1、文言文教學(xué)二文言虛詞文言文教學(xué)二文言虛詞考查內(nèi)容1、理解常見文言虛詞在文中的用法。2、常見文言虛詞（共18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之?？疾閮?nèi)容1、理解常見文言虛詞在文中的用法。文言虛詞的特點一、用法比實詞靈活，往往一個字有好幾種用法，好幾種解釋，甚至分屬好幾類詞。二、使用頻率比實詞高，許多常用的虛詞，在一篇中會多次出現(xiàn)。三、語法功能比實詞強，實詞往往要靠虛詞的組合、連接、輔助而成為完整的句子，體現(xiàn)不同的意思，抒發(fā)不同的感情，表達不同的語氣。四、在漢語的發(fā)展歷史中，變化比實詞大。文言虛詞的特點一、用法比實詞靈活，往往一個字有好幾種用法，好考查特點

2、1、考查方式最常用的是比較，即挑出字形相同的虛詞，比較它們的意義與用法，要求判斷加點虛詞用法和意義的異同，有時也可以在題干中給出示例，要求尋找與示例用法相同的選項。2、考查的范圍均嚴(yán)格遵循當(dāng)年考綱規(guī)定，同時對常見的虛詞作多次重復(fù)的考查，如“以”“因”等字在高考中出現(xiàn)的頻率就很高。3、不同年份考查的虛詞個數(shù)不同，有時集中辨析一個，有時比較多個虛詞，近幾年趨向后者。4、考查的角度，要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括詞性和成分。5、所選閱讀材料以外的例句幾乎全出自中學(xué)教材，不少句子的翻譯也涉及到虛詞?？疾樘攸c1、考查方式最常用的是比較，即挑出字形相同的虛詞，比復(fù)

3、習(xí)指導(dǎo)（一）1、積累歸納，比較異同積累文言虛詞應(yīng)當(dāng)通過閱讀的實踐，結(jié)合典型句子，日積月累。將考試大綱中規(guī)定的18個文言虛詞的意義和用法歸納整理出來做集中比較識記，是提高效率、快速掌握文言虛詞的一條途徑。注意在識記時不要單純考慮字詞的解釋，而要把虛詞用法放在具體例句中來理解。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）1、積累歸納，比較異同實例（一）“而”作連詞時可表示多種關(guān)系。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者（勸學(xué)）故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿 （祭十二郎文）有如此之勢，而為秦人積威之所劫。 （六國論）【分析】第1句中的“而”表示并列關(guān)系，第2句中是承接關(guān)系，第3句中是轉(zhuǎn)折關(guān)系。實例（一）“而”作連詞時可表示多種關(guān)系。

4、實例（二）人而無信，不知其可也。（論語）項王按劍而跽曰：“客何為者？”（鴻門宴）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（游褒禪山記）籍吏民，封府庫，而待將軍。（鴻門宴）【分析】第4句中是假設(shè)關(guān)系，第5句中是修飾關(guān)系，第6句中是因果關(guān)系，第7句中是目的關(guān)系。實例（二）人而無信，不知其可也。（論語）復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2）2、分清虛實，辨明用法文言虛詞和實詞的分類大體上和現(xiàn)代漢語相同，所不同的是古漢語中代詞一般也歸入虛詞一類。特別要注意的是，文言虛詞大多是從實詞借用或?qū)嵲~虛化而來的，因而某個詞可以同時兼有實、虛兩種用法的情形極為常見，學(xué)習(xí)時必須分清哪是實詞，哪是虛詞。分清詞意的虛實要根據(jù)語境作具體分析。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（

5、2）2、分清虛實，辨明用法實例例1：誰為大王為此計者？（鴻門宴）【分析】前一個“為”是介詞，義為“替”、“給”；后一個“為”是動詞，義為“作出”“制定”。實例例1：誰為大王為此計者？（鴻門宴）復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2）有些虛詞不僅兼有實詞的用法，而且在虛詞范圍內(nèi)又大都有多種用法，這要根據(jù)它在句子里的作用來確定。另一種情況是詞雖不同，但卻都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介詞的用法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2）有些虛詞不僅兼有實詞的用法，而且在虛詞范圍內(nèi)又實例例2：巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（師說）【分析】前一個“其”是代詞，代上文的“君子”；后一個“其”是副詞，加強反詰語氣。

