1、校長(zhǎng)的角色定位與素質(zhì)要求王 枬問(wèn)題：校長(zhǎng)最大的快樂(lè)是什么？校長(zhǎng)最苦惱的是什么？校長(zhǎng)扮演著什么社會(huì)角色？誰(shuí)有資格當(dāng)校長(zhǎng)？什么樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)？校長(zhǎng)必須具備哪些基本素質(zhì)？目 錄校長(zhǎng)的職責(zé)使命校長(zhǎng)的角色定位校長(zhǎng)的觀念變革校長(zhǎng)的素質(zhì)要求一、校長(zhǎng)的職責(zé)使命1、校長(zhǎng)的苦與樂(lè) 樂(lè)趣： 面對(duì)學(xué)校工作的進(jìn)展而產(chǎn)生的成就感； 面對(duì)師生和社會(huì)的積極評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的榮譽(yù)感； 面對(duì)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的改善而形成的滿意感。 苦惱： 教育投入少，經(jīng)費(fèi)緊張。 缺乏自主權(quán)，社會(huì)干擾太多。 高考?jí)毫μ蟆?2、校長(zhǎng)的構(gòu)成 一項(xiàng)對(duì)60位中學(xué)校長(zhǎng)的調(diào)查職稱 45位是中學(xué)高級(jí)教師，占75%，13位是 中學(xué)一級(jí)教師教齡 在始任校長(zhǎng)時(shí)，中學(xué)校長(zhǎng)的

2、平均教齡是 19.3年專(zhuān)業(yè) 學(xué)自然科學(xué)的27位，占45%；學(xué)社會(huì)科 學(xué)的33位，占55%；分布在不同的專(zhuān)業(yè)3、校長(zhǎng)的作用導(dǎo)引：方向性導(dǎo)引；規(guī)范性導(dǎo)引；感染性導(dǎo)引凝聚：向心性的凝聚；膠合性的凝聚；自彌性 的凝聚協(xié)調(diào)：內(nèi)部各部門(mén)的協(xié)調(diào)；與外部關(guān)系的協(xié)調(diào)二、校長(zhǎng)的角色定位1、對(duì)兩位中學(xué)校長(zhǎng)日常工作的考察 校長(zhǎng)每天做些什么？校長(zhǎng)工作的基本特征是什么？校長(zhǎng)實(shí)際扮演著什么角色？校長(zhǎng)應(yīng)該扮演什么角色？ 校長(zhǎng)日常工作的定義：指校長(zhǎng)從事的與校長(zhǎng)職權(quán)相互關(guān)聯(lián)的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一切活動(dòng)。表一：校長(zhǎng)的工作情況(單位: 小時(shí); 時(shí)間: 兩周)工作內(nèi)容 甲校長(zhǎng) 乙校長(zhǎng)巡視校園 4.5 6.8進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)課 3.3 0與上級(jí)領(lǐng)

3、導(dǎo)或外校人員談話 2.5 3與校級(jí)干部談話 19.5 23.5與中層干部談話 11.7 5與學(xué)生家長(zhǎng)談話 1.5 4.5與學(xué)生談話 0 0與教師談話 2 4.5與職員談話 4.5 3.5自己在辦公室 12.8 7.5校級(jí)干部會(huì) 6 7.5中層干部會(huì) 3 2全體教職工會(huì) 1.5 1校內(nèi)其它會(huì)議 0.5 1.5外出參加會(huì)議 3 4.5表二: 兩校長(zhǎng)在辦公室的接待情況被接待人員分類(lèi) 接待時(shí)間占總辦公時(shí)數(shù) 甲 乙與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或外校人員談話 4.59% 5.83%與校級(jí)干部談話 35.78% 45.63%與中層干部談話 21.47% 9.71%與學(xué)生家長(zhǎng)談話 2.75% 8.74%與學(xué)生談話 0% 0%與

4、教師談話 3.67% 8.74%與職員談話 8.26% 6.80% 注: 甲、乙的總時(shí)數(shù)分別為54.5和51.5小時(shí)。表三：兩校長(zhǎng)參加會(huì)議情況 參加會(huì)議 甲 乙 校級(jí)干部會(huì) 42.86% 45.46% 中層干部會(huì) 21.43% 12.12% 全體教職工會(huì) 10.71% 6.06% 校內(nèi)其它會(huì)議 3.57% 9.09% 外出參加會(huì)議 21.43% 27.27%注: 參加會(huì)議的總時(shí)數(shù)甲為4小時(shí);乙為16.5小時(shí)表四: 兩校長(zhǎng)大部分工作量處理的事情與數(shù)量 甲 乙 每天電話數(shù)量 10.2次 9次 每天參加會(huì)議 1.1次 1.6次 每天與教師接觸 1.5人次 1人次每天與校外人員接觸 2.2人次 0.6

