1、1、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。2、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。本文篇幅短小，語(yǔ)言淺近，學(xué)生誦讀，不會(huì)有文字障礙。所以，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，從理解文意到熟讀成通。教師適當(dāng)提示本文的思想內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格、敘事手法等，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的感知程度、理解深度，然后加以補(bǔ)充糾正。提問(wèn)的題目，可以參考“課文研讀”部分的有關(guān)內(nèi)容;也可以自行設(shè)計(jì)，但一定要有思考的價(jià)值和研討的意義。明確:3、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的白描手法。可以通過(guò)播放幻燈片、視頻等方法，介紹一點(diǎn)繪畫中的素描知識(shí)，讓學(xué)生了解“白描”的原始意義，増強(qiáng)藝術(shù)感受力。再以量詞的妙用為例，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文白描的特點(diǎn)和表現(xiàn)力擇的時(shí)間4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“獨(dú)往”“癡”等問(wèn)

2、題的研討，走進(jìn)作者的精神世界。通過(guò)補(bǔ)充資料或?qū)W生自查資料，了解張岱其人其事，從而升華、深化對(duì)本文的認(rèn)識(shí)和理解。這篇小品文在淡雅中有厚重，脫俗中有真情，冷峻中有留戀，放達(dá)中有凄傷。它向內(nèi)折射了作者的精神氣質(zhì)，向外展示了一個(gè)時(shí)代的剪影。其中流露的家國(guó)敗亡之思、華年流逝之慨，很容易讓人產(chǎn)生共鳴，具有永恒的魅力5、比較閱讀，拓展研討。本文在閑適情調(diào)方面?可以和蘇軾的小品文記承天寺夜游媲美;在立意高遠(yuǎn)上，可以和柳宗元的詩(shī)江雪比讀:在詩(shī)性的表達(dá)上，可以和陳子品的登幽州臺(tái)歌齊觀。提示學(xué)生不同的比較點(diǎn)，開闊他們的眼界和思路，在比較研讀中深化對(duì)本文的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)人你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎

3、？（西湖）回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些有關(guān)西湖景色的詩(shī)句。（生回答）有人說(shuō)，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下，西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿。西湖的雪景又將是怎樣一番動(dòng)人的意蘊(yùn)呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪。介紹湖心亭與作者湖心亭：位于西湖中，據(jù)說(shuō)宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。這樣的一座亭子也吸引了一位文人到訪，這個(gè)人就是張岱。誰(shuí)可以告訴我張岱是誰(shuí)？你是通過(guò)

4、什么了解到張岱的？（生回答）你表現(xiàn)很棒，因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥?、注解?lái)預(yù)習(xí)課文。那我們先來(lái)看看注解，你從中了解到了哪些信息？提示要注意的三個(gè)地方： 課文選自陶庵夢(mèng)憶，憶這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對(duì)故國(guó)往事的懷念。 （二）理解感知1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，并通過(guò)互評(píng)方式糾正讀音與句讀。崇禎(chng zhn) 毳（cu）衣 霧?。╯ng） 沆（hng）碭（dng） 鋪氈(zhn) 喃喃（nn） 一芥 更（gng） 更(gng)有此人 強(qiáng)(qing)飲三大白 朗讀時(shí)兼顧讀音和句讀，語(yǔ)句表意才更為清晰。例如“擁/毳衣/爐火” “一童子/燒酒/爐正沸”。2.請(qǐng)同學(xué)們借助注釋與工具書譯讀

5、文章，疑惑之處做好標(biāo)記，之后一同探討解決。重點(diǎn)字詞解釋:湖中人鳥聲俱絕 舟中人兩三粒而已是日更定矣 湖中焉得更有此人上下一白 余強(qiáng)飲三大白而別惟長(zhǎng)堤一痕 是金陵人，客此余舟一芥 及下船把握文意之后，朗讀全文。（三）咬文嚼字品“癡景1、在讀的過(guò)程中，相信同學(xué)們對(duì)這篇文章已經(jīng)有了初步的把握。文中舟子對(duì)張岱有句評(píng)價(jià)，是什么?明確:舟子喃喃曰“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”2.關(guān)鍵詞是哪個(gè)?是什么意思?明確:癡，意思是“傻”(或者“癡迷”)。3、請(qǐng)到前文找一找，舟子是從哪些地方看出張“傻”(“癡迷”)的?由此可看出張岱什么性格?頂設(shè)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”“更定”“獨(dú)”看雪。張岱挑了一個(gè)別人都不會(huì)

6、選擇的時(shí)間一一晚上去看雪，可見他“傻”(“癡迷”)。這里可以看出張岱特立獨(dú)行、不隨俗流的性格。4.請(qǐng)同學(xué)們找出文中描述西湖雪景的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)此番雪景有何特點(diǎn)。請(qǐng)嘗試用“我認(rèn)為“ 寫得好，寫出了 ”的形式品讀雪景。預(yù)設(shè):我認(rèn)為“霧淞沆碭”寫得好出了一片水汽蒼的感覺；我認(rèn)為“一白”寫得好，寫出了天地間混一片的感覺；我認(rèn)為“與”寫得好，寫出了天、云、山、水渾然一體的感覺；我認(rèn)為“天云山水“”的順序?qū)懙煤茫瑢懗隽艘暯亲兓膶哟胃?；我認(rèn)為“痕”寫得好，寫出了大雪后長(zhǎng)堤的唯美感；我認(rèn)為“芥”寫得好，寫出了一葉扁舟漂浮在湖面極輕極淡的感覺；我認(rèn)為“?！睂懙煤?，寫出了人在天地自然中的渺小感；5.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)“一