6、例3：發(fā)乎情，止乎禮。（論語）【分析】這兩個“乎”都是相當(dāng)于介詞“于”。實例例2：巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可復(fù)習(xí)指導(dǎo)（3）3、借助語境，合理推斷虛詞的“意義”和“用法”是緊密相關(guān)的，用法（常常表現(xiàn)為詞性）不同，其意義也必然不同。所謂用法，通常是指虛詞在某一語境中所處的語法地位和表達作用，用法不同，常常決定其意義不同。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（3）3、借助語境，合理推斷實例“而”1、而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（記王忠肅公翱事）2、諸君而有意，瞻予馬首可也。（馮婉貞）3、吾恂恂而起。（捕蛇者說）4、如是而已。（師說）【分析】第1句中“而”用在“翁”的前面，作代詞用，翻譯成“你的”；

7、第2句中起關(guān)聯(lián)作用，表示假設(shè)，翻譯成“如果”；第3句中，連接狀語和謂語動詞，表示修飾；第4句中，與“已”構(gòu)成復(fù)音虛詞“而已”，翻譯成“罷了”。實例“而”1、而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（記王復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）4、特殊現(xiàn)象之兼詞。兼詞，是指一個字相當(dāng)于兩個詞。例5：獻諸撫軍。（促織）【分析】“諸”，兼詞，相當(dāng)于“之于”。例6：王嘗語莊子以好樂，有諸？（莊暴見孟子）【分析】“諸”，相當(dāng)于“之乎”。常見的兼詞有“諸（之于、之乎）”“焉（于之、于此）”“盍（何不）”等。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）4、特殊現(xiàn)象之兼詞。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）特殊現(xiàn)象之連用。虛詞的連用，是指在同一個地方連續(xù)使用虛詞以加強語氣。例7：寡人之于國

8、也，盡心焉耳矣。 噫吁嚱，危乎高哉！【分析】第1句中的“焉耳矣”第2句中的“噫吁唏”，都是虛詞連用。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）特殊現(xiàn)象之連用。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）特殊現(xiàn)象之凝固。有些文言虛詞在長期的使用中形成了習(xí)慣性形式而被固定下來，表示特定的意義，這就叫做凝固現(xiàn)象。實際上已經(jīng)形成了一種固定句式。1、虞兮虞兮奈若何？2、是吾師也，若之何毀之？（子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校）【分析】第1句中的“奈何”，第2句中的“若何”都是常見的固定句式。翻譯為“對怎么辦”“為什么”。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）特殊現(xiàn)象之凝固。常見固定句式何為 ： 干什么呢？何之有：有什么的呢？無乃乎：難道不是嗎？不亦乎：不也嗎？得無乎：能不嗎？該不會吧常見固定句式何為 ：

9、 干什么呢？復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）雙音異義。文言中原為兩個單音詞（有的兩個都是虛詞，有的一個是虛詞，一個是實詞），發(fā)展到現(xiàn)代漢語變?yōu)橐粋€雙音虛詞，而二者的意義有很大差異。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（4）雙音異義。實例例9：問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是?！保ú渡哒哒f） 盛名之下，其實難副。（后漢書左周黃列傳） 忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（曹劌論戰(zhàn)） 虎見之，龐然大物也，以為神。（黔之驢）【分析】第1句中“于是”是兩個詞，“在這件事上”，第2句中“其實”，是“他的實際情況”，第3句中“可以”是“可以憑借”，第4句中“以為”是“把當(dāng)作”。實例例9：問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是?！保ú渡叱Ｒ婂e誤（1）1、實詞虛詞不能

10、區(qū)分。例：太子乃與見王。（說劍）例：與嬴而不助五國也。（六國論）【分析】前一個“與”是虛詞，介詞“和”，后面省略了代詞“之”，后一個“與”是實詞，“結(jié)交”“親附”之義。常見錯誤（1）1、實詞虛詞不能區(qū)分。常見錯誤（2）2、把握詞義不能結(jié)合語境。例：其始相助，后必相惡。呂氏春秋例：路見不平，拔刀相助?！痉治觥坎簧偃巳菀装褍删渲械摹跋唷钡恼Z義混為一談。結(jié)合語境可知，第一句中為“互相”，第二句中為動作偏指一方，翻譯成“他”。常見錯誤（2）2、把握詞義不能結(jié)合語境。常見錯誤（3）3、把握虛詞詞義沒有顧及其整體結(jié)構(gòu)。例12：仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑。（司馬遷報任安書）【分析】句中的“為”不能單獨解釋，而應(yīng)與“所”結(jié)合起來，共同構(gòu)成表被動的“為所”式結(jié)構(gòu)。常見錯誤（3）3、把握虛詞詞義沒有顧及其整體結(jié)構(gòu)。常見錯誤（4）4、把握