5、人次每天與行政干部接觸 5.1人次 5.1人次每天與職員接觸 1.3人次 1.5人次 共計(jì) 21.4人次 18.8人次2、校長(zhǎng)在工作中實(shí)際扮演的角色視察者：巡視校園(5.49%)研討者；進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)課，與教師研討(1.36%)聯(lián)絡(luò)者: 保持學(xué)校與外界的聯(lián)系(13.75%)談判者：與校外某些單位商談(2.27%)戰(zhàn)略家: 對(duì)學(xué)校各種資源進(jìn)行分配(35%)決策者：對(duì)學(xué)校重大活動(dòng)進(jìn)行決策(23.32%)監(jiān)聽(tīng)者：聽(tīng)取反映，收集信息(17.42%)傳播者：通報(bào)情況(1.03%)3、校長(zhǎng)工作容易出現(xiàn)的誤區(qū)容易陷入繁雜的事務(wù)，事無(wú)巨細(xì)、事必躬親容易停留在經(jīng)驗(yàn)層面，日理萬(wàn)機(jī)、分身乏術(shù) 事務(wù)管理時(shí)間多，調(diào)查研究時(shí)

6、間少4、校長(zhǎng)在工作中應(yīng)該扮演的角色校長(zhǎng)角色必須由單純執(zhí)行實(shí)際命令的“校內(nèi)事務(wù)管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校經(jīng)營(yíng)者”規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展科學(xué)選用和培養(yǎng)干部合理決策，統(tǒng)籌全局建立組織機(jī)構(gòu)和制定規(guī)章制度協(xié)調(diào)內(nèi)外部公共關(guān)系三、校長(zhǎng)的觀念變革1、強(qiáng)化校長(zhǎng)的職業(yè)化意識(shí)淡化校長(zhǎng)的職務(wù)觀念，強(qiáng)化校長(zhǎng)的職業(yè)觀念淡化校長(zhǎng)的權(quán)力觀念，強(qiáng)化校長(zhǎng)的能力觀念淡化校長(zhǎng)的教育事業(yè)觀，強(qiáng)化校長(zhǎng)的教育產(chǎn)業(yè)觀2、樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念未來(lái)性：從終身教育到終身學(xué)習(xí)終身教育：即人們一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其理想是建立一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)；終身學(xué)習(xí)：通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)去獲得終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并創(chuàng)造性地應(yīng)用。未來(lái)的教育將以終身學(xué)習(xí)為基本前

7、提。教育的使命就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。生命性：從關(guān)注生命到創(chuàng)造生命價(jià)值教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)和自我發(fā)展的組成；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等身心全面發(fā)展的過(guò)程；對(duì)于課堂教學(xué)本身而言，師生用生命去創(chuàng)造才有課堂的生長(zhǎng)，才能帶來(lái)課堂的生命活力。教育應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義并努力去創(chuàng)造生命的價(jià)值。發(fā)展性：從局部到整體個(gè)體發(fā)展的含義： 機(jī)體正常發(fā)育 身體的發(fā)展 個(gè)體發(fā)展 體質(zhì)不斷增強(qiáng) 認(rèn)識(shí)的發(fā)展 心理的發(fā)展 意向的發(fā)展智商、情商、道德商數(shù)MQ、成功智力SQ教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生身心和諧、自由、充分的發(fā)展。研究性：從重視結(jié)果到關(guān)注過(guò)程

8、教師的行動(dòng)研究是完善自我，提高自身專(zhuān)業(yè)化水平的重要手段；學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是使個(gè)性得以自由發(fā)展的極好方式；學(xué)校的研究性課程是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。教育應(yīng)在研究中點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。3、追求卓越的管理目標(biāo)好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)一位網(wǎng)友的看法：頂天立地的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)頂天：即挺立在教育的潮頭，通曉教育理論，深諳教育管理，體察教育實(shí)際；思想上不守舊，觀念上敢超前，行動(dòng)上真落實(shí)。立地：腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)，不擺官架子、不搞花架子，對(duì)學(xué)校的教情、學(xué)情心中有數(shù)，能實(shí)事求是、集思廣益、察納雅言。另一位網(wǎng)友的看法：有實(shí)力的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)第一：在辦學(xué)思想上有實(shí)力。明白自己

9、為什么當(dāng)這個(gè)校長(zhǎng)，學(xué)校該朝什么方向發(fā)展第二：在管理上有實(shí)力。明白自己的管理是一種“高品位的服務(wù)”。第三：在課堂教學(xué)上有實(shí)力。上不好課的校長(zhǎng)決不是一個(gè)好校長(zhǎng)。第四：在尊重上有實(shí)力。尊重每一位師生，以尊重提高教學(xué)質(zhì)量。第五：在說(shuō)服上有實(shí)力。能說(shuō)服一些有識(shí)之士資助教育。四、校長(zhǎng)的素質(zhì)要求1、校長(zhǎng)的人格結(jié)構(gòu)道德品質(zhì)： 熱愛(ài)教育、關(guān)心師生； 辦事公道、處事公正； 廉潔奉公、不謀私利； 心胸廣闊、虛懷若谷； 尊重科學(xué)、堅(jiān)持真理。心理素質(zhì)： 校長(zhǎng)心理素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)（60人） 冷靜 44人 厚道 24人 剛毅 18人 急而不躁 18人 有激情 16人 隨和 16人 堅(jiān)強(qiáng) 33人 專(zhuān)注 26人 莊重 24人 富于同情 10人 其它 8人校長(zhǎng)理想心理品格：激情滿懷而又沉著冷靜，堅(jiān)強(qiáng)剛毅而又厚道寬容，莊重嚴(yán)謹(jǐn)而又親近隨和2、校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu) 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 管理科學(xué)知識(shí) 教育學(xué)知識(shí) 心理學(xué)知識(shí)3、校長(zhǎng)的能力結(jié)構(gòu) 教育管理、教育經(jīng)營(yíng)