爸去青藏高原旅游，小朋友卓瑪卻說山峰高度是4000多米。 這是為什么？海拔和相對高度海拔(絕對高度)海拔(絕對高度)：地面某個地點高出海平面垂直距離。相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。相對高度等高線想一想，等高線是如何繪制出來的？等高線：海拔高度 相同的點連成的線。等深線：海洋中深度相同的各點連的成線。等高線的繪制PQMN等高線的特點：1.閉合曲線2.一般不相交（特殊情況除外）3.同線等高4.同幅等高線地形圖上等高距相等5.等高線數(shù)值表示的是海拔高度， 單位一般用米。問題：1.山頂高度2.山頂

2、和A點的相對高度3.等高距4.AB和CD哪里上山容易685思考：海拔數(shù)值和地勢高低的關(guān)系？陡坡緩坡海拔與地勢數(shù)值大 地勢高數(shù)值小 地勢低疏密和緩陡稀疏 坡緩密集 坡陡1.4.1地形圖的判讀 一、概念 數(shù)值大 地勢高 海拔 海拔與地勢 相對高度 數(shù)值小 地勢低 二、等高線地形圖 等高線 稀疏 緩坡 等深線 疏密程度 等高距 密集 陡坡山頂?shù)雀呔€數(shù)值內(nèi)大外小山 頂100100200200300300山頂洼地等高線呈閉合曲線,數(shù)值從中心向四周逐漸降低.等高線呈閉合曲線,數(shù)值從中心向四周逐漸升高.山頂洼地山脊山谷學(xué)習區(qū)分山脊和山谷：4040等高線向低處彎曲為山脊等高線向高處彎曲為山谷鞍 部一組等高線的

3、中間部分鞍部鞍部陡崖閉合曲線中心（點） 等高線向低處突出(凸低為脊）（線）等高線向高處突出（凸高為谷） （線） 兩個山頂之間低地（點） 等高線重合的地方（線） 幾種基本地形部位的判讀地形圖的判讀2013.9.28義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版 七年級上冊 第一章第四節(jié) （第二課時）地球和地圖藍色代表海洋綠色代表平原黃色代表高原、 丘陵和山地褐色代表高山白色代表雪線以上三、分層設(shè)色地形圖高原平原五種基本地形:高原、平原、山地、丘陵、盆地山地丘陵盆地 陸地上五種基本地形大于500高而平小大于500高而陡大小于500低而緩小小于200低而平小無一定標準四周高，中間低大歸 納 小 結(jié)02001000

4、海拔（米）高原山地丘陵平原500編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學(xué)習的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技