1、教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校.Uf.i0-L育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰.Uf.i0-L育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰關(guān)愛(ài)學(xué)生，珍愛(ài)生命 關(guān)于（一女教師砍一男學(xué)生11 刀后自殺）這一案例的分析 一、事件簡(jiǎn)述 一中學(xué)初三的女教師，在上課的時(shí)候，在學(xué)生的手腕上砍了 11 刀后，跳樓自殺。此事件在社會(huì)上引起了不同凡響。下面談一下自己 對(duì)這個(gè)案例的一點(diǎn)看法。二、案例分析（一）教師存在心理問(wèn)題 該女教師不管因?yàn)槭裁丛蛉绻龀鲞@種過(guò)激的行為我覺(jué)得她 一定存在心理問(wèn)題。作為教師如果心理健康，在課堂上面對(duì)那么多的 學(xué)生，如果真的發(fā)生什么事情，

2、即使再難解決，也應(yīng)該控制住自己的 情緒，一個(gè)正常的教師應(yīng)該有這種能力。這位教師寧愿犧牲自己的性 命，而去砍這個(gè)男同學(xué)，看來(lái)她本身也有輕生的念頭。這也可以反映 出她有心理疾病。據(jù)有關(guān)教師體罰學(xué)生的事件分析顯示，所發(fā)生的絕 大多數(shù)體罰并不是由于教師的師德差而造成的，而是由于教師心理壓 力過(guò)大、焦慮過(guò)度，致使不能控制自己的情緒而造成的，換言之，是 由于教師的心理問(wèn)題所帶來(lái)的。據(jù)調(diào)查，校園中體罰、變相體罰和精 神虐待學(xué)生的現(xiàn)象并非個(gè)別現(xiàn)象。罰的方式也花樣百出，如罰站、請(qǐng) 出課堂、在教室后面蹲馬步，還有的被罰繞操場(chǎng)跑10 圈，個(gè)別教師 打?qū)W生耳光，罰學(xué)生用手拍打桌子等。這位女教師應(yīng)該也屬于這種情 況。（

3、二）現(xiàn)在的學(xué)生真的很難教育在這個(gè)案例中雖然沒(méi)有說(shuō)女教師砍學(xué)生的原因，但透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象 我們不難看出，該生在課堂上一定深深地刺激了這位女教師，如果是 一些不太嚴(yán)重的事情，教師也不可能有這么過(guò)激的行為，一定是發(fā)生 了讓這位女教師忍無(wú)可忍的事情。讓她感覺(jué)到教育學(xué)生真的很難，自 己做教師似乎是失敗的，所以寧愿自己去死，也要去砍傷這個(gè)學(xué)生， 這樣才能發(fā)泄心中的憤怒一樣。其實(shí)有些時(shí)候作為教師，面對(duì)現(xiàn)在的 孩子，教育起來(lái)真的很難，他們自私，放縱，天不怕地不怕的個(gè)性， 真的讓教育者很無(wú)奈。在課堂上與任課教師對(duì)著干的學(xué)生真是太多 了，他們不尊重老師，不在乎別人的感受，只是跟著自己的感覺(jué)走， 隨著自己的性子去做。但是話又說(shuō)回來(lái)，既然我們面對(duì)的學(xué)生是這樣 的現(xiàn)狀，那么作為教師就應(yīng)該想辦法去教育他們，不要因?yàn)樗麄兒[， 你也失去了理智，我們畢竟是教師，是他們的師長(zhǎng)，我們應(yīng)該試著去 原諒他們，去理解他們。這樣做起來(lái)一定很難，但是我們必須這樣做， 因?yàn)槲覀兪菐熣?，是育人的人。放平我們?/p>