1、2022人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案 所謂符合科學(xué)性，就是老師要仔細(xì)貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面是給大家整理的2022人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 2022人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊教案1 (學(xué)習(xí)目標(biāo)) 1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 2、會用米尺測量物體的長度。 3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。 4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。 5、培育學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教

2、學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 (重點(diǎn)、難點(diǎn)) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米 (學(xué)習(xí)過程) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學(xué)生溝通自己的身高) 大家在溝通的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認(rèn)識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。 設(shè)計意圖讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。 二、探究體驗。 1、估量1米的實際長度。 師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有

3、閱歷進(jìn)行估量)。 再估量一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米? 師：大家都想估量，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)仔細(xì)觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！?學(xué)生活動)。 啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。 這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩) 師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊Ｄ钦l有更好的辦法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰慧，能想出這么多的好辦法

4、。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么? 設(shè)計意圖從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定愛好很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活閱歷，估一估1米到底有多長，既培育了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。 2、認(rèn)識米尺。 出示米尺。 (1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。 (出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同) (2)請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米) 那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是

5、100厘米就是1米。 根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。 設(shè)計意圖通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。 3、用米尺量。 (1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。 小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示) (2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。) (3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米 對不對?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長?再說說你的身高比

6、1米多還是少?多幾厘米? (4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。 溝通。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎? (學(xué)生用手比劃1米的實際長度) (5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長約是1米。(量一量) (6)量哪些物體的長要用米做單位? 設(shè)計意圖通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。 三、方法應(yīng)用。 1、提問：你能估量出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。 提問：想一想，同樣

7、是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢? 2、小組活動。 要求：估量一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走) 提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣? 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。 小組活動。組織溝通。 3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。 設(shè)計意圖數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想

8、和方法。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 四、梳理知識，總結(jié)升華 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲? 設(shè)計意圖對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 2022人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和制造的氣氛中培育解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過練

9、習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。 2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。 2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來討論，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。 設(shè)計意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、合作探索，鞏固知識。 1、完成第14頁練習(xí)二第5題。老師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。 2、名匯報、并說明計算方法。計算

10、兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題?指名回答。 3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。 4、完成第15頁練習(xí)二第9題。老師巡視。指名匯報，并說明解題思路。 5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。 6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎? 7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。 8、完成第15頁練習(xí)二第10題

11、。請在小組內(nèi)討論、溝通完成。老師巡視。指名匯報。 設(shè)計意圖：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。 三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲? 學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。 四、隨堂練習(xí) 2022人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。 能力目標(biāo) 在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 情感目標(biāo) 通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 會辨認(rèn)這四種圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會面在體上。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、

12、彩筆等。 教法學(xué)法： 本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培育，融觀察、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今天，我

13、們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。) (二)操作溝通，探究新知 1、感知面在體上。 (1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧! (2)匯報溝通說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。) (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(

14、通過看，初步體會面在體上) 2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。 (1)老師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。) (2)小組合作完成。 (3)匯報、溝通不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生樂觀參加操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)展為本的

15、課程價值觀。) 3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。 4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。) (三)鞏固加深，遷移拓展 1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。) 2、找一找：生活中

16、，你在哪里還見過這樣的圖形?(老師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。) 3、找朋友(進(jìn)一步體驗面由體得。) 4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的? 5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮

17、物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。 (1)小組合作。 (2)溝通展示。 說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，進(jìn)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的制造欲，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培育學(xué)生的自信心。) 6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么? 2022人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。 2、過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的重要性。 3、情感態(tài)度與價值

18、觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。 2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。 3、采納不同的調(diào)查方法。 4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、采納不同的調(diào)查方法。 2、能對調(diào)查的時間做出合理的推斷。 教具準(zhǔn)備： 1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。 2、日歷 教學(xué)過程： 一、引入新課。 1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎? 2、明明今天過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個生日歌，好嗎? 3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說? 我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢? 二、玩中學(xué) 1、說一說。 說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎? 2、分一分。 哪幾個月是春季?哪幾個月是夏季?哪幾個月是秋季?哪幾個月是冬季?四季是怎樣劃分的? (1)小組討論。 (2)全班溝通，匯報討論結(jié)果。 (3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分? 3、調(diào)查。 (1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。 (2)小組溝通：怎樣收集和整理調(diào)查