1、第 第 頁九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)7篇 九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇1 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)二班級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初執(zhí)教鞭，初為人師，我喜愛這一份工作，在教學(xué)上，能仔細(xì)備課，批改同學(xué)的作業(yè)，對同學(xué)知識的缺漏能再為他單獨補一補。在教育同學(xué)方面，不遺余力，各項活動，能為同學(xué)帶一個好頭。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點： 一、適度運用學(xué)具。 依據(jù)學(xué)校生心理特點及熟識規(guī)律，實物學(xué)具對進(jìn)展同學(xué)抽象思維技能有肯定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時，由于這是新的運算知識，同學(xué)以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我運用學(xué)具教學(xué)，

2、把同學(xué)從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最末擺許多份數(shù)都相同的，讓同學(xué)覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學(xué)就可以很輕易知道乘法的意義，很愿意去學(xué)習(xí)乘法。 二、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué)。 ?新課標(biāo)中強調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)非凡是低班級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如做家務(wù)一課，我利用班級座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在文具店小熊購物等情境中，我把他們都

3、設(shè)為是我們班同學(xué)開的店從實際生活出發(fā)，先用同學(xué)的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學(xué)知識來解答，這樣就可以使同學(xué)理解題意。也可以給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)的樂趣。 三、充分利用游戲。 二班級同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，我通過讓同學(xué)用自己喜愛的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對統(tǒng)計的理解與運用。在租船一課中，我讓同學(xué)自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個小伙伴該怎么辦，多讓他們參與實踐活動，提高他們的實踐技能。 從試卷反映來看，同學(xué)的知識要點掌控得并不是很堅固。針對這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來的感受： 一、把握不好教學(xué)的重點和難點，而之所以會涌現(xiàn)這樣的問題，是由于在備課時候，只

4、留意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不涌現(xiàn)休克，同學(xué)問的問題不會難倒我。而沒有再進(jìn)一步考慮，這一個例題，同學(xué)假如更多的回答不到點上，或者回答不出來，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時的最大失誤。 二、上課的氣氛不是每次都很活躍，同學(xué)的參加度不是每次都很積極，這次要問題是讓同學(xué)合作、深入思索的問題不突出，局部的參加使其他同學(xué)簡單做小動作，沒有仔細(xì)傾聽。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，同學(xué)此刻的精神就簡單分散，造成教學(xué)效率不高。 四、缺乏方法。 不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分預(yù)備了，可是講給同學(xué)聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很

5、不可名狀，可能是有點急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)討論得不徹底的緣故吧。 五、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚頓挫了。 還有許多許多的不足，我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中，特別是對于提高課堂效率，我會爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱難和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心 1、備課。 學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題

6、的作用，設(shè)計好訓(xùn)練。 2、上課。 (1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法，這點，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，由于對教學(xué)時間掌控不好，以至到后面，總結(jié)的時間都沒了，另外，要加強小組合作學(xué)習(xí)的意識，這能更大的發(fā)揮同學(xué)各方面的技能。 (2)實時復(fù)習(xí)。溫故知新，堅固掌控。因此，我的做法是：新授知識根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別

7、適合低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。 (3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐提供了可能。對這點，我讀中學(xué)的時候也由于沒有把知識融會貫穿吃歸虧。 3、批改作業(yè)。 針對不同的練習(xí)錯誤，實時進(jìn)行補缺補漏，還可以采用面批的方法，指出性格問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時，只點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，加強同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，仍給總分值，鼓舞同學(xué)獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了

8、較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。 4、著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對后進(jìn)生分層次要求、和多利用點時間給他們提供援助，著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。 5、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。 孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解同學(xué)狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的溝通。對家長介紹一些教育孩子的方法、閱歷，推舉一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為

9、孩子在家里制造須要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使許多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，加強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。 總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將實時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。 九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇2 本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總

10、結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 二、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同

11、學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。 三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。 四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細(xì)，分

