1、中心幼兒園保教計(jì)劃2022年幼兒園保教工作以深入貫徹落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南 為總抓手，秉承淘于心，樂(lè)于行”的理念，立足于幼兒開展，以淘 中有樂(lè)，淘中有智，淘中有品，淘出更好的自己為培養(yǎng)目標(biāo)；以建立常 規(guī)制度的落實(shí)機(jī)制、突出教育教學(xué)常規(guī)、實(shí)現(xiàn)教研的層次化與多元化、創(chuàng)辦 品牌園本課程、挖掘一日活動(dòng)教育價(jià)值”的工作思路；以提升課程園本化, 實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)滿意度98. 5分以上為最重要目標(biāo)。努力建設(shè)適宜教師幼兒身心健 康主動(dòng)學(xué)習(xí)與開展的均衡教育。力爭(zhēng)一日活動(dòng)開展有效、教師成長(zhǎng)多能化、 幼兒開展均衡化、教育科研有創(chuàng)新，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，做教師、 幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的教育。一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2、，提高教師專業(yè)素質(zhì)（一）讀書學(xué)習(xí)、提升教師專業(yè)能力本學(xué)年繼續(xù)深入學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南綱要規(guī)程， 每人精選自己部門專業(yè)書籍12本進(jìn)行學(xué)習(xí)并組織讀書交流活動(dòng)。全園針 對(duì)指南實(shí)行學(xué)習(xí)測(cè)試實(shí)踐教研評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)流程，提升 教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用指南的能力。全園形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)學(xué)習(xí)提升教師 專業(yè)素養(yǎng)。（二）加大教師基本功培訓(xùn)結(jié)合我園教師的實(shí)際水平，開展鋼琴?gòu)棾?、說(shuō)指南、講課比賽等，每月 進(jìn)行教師單項(xiàng)基本功比賽，納入月考核。二、加強(qiáng)教科研究，推動(dòng)品牌課程建設(shè)（一）多方向、多層次，開展量體裁衣式的園本教研.制度先行、教研多樣、鎮(zhèn)村齊步。制度、流程是所有工作的保障，本 學(xué)年保教工作實(shí)行制度先行，暨一梳理

3、、二考試、三應(yīng)用、四評(píng)估、五整改 的制度落實(shí)步9聚，使制定的制度真正落實(shí)到教育教學(xué)中，用制度的落實(shí)保障 教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期初整理開學(xué)準(zhǔn)備流程、教師計(jì)劃、筆記上交制度、備課制度、各種 材料批閱制度等，嚴(yán)格按照制度流程，實(shí)行每月通報(bào)制度，對(duì)未完成上交、 批閱任務(wù)的班級(jí)、教師進(jìn)行通報(bào)，并跟進(jìn)督導(dǎo)，確保功夫用在平時(shí)，保證學(xué) 年各項(xiàng)工作的按節(jié)點(diǎn)有效完成。.樹立“一日活動(dòng)皆課程的理念學(xué)期初制定XX幼兒園一日活動(dòng)流程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一日流程 的監(jiān)督機(jī)制，每日巡班并填寫帶班領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄表，每周既全面又有重點(diǎn)的 督導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并與老師做好反響，最后落實(shí)到教育教學(xué)工作的及時(shí) 整改。.教研活動(dòng)貫穿于一日生

4、活各個(gè)環(huán)節(jié)”。用教研的形式解決教師的各項(xiàng)困惑，提升教育機(jī)智。學(xué)期初征集教師教 育教學(xué)中的困惑及需要解決的難點(diǎn)，形成問(wèn)題庫(kù)，選取有價(jià)值的問(wèn)題制定教 研計(jì)劃，本學(xué)期多以體驗(yàn)式教研、找茬式問(wèn)題教研、現(xiàn)場(chǎng)答疑教研等形式來(lái) 切實(shí)解決問(wèn)題、提升教師教學(xué)智慧與應(yīng)變能力。捕捉每個(gè)幼兒園的亮點(diǎn)，以 點(diǎn)帶面，全面提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。村園提供現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量與次數(shù)納入村園 負(fù)責(zé)人年度考核。（二）深入課程研究，打造特色園本課程.根據(jù)需要確定適合幼兒園園本實(shí)際園本課程內(nèi)容采取基礎(chǔ)+創(chuàng)生相結(jié)合的課程內(nèi)容配置模式。以省編課程為基礎(chǔ)課程 方案，結(jié)合本園、本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，利用鄉(xiāng)土自然資源與文化 資源從學(xué)材上與內(nèi)容上對(duì)省

5、編課程進(jìn)行游戲化、生活化、適宜性改造。二是 采取園本課程開發(fā)模式。開發(fā)課程內(nèi)容是基于教師及幼兒真實(shí)興趣、需求與 有價(jià)值的生活事件，開發(fā)鄉(xiāng)土主題游戲或主題教育活動(dòng)。.完善原有園本課程體系，多渠道優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程。學(xué)期初學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程案例，制定全園統(tǒng)一的活動(dòng)流程及框架，逐步形成 自己的園本課程體系。通過(guò)各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研，給老師樹立“一日活動(dòng)皆課程的教育理 念，優(yōu)化中大班區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)的教育流程、教師觀察機(jī)制，鼓 勵(lì)教師挖掘幼兒有價(jià)值的課程點(diǎn)，如：放手幼兒，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)， 繼而形成捻捻轉(zhuǎn)深度學(xué)習(xí)類型的基于幼兒興趣的課程；細(xì)化小班生活教 育流程，走進(jìn)大自然、觀察四季、走進(jìn)小菜園、衛(wèi)

6、生習(xí)慣等身邊的課程。使 晨間、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園活動(dòng)等都滲透課程的開掘與實(shí)施。做好兩個(gè)銜接課程。做好家幼銜接，開發(fā)入園適應(yīng)課程；深化 幼小銜接課程建設(shè)，在前期研究的小幼銜接成果基礎(chǔ)上，梳理流程，注 重創(chuàng)新，形成由本園特色的小幼銜接工程流程；在一日活動(dòng)中注重幼兒習(xí)慣、 三姿、責(zé)任意識(shí)等學(xué)習(xí)品質(zhì)與社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打 好基礎(chǔ)。.提高教師課程梳理能力。注重保存過(guò)程性資料整理，提高教師、幼兒記錄能力、水平，每月可通 過(guò)照片、視頻、文字、作品等保存過(guò)程性資料，并整理入檔。學(xué)期末進(jìn)行資 料交流展不活動(dòng)。三、多種教育模式，促進(jìn)幼兒和諧開展（一）實(shí)施主題教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南，根據(jù)其中的教育建議 和五大領(lǐng)域目標(biāo)培養(yǎng)幼兒身心健康和諧開展，主題結(jié)束后不定期對(duì)幼兒的學(xué) 習(xí)內(nèi)容從五大領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果及時(shí)反響給班級(jí)教師，老師及時(shí)查漏 補(bǔ)缺。（二）科學(xué)組織幼兒生活活動(dòng)教育。培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣，開發(fā)生活課程。以