1、第 第 頁(yè)九年級(jí)新年度數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃三篇【篇一】九班級(jí)新年度數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師需要面對(duì)的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)劚緦贸跞厴I(yè)班的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、*輪復(fù)習(xí)1、*輪復(fù)習(xí)的形式*輪復(fù)習(xí)的目的是要過三關(guān)：(1)過記憶關(guān)。需要做到記牢記準(zhǔn)全部的公式、定理等，沒有精確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。(3)過基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么方法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，

2、練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將其分為以下幾個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率，交線和平行線、三角形、四邊形、相像三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。2、*輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題(1)需要扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。使每個(gè)同學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到理解和掌控的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到嫻熟、正確和快速。(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，需要深鉆教材，絕不能脫離課本。(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。大練習(xí)量是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)

3、性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。(4)留意氣候。*輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)肯定程度影響學(xué)習(xí)。(5)定期檢查同學(xué)完成的作業(yè)，實(shí)時(shí)反饋。老師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采納集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手方法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。(6)實(shí)際出發(fā)，面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行低起點(diǎn)、多歸納、快反饋的方法。(7)著重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并制造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)勝利。(8)應(yīng)著重對(duì)尖子的培育。在他們解題過程中，要

4、求他們盡量走捷徑、稀奇招、有創(chuàng)意，著重規(guī)律關(guān)系，力求解題完整、完滿，以提高中考*率。對(duì)于接受技能好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展愛好小組，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒尖。二、第二輪復(fù)習(xí)1、第二輪復(fù)習(xí)的形式假如說*階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是*階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培育同學(xué)的數(shù)學(xué)技能。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);留意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌控，這就需要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如方程型綜合問題、應(yīng)用性的函數(shù)題、不等式應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題、幾

5、何綜合問題，、探究性應(yīng)用題、開放題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等問題以便同學(xué)熟識(shí)、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)中考紅皮書。2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。(2)專題的劃分要合理。(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的討論。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;依據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜糜費(fèi)時(shí)間，舍得投入精力。(4)著重解題后的反思。(5)以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的非常性，同學(xué)在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知

6、識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的*方法就是以題代知識(shí)。(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有肯定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決斷的，沒有肯定的難度，同學(xué)的技能是很難提高的，提高同學(xué)的技能，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。(7)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加高校生的練習(xí)量，更不能把同學(xué)推動(dòng)題海;不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生糊涂陣的主要緣由。(8)著重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，資源共享。三、第三輪復(fù)習(xí)1、第三輪復(fù)習(xí)的形式第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。討論歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的

7、技能等。2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題(1)模擬題需要要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。(3)批閱要實(shí)時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。(4)評(píng)分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育同學(xué)，既然會(huì)就不要失分。(5)、給非常的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別同學(xué)的問題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。(6)、具體統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分狀況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。由于，邊緣生的學(xué)習(xí)狀況既有代表性，又是提高班級(jí)成果的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)

8、當(dāng)講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。(7)、歸納同學(xué)知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。(8)處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說，一份題一般需要2課時(shí)的講評(píng)時(shí)間。(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分狀況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。(10)立足一個(gè)透字。一個(gè)題一旦決斷要講，有四個(gè)方面的工作需要做好，一是要講透;二是要開展;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。(11)留給同學(xué)肯定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。老師講過的內(nèi)容，同學(xué)要整

9、理下來;老師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。老師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題。(12)適當(dāng)?shù)慕夥磐瑢W(xué)，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考，幾乎全部的同學(xué)心身都會(huì)感到疲憊，假如把這種疲憊的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那確定是個(gè)較差的結(jié)果。但要留意，解放不是放松，需要保證同學(xué)有個(gè)適度焦灼的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度焦灼是正?；蛘叱０l(fā)揮的*狀態(tài)。(13)調(diào)整同學(xué)的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思索的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位老師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱??！酒烤虐嗉?jí)新年度數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容本章較為系統(tǒng)的討論

10、成比例線段、相像圖形、相像三角形、中位線、位似圖形、圖形與坐標(biāo)等，探究并體驗(yàn)相像在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。本章是繼圖形的全等之后集中討論圖形外形的內(nèi)容，是對(duì)圖形全等知識(shí)的進(jìn)一步拓展和進(jìn)展。整個(gè)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、分析生活現(xiàn)實(shí)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的相像現(xiàn)象，總結(jié)圖形相像的有關(guān)特征并自覺應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中。同時(shí)，通過相像圖形進(jìn)一步豐富同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)閱歷，有意識(shí)的培育同學(xué)積極的情感立場(chǎng)，認(rèn)識(shí)教學(xué)豐富的人文價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)觀測(cè)、分析、歸納、概括等一般技能和審美意識(shí)的進(jìn)展。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過生活中的實(shí)際認(rèn)識(shí)物體和圖形的相像，知道相像與軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。2、探究并確認(rèn)相像圖形的性質(zhì)，知道相