12、析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

13、化，就由原來的簡約粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 六、積極推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳受知識、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同

14、學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇3 一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，可以說焦灼勞碌而收獲多多。在本學(xué)期中我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，和同學(xué)一起進(jìn)行聰慧的碰撞，生命的交融，在獲得勝利體驗的同時，走向歡樂的進(jìn)展。 一、有心創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境。 課堂情境能使同學(xué)自覺地置身于自己喜歡的、能充分滿意自身心理需求的氛圍中，從而激起豐富的心理感受，雖然層次因人不一，但卻是發(fā)自內(nèi)心肺腑的。只有當(dāng)學(xué)習(xí)主體對情境內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，才能傾心投入，“入乎耳，箸乎心，布乎四體，行乎動靜”，進(jìn)而

15、達(dá)到心照不宣的和諧境界。 教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的年齡特點，創(chuàng)設(shè)出和諧的情境，營造出一種特定的氛圍，有效地讓同學(xué)進(jìn)行心情體驗，刺激他們的求知欲望，從而誘發(fā)探求新知的愛好。情境的層層推動和感染，讓同學(xué)在感悟生命意義的同時更懂得珍惜生命、喜愛生活。依托和諧自然的課堂情境，讓同學(xué)有身臨其境的感覺，這樣期盼新知的欲望自然萌發(fā)了，同學(xué)就能很自覺地投入新知的學(xué)習(xí)過程中。 二、細(xì)心揣摩和諧的師生對話。 生命是知識情感的和諧統(tǒng)一體，所以人知識的掌控、認(rèn)知的進(jìn)展都需要情感的鋪墊催化，而情感本身也是人和諧進(jìn)展所需要的。教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里去

16、，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”因而數(shù)學(xué)教學(xué)需要努力揣摩和諧的對話課堂，實質(zhì)是老師、同學(xué)與新知而開展的一次融同學(xué)個體感悟、老師真情流漏于一體的過程，讓同學(xué)在情和知的相互碰撞交融中最終得到技能的進(jìn)展和人生的啟迪。 課堂是隨機生成的，面對諸多的改變因素，我細(xì)心并擅長捕獲這些新的.生發(fā)點，努力利用生成資源，聰慧地引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺、領(lǐng)悟、整合、重構(gòu)，在和諧的師生對話中把同學(xué)的節(jié)外生枝奇妙地轉(zhuǎn)化成為潤物細(xì)無聲的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂在靈動中閃耀著師生情智交融升華的美。 三、留心豐富和諧的課堂空間。 數(shù)學(xué)是海納百川的生活課堂，生活的天地有多大，我們教學(xué)的空間就有多廣。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限在薄薄的數(shù)學(xué)

17、書里，局限在五六十平方的小課堂里，只有樹立大教學(xué)觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的和諧課堂，同學(xué)的素養(yǎng)才能有更大的提升，也才能擁有更多的進(jìn)展空間。所以我應(yīng)立足課堂以教材為例子，有的放矢地留心豐富課堂空間，不斷擴(kuò)高校生的精神視野。豐富的課堂空間給同學(xué)留下寬闊而健康的和諧天地，因而使得同學(xué)技能也相應(yīng)得到了有效提升。 四、匠心設(shè)計和諧的開放作業(yè)。 在詳細(xì)的數(shù)學(xué)課堂里，我將以前形式比較單一的文本作業(yè)改進(jìn)為包括多項選擇性作業(yè)、自主設(shè)計性作業(yè)、操作實踐性作業(yè)、社會調(diào)查性作業(yè)、探究觀測性作業(yè)等多種類型的作業(yè)。鼓舞同學(xué)在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲的時候讓同學(xué)拼一拼、擺一擺、說一說、練一練等多種形式自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲或疑問的互動

