1、趵突泉教學(xué)設(shè)計 湖嶺鎮(zhèn)第二小學(xué) 蔡修偉教學(xué)目標(biāo):1通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點: 了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。一、導(dǎo)入新課 揭示課題出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。解釋“趵”： 跳躍;水 往上涌二、自讀預(yù)習(xí) 整體感知請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼

2、這樣的泉。可以用這樣的句式“這是一眼 的泉”三、片段選讀 精心開辟根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語句：“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?！敝该x 齊讀你從這句話中讀到了什么？抓住句中的“見方”、“偏西”、“ 流向”體會大泉的形狀、位置、流向。（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”指名讀 齊讀解釋“晝夜”、“翻滾”（ “翻滾”可以用手勢代替。）“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。指導(dǎo)讀 個別指名讀創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

3、（3）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！” 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。）注意“冒”的字形師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫遍。）理解“冒”的意思師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆

4、會兒我們來交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。）生可能回答如下：生：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點牽強(qiáng)。師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨(dú)一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。生：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！睅煟菏?/p>

5、啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！睅煟哼@是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。生：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”指導(dǎo)讀師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在-冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在-冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在-冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在-冒，白天去看趵突泉，它在-冒；晚上去看

6、趵突泉，它也在-冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫-（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。學(xué)生練讀學(xué)生匯報讀趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠(yuǎn)”和一個“好像永遠(yuǎn)”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。用“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)好像永遠(yuǎn)”句式說一句話。如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界?！弊プ　吧衩?/p>

7、”來理解冬天的大泉的美和神秘。指導(dǎo)朗讀出示圖片幫助理解個別指導(dǎo)朗讀小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。四、 自學(xué)小泉 感受有趣文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。自學(xué)點撥：小泉涌出的水有什么特點？理解詞語“斜放”“攢”。理解并能運(yùn)用句式“有的有的有的”五、 總結(jié)全文 感受文美趵突泉是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。六、課外練習(xí)1、有感情地朗讀課文2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來

8、歌頌家鄉(xiāng)的美景七、板書設(shè)計趵突泉平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力冬天：神秘教案示例一1 、趵 突 泉第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過程：一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。1注意以下字的讀音：2.形近字佛?拂 潑?撥 潔?結(jié) 搖?遙秘?密 嫵?撫 扁?偏 倦?蜷3理解生字詞語：二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?1小組學(xué)習(xí)，

9、概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。三、指導(dǎo)朗讀課文。 四、作業(yè)熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。2、仿照課文中的句子，用“那么那么”寫句子。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一段。第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下

10、半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。小組學(xué)習(xí)，思考：1作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？2、泉水的特點是什么？3、你是怎么理解泉水特點的？4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）（清淺”“鮮潔”）（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗

11、占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。1教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。（36句）（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄皼]晝沒夜地冒，冒

12、，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保ㄗ匀坏膫ゴ螅?在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。7、有感情地朗讀這一段。四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。1齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

13、（多姿多態(tài)）2小泉有什么特點？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的有的有的”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）3反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。4作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）5有感情地朗讀這一段。五、總結(jié)：趵突泉是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。板書設(shè)計：教案示例二趵突泉教學(xué)目標(biāo)：1通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感

14、情和愛美的情趣。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。3掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1觀察圖畫，初步感知課文；2學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？2簡介趵突泉。趵突泉在山東省會濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半

15、尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。（二）檢查預(yù)習(xí)1指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點要求。2點名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補(bǔ)充。3自由朗讀課文，注意生字讀音。（1）“開火車”認(rèn)讀生字。（2）熟讀文中帶有生字的詞語。4質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。（三）圖文對照；初步感知1觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。2對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。（四）再讀課文，讀懂每個自然段1自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。2通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。（1）講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。（3

16、）講大泉的景色。（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段1學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。2指讀課文第一自然段。討論：“現(xiàn)在單講趵突泉”。這句話有什么作用？明確：引起下文3自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。（清淺、鮮潔）4“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的？5討論、交流。體會趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。（六）課堂作業(yè)1熟讀課文，思考課后練習(xí)。2熟讀生字及帶有生字的詞語。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。2掌握本課生字詞。有感情地朗讀

17、課文，背誦課文。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)引入（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容1學(xué)習(xí)第三自然段。（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩（2）指讀46句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？明確：大自然多么神奇、多么偉大。（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？（5）指讀課文第六句。（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。2自學(xué)第四自然段（1）出示自學(xué)提示這一自然段描寫了小

18、泉的幾種姿態(tài)？（3）小泉給你留下了怎樣的印象？你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？（2）自讀、勾畫、理解。（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。（池邊還有小泉呢：有的有的有的）4引導(dǎo)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（三）總結(jié)全文1分段朗讀課文。2你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？3學(xué)完本文，你最大的感受是什么？4教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。（四）延伸拓展你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。（五）學(xué)習(xí)生字1熟讀文中帶有生字的詞語