11、像多邊形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例以及面積比的關(guān)系。3、了解線段的比、成比例線段的概念，比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷以知線段是否成比例。4、了解相像三角形的概念，探究?jī)蓚€(gè)三角形相像的條件及其主要性質(zhì)。5、能利用相像三角形的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。6、了解圖形的位似，能利用位似的方法將一個(gè)圖形放大或縮小。7、了解三角形和梯形的中位線定理、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用。8、能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，描述物體的位置、能敏捷運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。9、在同一貫角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的改變。10、在觀測(cè)、操作、推理、歸納等探究過程中，進(jìn)展同學(xué)的合情推理技能，進(jìn)一步培育同學(xué)的演繹推理技能。三、教

12、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：成比例線段、相像三角形和相像多邊形的性質(zhì)和判定，位似圖形的概念和作法。2、教學(xué)難點(diǎn)：利用性質(zhì)和判定分析和解決問題。3、教學(xué)關(guān)鍵：成比例線段、相像三角形的性質(zhì)和判定。四、教學(xué)策略1、采納引導(dǎo)發(fā)覺法培育同學(xué)類比推理技能；采納嘗試指導(dǎo)法，逐步培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能及語(yǔ)言表達(dá)技能、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中掌控知識(shí)、2、讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，給同學(xué)肯定的時(shí)間和空間自主探究每一個(gè)問題，而不是急于告知同學(xué)結(jié)論。3、充分發(fā)揮小組合作，多開展?fàn)幷摐贤?，讓同學(xué)自己找到答案?！酒烤虐嗉?jí)新年度數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃本學(xué)期在教學(xué)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變

13、了教學(xué)觀念，升華了教學(xué)思想，堅(jiān)持課改的大政方針，以生為本，以學(xué)為主，學(xué)法優(yōu)先，教法次第，努力提高數(shù)學(xué)成果，聯(lián)系生活實(shí)際，橫貫其他學(xué)科，優(yōu)化數(shù)學(xué)，抽象方法，點(diǎn)撥為主，引導(dǎo)為帆，以探究創(chuàng)新為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為試驗(yàn)中學(xué)這片土地奉獻(xiàn)全部精力，愿作一顆星星，點(diǎn)綴這一片天空。為此，在以下諸多方面，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思路做相應(yīng)的調(diào)整：一、課堂教學(xué)活學(xué)活用，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維活動(dòng)，努力營(yíng)造人文色調(diào)的教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，著重了聯(lián)系生活實(shí)際，著重同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，著重合作溝通的意識(shí)，我決斷實(shí)施有目的預(yù)習(xí)新課，再讓同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問題，合作解答，再針對(duì)不同的課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同

14、的教學(xué)方法，揚(yáng)棄和繼承相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學(xué)，有利于同學(xué)掌控知識(shí)，有利于培育同學(xué)的各種技能。同時(shí)做到提前3分鐘候課，下課鈴響不拖堂等教學(xué)校長(zhǎng)在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。二、教案更新為了更好的促進(jìn)教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教案格式上，進(jìn)行重點(diǎn)改革，由原來的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。鞏固練習(xí)，反饋教學(xué)，檢測(cè)布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì).更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。在教案上，依據(jù)學(xué)校課改的實(shí)際狀況，和同學(xué)的層次性，教案設(shè)計(jì)為：基礎(chǔ)課教

15、案和綜合拔高課教.適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，表達(dá)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。根據(jù)學(xué)校的要求提前一周備課，備同學(xué)、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解同學(xué)的認(rèn)知狀況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。三、總結(jié)教學(xué)爭(zhēng)取拿出一部分時(shí)間品嘗教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，盼望自己能堅(jiān)持寫教學(xué)日志，積極主動(dòng)的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中涌現(xiàn)的問題，由教育者向教研型老師轉(zhuǎn)變.堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持和同學(xué)溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變陳腐的教學(xué)觀念.更新和摒棄教學(xué)中老師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無(wú)形。四、

16、教學(xué)輔導(dǎo)在教學(xué)中，有許多同學(xué)不能一次形成技能，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)模糊，對(duì)知識(shí)的理解不通透，不能全方位的理解知識(shí)的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對(duì)性的做配套練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓寬知識(shí)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭知識(shí)。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)鞏固中實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發(fā)覺問題的主要方面，一點(diǎn)即破，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象，相信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型沖突，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的著重輔導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)。五、培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐。生活中到處有數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并通過生活實(shí)際，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，靠攏數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問題。培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是，教育同學(xué)留心做過的題型.實(shí)現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。六、批改作業(yè)本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到實(shí)時(shí)批改。針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，批改作業(yè)的同時(shí)，實(shí)時(shí)找同學(xué)促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補(bǔ)作業(yè)中