18、溝通，完成切合自己需要展示的作業(yè)。這樣如自選商場般的作業(yè)超市使每一位同學(xué)都能找到適合自己的展示平臺，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都有各自的收獲，都能享受各自的勝利，從不同層面上得到和諧的進(jìn)展。 五、細(xì)心優(yōu)化和諧的多元評價。 課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是個愉悅伸展的心理歷程，是個體驗美滿的情感歷程，是個啟迪聰慧的生命歷程，是個積極制造的生活歷程。在教學(xué)過程中，不同的同學(xué)所實現(xiàn)的價值不一，而傳統(tǒng)的單一靜態(tài)的評價方式也極大牽制了同學(xué)的進(jìn)展。因而我提倡多元評價，提倡用多把尺子來衡量不同的同學(xué)，重視同學(xué)的性格差異和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。課堂上通過多元主體的有效互動評價，依據(jù)同學(xué)及文本的特點運用切合實際需要的評價方法，充分發(fā)揮評價的多

19、種功能，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、歡樂成長。 在數(shù)學(xué)課堂中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點和實際的性格差異，針對同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、閱歷技能等，以進(jìn)展友善的眼光去激勵每一位同學(xué)，實時地運用恰當(dāng)、有效的多元評價策略，努力營造和諧向上的課堂氛圍，讓同學(xué)的聰慧想象得到空前的馳騁和豐富。當(dāng)然課堂上除了我的激勵性評價外，還引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行互動式、自我式、師生換位式等多種評價，讓同學(xué)在這種和諧的空間里與老師、同學(xué)進(jìn)行聰慧的碰撞，生命的交融，不斷地獲得勝利的體驗，并在勝利中走向和諧的進(jìn)展。 教育需要構(gòu)建和諧靈動的課堂，這樣才有利于每一位同學(xué)的進(jìn)展。我們老師需要化更多的時間和精力去努力營造這種和諧，要鼓舞和援助同學(xué)不斷走向勝利，讓他們

20、找到不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷超越的志氣，并時刻體驗學(xué)習(xí)的歡樂。讓同學(xué)在和諧的課堂里能充分張揚迥異的性格，展示各自的才華，放飛七彩的理想。也只有這樣，我的課堂才會充斥生命氣息，才可真正的擁有和諧靈動，情智交融的課堂。 九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇4 不知不覺中，這學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，回想這學(xué)期的工作，有付出、有收獲，雖然勞碌，但是也充斥快樂與喜悅。本學(xué)期我主要擔(dān)負(fù)一五班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及八個班的計算機教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 這學(xué)期我把工作重心放在平常備課以及同學(xué)成果上面了。首先是在老師范文吧上搜集了一些比較有用教案，進(jìn)行修改，再依據(jù)教案修改制作課件。由于教一個班，所以每節(jié)課的課件都是

21、細(xì)心制作的。平常常常批改同學(xué)的小狀元，有時還利用午托時間給個別同學(xué)進(jìn)行補差。期中考試的時候我們班的成果與別的班差距很大，我在反思我的教學(xué)是不是不夠精講精練，或者課堂是不是不夠高效。的確，我在回避一些實情，比如有的同學(xué)在課堂上一貫說話，我沒有實時制止，或下課沒有進(jìn)行實時說教，導(dǎo)致有一些同學(xué)上課的時候老與老師作對或有意說話，我沒有實時處理好這些現(xiàn)象，導(dǎo)致在后期教學(xué)中一貫有課堂進(jìn)行不下去的現(xiàn)象，這也很影響我的上課心情。但同學(xué)在語文課上卻特別遵守課堂紀(jì)律，聽講也很仔細(xì)。我決斷跟班主任進(jìn)行溝通，共同對上課不仔細(xì)聽的同學(xué)進(jìn)行教育，以及與家長的溝通。 班里的大部分孩子上課還是很仔細(xì)的，并能實時完成老師布置的

