1、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課看到這一幅幅由各種綠色繪制而成的圖畫實(shí)在賞心悅目，綠是春天的象征，綠是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩綠，我們就跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！看到這一幅幅由各種綠色繪制而成的圖畫實(shí)在賞心悅目，綠是春天的部編 RJ四年級(jí)下冊(cè)10 綠部編 RJ四年級(jí)下冊(cè)10 綠艾青：(1910年3月27日1996年5月5日)，原名蔣正涵，號(hào)海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等。 出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。 主要作品有：成名作大堰河我的保姆，大堰河北方向太陽黎明的通知 湛江，夾竹桃等詩集。 知識(shí)鏈接艾青：(1910年3月27日1996年5月5日)，原名蔣正j 擠著ch交叉我會(huì)認(rèn)字詞學(xué)習(xí)j

2、 擠著ch交叉我會(huì)認(rèn)字詞學(xué)習(xí)瓶擠叉揮pngjchhu我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)瓶擠叉揮pngjchhu我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)綠l（綠林 )l（綠燈）奇j（奇數(shù) )q（奇聞）多音字詞語積累綠l（綠林 )l（綠燈）奇j（奇數(shù) )q（奇聞）多音交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。 造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演交叉進(jìn)行。詞語理解交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求

3、：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！整體感知朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。作者描寫的這么多“ 圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？ 圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇 作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！種子的新芽葉子小草大樹墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇 作者描寫的這 有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“綠”是指什么。 有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“

4、綠”是指什么。好像綠色的墨水瓶倒翻了 到處是綠的綠色的世界春天來了好像綠色的墨水瓶倒翻了 綠色的世界春天來了你想到了哪些地方是綠的？（ ）是綠的（ ）是綠的 草地山坡綠指大自然景象你想到了哪些地方是綠的？（ ）是綠的（ ）是綠的到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇； 墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富到哪兒去找這么多的綠： 墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（ ）松樹淺綠的（ ）幸運(yùn)草嫩綠的（ ）小草翠綠的（ ）樹葉淡綠的（ ）新芽粉綠的（ ）湖水綠指大自然景象看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（

5、 ）松朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇； 語氣略平淡，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、 （ ）綠、 （ ）綠、 翠綠、 （ ）綠、 （ ）綠 綠得（ ）、綠得（ ）； 淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！嫩粉到哪兒去找這么多的綠： 淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的， 陽光也是綠的； 綠的寬廣圈一圈都有哪些

6、事物是綠的。綠指大自然景象刮的風(fēng)是綠的，綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景風(fēng)中的（ ）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（ ）是綠的荷葉下的雨是綠的風(fēng)中的（ ）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（ ）是水中倒映的（ ）是綠的山流的水是綠的陽光下的（ ）是綠的森林陽光也是綠的水中的（ ）是綠的水草水中倒映的（ ）是綠的山流的水是綠的陽光下的（ ）用排比的手法仿寫句子。秋天的 是金黃色的，秋天的 是金黃色的，秋天的 ，秋天的 。仿寫葉子風(fēng)稻田是金黃色的果實(shí)也是金黃色的用排比的手法仿寫句子。秋天的 是金黃色的，仿寫葉子風(fēng)稻刮的（ ）是綠的，（ ）是綠的，（ ）是綠的， （ ）也是綠的； 風(fēng)陽光流的水

7、背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！下的雨刮的（ ）是綠的，風(fēng)陽光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起， 靜靜地交叉在一起； 綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用所有的綠集中起來，綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用綠的密集集中擠重疊交叉 詩人對(duì)綠的喜愛與贊美綠的密集集中擠重疊交叉 詩人對(duì)綠的喜愛與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起， 靜靜地交叉在一起； 語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美。朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來， 語速放慢

8、，聲調(diào)上揚(yáng) 這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題） 這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起 春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動(dòng)了起來。綠的形態(tài) 詩人對(duì)綠的喜愛與贊美突然一陣風(fēng)， 春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然舞蹈教練一陣風(fēng)比喻舞蹈教練一陣風(fēng)比喻 發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會(huì)怎么樣？ 一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋

9、，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆 發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美。朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，語速舒緩，“所有”“整齊”找一找，你的身邊還有哪些“綠”？找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的校園里的綠墻是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的 艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想

10、象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說說。（課后第3題） 艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下 雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 宗璞 西湖漫記 宗璞用重復(fù)的手法將綠的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)優(yōu)美、富有生氣，通過對(duì)樹木和小徑的描寫，運(yùn)用夸張手法寫出了“綠”的氣勢(shì)。 雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫分寫綠的形態(tài)結(jié)構(gòu)梳理到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫分寫主題概括 這是一首抒情詩，運(yùn)用文字的魅力、用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是