四年級班主任隨筆新學期加油_第1頁
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1、四年級班主任漫筆新學期，加油心心念念中，今日終于見到了我們四（二）班的一群孩子們?；蛟S是看習慣了六年級的學生，忽然接觸四年級的學生，感覺一個個都是可愛的小朋友，又小又天真。他們一下課會跑過來圍在你身旁，嘰嘰喳喳地問東問西。還會成心問你“老師，你認識嗎？”“認識啊，我剛才送走的畢業(yè)生?！薄八俏腋绺纭！焙冒桑嗽掝}一翻開，“沾親帶故”的都來了，的確，這個班里有好幾個我都是教過哥哥或許姐姐的。當初剛進這個班級群，就有好幾個家長第一時間和我打招呼，本來都是老熟人了，還有的固然沒帶過學生，但其家長在老學校就認識，各樣熱忱，令我都有點“坐臥不寧”了。面對家長的這份相信和期望，忽然感覺壓力很大，這個班假如

2、沒有特別狀況應當會帶三年，直到畢業(yè)吧。但是，三年最后能教出什么樣子呢？我內(nèi)心也沒底。并且，昨天看到這個班的成績，的確不夠理想，優(yōu)異的不多，期末考試30分以下的竟然有6個學生，還有一個零分的。這該從何下手啊，頭疼！今日第一次和孩子們會面，就已經(jīng)見解了一對雙胞胎的“厲害”。期末成績一個9分，一個11分。講堂狀態(tài)完整和其余學生脫節(jié)，無所作為的東張西望，但是對老師卻沒有一點興趣，仿佛講堂上的事情，講堂上站著的老師是誰都和他們沒相關系。讓寫，沒筆沒紙，讓看書，對不起！沒興趣。跪在凳子上自娛自樂，你彎下腰和他們說話，都不帶“理睬”你的。旁邊有學生“好心”提示“老師，你不用管他倆，從前我們老師就不論他們，由

3、于管了他倆也不聽。”我笑了笑，沒有說什么。或許，不知道從什么時候開始，這倆孩子已經(jīng)習慣了這類在教室的學習狀態(tài)，不用學習，不需要老師管，因此也不會在意新老師是誰?？磥恚瓦@倆孩子“交流”急不得，想讓他們采取我一定要動些“心思”了，沒關系，慢慢來，總會有方法的，我在內(nèi)心寬慰自己。面對這樣一群“小可愛”，固然讓我一天的時間嗓子已經(jīng)靠近嘶啞了，但整體來說也沒有那么糟糕，特別是女生都很靈巧、聽話。男孩子相對來說皮了一些，也正常。我們不行能要求每個孩子都同樣，因此，我們也要一定接受每個班都有“學困生”存在的事實?！凹葋碇?，則安之。”孩子們的成長過程是存在差別性的，我們老師應當接受學生之間的這類“落差”，尊敬學生之間的“差別性”，才能依據(jù)孩子此刻的學情實行“因材施教”

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