22、作業(yè)。但從期中考試的試卷可以看出，孩子們對數(shù)位的理解還是不到位，有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)忘了這部分的知識點。但課還是需要繼續(xù)下去，不能停下來復(fù)習(xí)，所以我決斷每天給同學(xué)布置5道題，抄寫在家庭作業(yè)本上。出的題型基本上是填空題和解決問題，特地針對元角分的計算、數(shù)位的認(rèn)識、解決問題進(jìn)行訓(xùn)練的，目的是讓同學(xué)多認(rèn)識這些字，多做些不同的題型。這個家庭作業(yè)我每天都檢查，并實時進(jìn)行訂正，不僅督促了不愛寫作業(yè)的同學(xué)，還實時了解了學(xué)情。 這學(xué)期的工作重心還有就是制作學(xué)具。在學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識時，每個同學(xué)都有一套七巧板，他們利用課上課下時間，拼出很多喜愛的圖形，使同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識時，每個同

23、學(xué)都預(yù)備了一套人民幣，方便認(rèn)識、擺拼和換算。在學(xué)習(xí)分類與整理時，我用壓花機壓出各式各樣的圖片，讓同學(xué)體驗分類的過程。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時，同學(xué)每人預(yù)備了一些小棒，我們一塊數(shù)到100，目的是為了讓同學(xué)感受100有多大，培育同學(xué)的數(shù)感。還有在學(xué)習(xí)擺一擺時，我壓了許多小圓片，讓同學(xué)親自擺一擺，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)找規(guī)律時，我打印了一些花型，讓同學(xué)涂出有規(guī)律的顏色。 九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇5 首先，我對教材越來越熟識，能精確把握每個單元的重點、難點、易錯點。 在原來的基礎(chǔ)上也改進(jìn)了教學(xué)方法?；菊业竭m應(yīng)這兩個班的教學(xué)思路，雖然最末的期末考試成果并沒有提高太多，但我與同學(xué)之間越來越默契，同

24、學(xué)們也越來越能接受嚴(yán)苛的數(shù)學(xué)老師。 其次，本著對同學(xué)負(fù)責(zé)對自己負(fù)責(zé)的原那么，我仔細(xì)備課，批改作業(yè)，實時發(fā)覺同學(xué)的不足之處并加以改進(jìn)。 在聽評課上，高數(shù)組的老師們都特別積極聽課備課，尤其是扈老師、任老師、孟晴老師和陳老師，她們教一個班的數(shù)學(xué)陳老師教國學(xué)，雖然課頭少，但是前兩節(jié)從來不會坐在辦公室，無論是數(shù)學(xué)課語文課，甚至英語課都會去聽。 此外，在集體備課上我們高數(shù)組我有明顯的改善。四五六班級備課組每天都會見風(fēng)使舵的爭論，不管是語文早讀時間，還是大課間，只有幾個數(shù)學(xué)老師湊一起，總能聽到他們在激烈爭論教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)。 每周三的教研時間，高數(shù)組的全部老師們都會坐在一起對教學(xué)方法、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、如何提高課

25、堂效率、。如何復(fù)習(xí)、如何練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行教研。辦公室的學(xué)習(xí)氛圍也很濃，陳麗杰老師撿起了英語每天堅持背單詞，孟晴老師每天都會抱著書如癡如醉，扈玉玲老師每天勞碌的身影，她總是向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，并選擇合適的方法用在自己的班級這些正能量的事跡無時無刻不在感染著身邊的每個人。 最末，雖然日子在平淡的工作中消逝，但是總會有或多或少令人感覺滿意又缺憾的事情，跟兩個班的孩子跟這樣的同事在一起我是快樂的，但缺憾的是孩子們的成果依舊令人擔(dān)憂，有家長的責(zé)任，有同學(xué)的責(zé)任，更有老師的責(zé)任，兩個班的及格率較去年有了提高。 但是優(yōu)秀率卻有明顯下降，我認(rèn)為班上有一半同學(xué)是可以達(dá)到80分以上的，但是由于我過度關(guān)注中等生