7、痕”“一點(diǎn)”“一芥到“兩三粒”的變化規(guī)律嗎？預(yù)設(shè):越來(lái)越小，營(yíng)造出一種融入天地山水的感覺。明確:這其實(shí)也體現(xiàn)出張岱的一個(gè)追求:天人合一(板書)的山水之樂。(PPT出示一張湖心亭看雪水墨圖，略)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，張岱寫景的筆調(diào)非常簡(jiǎn)潔，沒有色彩繁復(fù)的渲染，這種用簡(jiǎn)單樸素的線條勾勒出對(duì)象特點(diǎn)的寫作方法，在文學(xué)上叫作白描。PPT兩個(gè)句子感受白描試背描述西湖雪景的語(yǔ)句。（四）咬文嚼字品“癡情”據(jù)老師所知，張岱不是一個(gè)專門寫景、寫山水的詩(shī)人，而是個(gè)寫都市生活的詩(shī)人。1.看來(lái)張岱寫完山水，便要開始寫生活了。記憶中的那晚，張岱遇上了誰(shuí)?明確:亭中人2.舟子喃喃曰“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！薄八啤笔鞘裁匆馑?/p>

8、?張岱與他在亭上遇到之人有何相似之處?預(yù)設(shè):都做了與眾不同的事，在這樣一個(gè)大雪后的夜晚到湖心亭看雪3.這里說(shuō)明他們有共同的情趣愛好。這樣的情趣愛好有什么特點(diǎn)呢?明確:高雅脫俗。板書：高雅脫俗4.遇到后，張岱還和亭中人喝了酒。他們心情怎么樣？預(yù)設(shè):“大喜”“湖中焉得更有此人!”“拉余同飲”，遇到知己后的驚喜。（五）咬文嚼字品“癡心1.還有相似處嗎?明確:都客居杭州。2.“問(wèn)其姓氏，金陵人，客此。”同學(xué)們注意到?jīng)]有:問(wèn)其姓氏，不答姓名答籍貫。張岱寫錯(cuò)了嗎?還是另有深意?請(qǐng)小組結(jié)合材料討論。材料一“湖心亭看雪”事件發(fā)生于崇禎五年，崇禎十七年(164)明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立;順治元年(164)

9、張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書:1647年左右，張岱寫湖心亭看雪。材料二“金陵”即南京，明太祖朱元球定其為國(guó)都，后明成祖朱棣遷都北京。明確:“金陵”終究還是和明朝有些關(guān)聯(lián)的。亭中人含蓄地用了“金陵”這個(gè)古稱，可見對(duì)南京這個(gè)地方是有深意的。在改朝換代的當(dāng)口，這個(gè)深意正好戳中了張岱的痛處，所以張岱牢牢記了這么多年?；钤谇宄膹堘吠高^(guò)明亡去看當(dāng)年的舊事，半百的張岱寫下“金陵人，客此”，內(nèi)心應(yīng)該也是有隱痛的。從開篇的“崇禎”二字就可看出。既然已經(jīng)改換朝代，對(duì)于前朝顯貨舊人是很敏感的。而張岱依然特地寫下“崇被”字樣，可見內(nèi)心懷有對(duì)于亡國(guó)的沉痛、懷念等復(fù)雜的感情。(總結(jié)：就是這一個(gè)張岱，在改朝換代、天崩地

10、裂之際隱姓埋名，循跡山林、潛心論著，在貧困衰敗中固守一份對(duì)故國(guó)的“癡心”、然世人會(huì)有幾個(gè)能懂?舟子說(shuō)他傻，他是真的傻嗎?明確：不、是一種執(zhí)著、一種堅(jiān)守、一種癡迷。 品讀到這里我們可以再回過(guò)頭去看看張岱眼中的雪景，五十多歲的張岱透過(guò)國(guó)破家亡回憶舊事，他的眼晴里還會(huì)有溫度嗎?沒有。有聲音嗎?沒有。有顏色嗎?沒有。只剩下那寥寥幾筆便勾畫完畢的冰天雪地了。白描其實(shí)是一種必然。他惦記的是那一夜的亭中人嗎?也許他惦記得更多的是亭中人和他心靈相通的情致和故國(guó)之思。 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。一一曹雪芹紅樓夢(mèng)誰(shuí)解呢?同學(xué)們一開始就注意到了“獨(dú)”字，張岱為什么沒有把舟子算到看雪的人數(shù)里去，現(xiàn)在明白了嗎?張岱是孤獨(dú)的，他的“癡”是不被人理解的。癡迷于天人合一的山水，癡迷