19、。2組內(nèi)討論識記生字的方法。3教師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。4學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。（六）布置作業(yè)1摘抄自己喜歡的句子。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（七）板書設(shè)計教案點評：這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計示例緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。趵突泉教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭題師：喜歡旅游嗎？都知道我國有哪些風(fēng)景勝地。生：（風(fēng)景秀麗的蘇州園林）師：在我國風(fēng)景優(yōu)美的景點數(shù)不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟(jì)南的趵突泉，則是其中的一顆。今天我們將學(xué)習(xí)老舍

20、先生筆下的一篇文章趵突泉，去感受一番天下第一泉的美，師：（板書課題）首先看老師寫課題，注意要把字寫端正?？催@個字趵，左窄右寬，是跳躍的意思。再寫突、泉，寫字一定要工工整整。（齊讀課題）師：想看看趵突泉嗎？趕緊去讀讀課文吧！老師給你們3分鐘的時間，能讀幾遍就讀幾遍，要求把它讀準(zhǔn)確、讀通順，遇到難讀句子多讀幾次；還要看看能不能讀的很好聽。師：看到大家這么認(rèn)真地朗讀，吳老師真高興。但是這么美的文章這樣讀還不夠，現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速地默讀課文，劃出能體現(xiàn)趵突泉特點的詞語。二、初讀課文，說體會師：讀了課文，誰來說說你眼中的趵突泉是怎樣的？（可以結(jié)合文章中的詞語說一說）（隨機(jī)板書）趵突泉 清淺 純潔 永不

21、疲乏 偉大 鮮活 活潑 永不停歇 神秘 鮮明師：我們來讀一讀趵突泉是一溪活水 它清淺在我們的眼中仿佛看到了這樣的趵突泉。它三 學(xué)習(xí)第三段師：正是這樣的趵突泉在老舍先生的筆下生發(fā)開來，自由讀第三段。哪些文字讓你仿佛看到了趵突泉的樣子？句子1：看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。師：讀了這個句子，哪個詞讓你印象深刻？生：晝夜不停（什么是晝夜不停）每天每夜一直都是這樣永不停歇。引讀：白天，趵突泉，老那么翻滾 夜晚，趵突泉還是，老那么翻滾師：這就是晝夜不停。生：翻滾師：翻滾的水是怎么樣的？生：中間的一個盡往上冒水泡？生：水花四濺生：還有聲音師：老師這兒有張圖片，你看過之后定能理解“翻滾”意思

22、。（欣賞圖片） 師：看，這就是翻滾，現(xiàn)在你能不能把趵突泉這樣晝夜不停、翻滾的感覺讀出來。（個別讀、齊讀）師：下面也有個句子是描寫趵突泉一直都是這樣的？句子2：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒、冒、冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然才有這樣的力量。師：讀著這個句子，哪個詞讓你仿佛看到了趵突泉？生：你能不能把這三個“冒”讀好。（生試讀）（冒得平穩(wěn)有力，冒得很急促，這是你的體會）師：一連三個“冒”字讓你有什么感覺。生：永不疲乏的趵突泉師：那你來試試，把這種永不疲乏的讀好。師：（引讀）對啊，這就是趵突泉看那三個大泉，（接讀）一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你看，春天，趵突泉是那么，夏天，趵突

23、泉是那么秋天，趵突泉還是那么，一句話永遠(yuǎn)都那么師：當(dāng)你站在這樣的泉水旁邊，你有什么感覺。生：（我覺得趵突泉神奇 偉大 了不起 為之折服）師：面對這樣的情景，老舍先生又有什么感受？（出示句子）句子：你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。師：誰愿意讀讀這個句子？（指名讀 2名）師：老舍先生，是什么讓你不敢看？生：趵突泉的美生：大自然的偉大生：對大自然的敬佩、敬畏師：讓我們也去趵突泉的旁邊，去入神地看一看，體驗這自然的偉大。（齊讀）師：北方的冬天是寒冷的，到處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看（出示句子）師：你讀出了什么？生：神秘（從哪里體會出來）生：熱氣、白而輕軟、飄蕩

24、 （讓你想到了什么？）師：水面上水氣裊裊，像一層層薄薄的煙霧，仿佛人間的仙境，借用一句話，“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”誰能把這種神秘的感覺讀出來。師：正因為趵突泉是如此神奇、如此的美，作者不禁感慨。“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”四 學(xué)習(xí)第4段過渡：感受了大泉的偉大、神秘，那么池邊的小泉又是怎樣的？1、默讀課文第4段 覺得哪里寫的特別好的，特別能打動你的地方，劃一劃，圈一圈師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)劃了很多，覺得這句好，那句也不錯。咱們交流的時候，就把最能打動你的句子挑出來，先讀給大家聽，然后說說理由？好不好？2、匯報 有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡師：看到這樣的趵突泉，你有什么感覺生：