26、與學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上的練習(xí)題目以基礎(chǔ)題為主，拔高題很少，而且在課堂提問上也傾向于中等生和學(xué)困生，因此高分少，中等生的成果提高許多，學(xué)困生的成果提高不是很明顯。 因此，在以后的教學(xué)工作中，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，在評價上稍加改進(jìn)，除了中等生可以坐的基礎(chǔ)練習(xí)外，更要設(shè)計拔高練習(xí)，把知識點以敏捷的形式涌現(xiàn)在課堂上讓同學(xué)做，在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行把關(guān)的同時，更要加強同學(xué)的審題技能，語言表達(dá)技能，增加同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的理解，做到學(xué)以致用，敏捷運用。 我相信，在不停地思索與努力中，我的教學(xué)之路會越走越寬！ 九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇6 在這學(xué)期，我?guī)У氖歉呷?9兩個班級，現(xiàn)就學(xué)期的工作作了以下總結(jié)，同時盼望今后工

27、作能做得更好。 一、師德方面 我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動參與學(xué)校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，留意與同事、同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)。平常上課嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，較順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。留意多閱讀書籍，援助解決工作中遇到的問題，將這些理論和閱歷作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的老師學(xué)習(xí)閱歷。 二、教學(xué)工作： 在高三的教學(xué)工作中，我積極鉆研新課標(biāo)，討論新課標(biāo)的高考要求，仔細(xì)好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，

28、著重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓同學(xué)形成知識網(wǎng)絡(luò)。 在平常教學(xué)中，留意同學(xué)的實際狀況，仔細(xì)編寫教案，選擇好練習(xí)題目，留意講練結(jié)合和師生溝通，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。著重課堂教學(xué)效果，針對同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，堅持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)實效為主線。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，仔細(xì)實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍舊有一些缺憾：1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長擠時間，獨立動手技能比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許

29、多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到肯定高度，做起題來有困難；2、現(xiàn)在同學(xué)比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想同學(xué)涌現(xiàn)的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多留意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習(xí)，取長補短，使自己的教學(xué)成果和水平都有較大的提高，爭取做一位受同學(xué)歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀老師。 三、班主任工作： 充分利用

30、班會,做好思想工作。高三要通過主題班會課教學(xué)，讓同學(xué)了解高考和學(xué)習(xí)方法是特別重要的，想讓同學(xué)切實根據(jù)老師的要求去做，得做好思想工作，多利用班會課總結(jié)好的做法，鼓舞同學(xué)積極學(xué)習(xí)。但適當(dāng)?shù)呐惺切枰?，要采用冷靜法，先不找同學(xué)談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找同學(xué)談。這時心平氣和，思路清楚，談話往往能達(dá)到較好的效果。 四、師生關(guān)系 作為老師，取得了家長和同學(xué)對我的支持和信任是特別重要的。我想要教育好同學(xué)，就需要得到家長的協(xié)作和同學(xué)的理解，為此我積極和家長溝通，多和同學(xué)進(jìn)行民主同等的溝通。通過本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識到任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是不言而喻的，對后進(jìn)生那么易

31、于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，我一貫著重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓舞表揚方法來做他們的工作，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，援助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位同學(xué)，真正做到曉之以理，動之以情。 總之我深深地懂得：一名人民老師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，喜愛教育事業(yè)，努力培育人才，著重德育教育，引導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。 九上數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇7 又到了一個學(xué)期該總結(jié)的時候了，不禁想起翻看上學(xué)期的工作總結(jié)，字字句句都覺得剛剛發(fā)生的事情一樣。這個學(xué)期是短暫的，三個多月，上個學(xué)期五個月，師生們都感到疲乏，今年卻有些許不舍，最末的一個月幾乎是在焦灼中度過，全部的工作都加快了步伐，恰巧的是：上學(xué)期寫作總結(jié)時外面在下大雪，今日外面下起了大雨，天氣預(yù)報說今日還有暴雨呢！這