1、尋雪梅-山中訪友教案第一篇：尋雪梅-山中訪友教案山中訪友教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。 展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 熱愛自然，熱愛生活。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩（出示課件1），請(qǐng)大家齊讀。b 生齊讀：尋隱者不遇賈島wT,i松下問童子，/d+B言師采藥去。Xu只在此山中，=o9X云深不知處賈島的朋友是什么人？有沒有找到他朋友？(隱士。沒有)當(dāng)代有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，他拜訪了怎樣的朋友，有沒有找到他的朋友？就請(qǐng)我們共同欣賞李漢榮的山中訪友。（出示課件標(biāo)題2）二、整體感知聽配樂朗讀，思考問題：(課件展示3)1、作者在

2、山中拜訪了哪些“朋友”?2、作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的？3、表達(dá)了作者怎樣感情？第1問：師：作者在山中究竟看到了哪些景致，訪問了哪些朋友？請(qǐng)同學(xué)按照順序齊聲說就行了。生：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻，以上是有稱呼的景致，沒有稱呼的景致：陣雨、老柏樹、石頭、落葉、小花（同學(xué)的回答后放課件4）師：作者是如何稱呼這些朋友的？(點(diǎn)擊課件4手形鏈接，按箭頭返回) 生：（古橋）朋友、（樹林）知已、（山泉）姐姐、（溪流）妹妹、（白云）大嫂、（瀑布）大哥、（懸崖）爺爺、（云雀）弟弟、（螞蟻）小弟弟師：我們說以上這些，還有陣雨、老柏樹、石頭、落葉、小花那就是我們的朋友。（

3、點(diǎn)擊出課件4出“友”：古橋朋友、樹林知已、溪流妹妹螞蟻小弟弟（友） 第2問：見課文第3問：(點(diǎn)擊課件4)字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。1 流覽課文，找朋友親近自然熱愛自然三、自主思考(點(diǎn)擊課件4中的“？”) 作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？說說你喜歡的理由。請(qǐng)大家自由朗讀自己喜歡的朋友的描寫，一會(huì)我找同學(xué)談一下。學(xué)生談?wù)撍?、合作交流過渡語：剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們?cè)S多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問，想和同學(xué)們共

4、同探討：作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。(展示課件5)要求分成四人小組討論。作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？討論后明確： “訪”是精神沐浴和洗滌的過程，“友”把自然人化了?！坝选笔俏难郏恼碌那腥朦c(diǎn)，作者情感的生發(fā)點(diǎn)，擬人手法的運(yùn)用都緣與此，文章這樣構(gòu)思，非常新穎，可以盡情的表達(dá)出天人合一的情懷。五、質(zhì)疑探究過渡語：過渡語：對(duì)于這篇文章，大家還有問題要問嗎？就是有沒有不懂的地方，不合情理的地方(展示課件6) 課文中你不明白的、認(rèn)為寫的不好的或不合情理的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹医涣鳌?學(xué)生可能提出的疑問：有！雷雨天，不能到大樹下避

5、雨，會(huì)遭雷擊，不安全。 對(duì)策：文學(xué)作品是可以虛構(gòu)的，但也不能違背科學(xué)常識(shí)，同學(xué)們說得對(duì)！我們讀書不僅要帶著欣賞的眼光，還要帶著批判的眼光，不迷信權(quán)威。既然不合理，我們就改一改吧。#$Zi,生：把“忽然下起雷陣雨”改為“忽然下起大雨”。3JQx/ 師：這樣一改，又同下面兩句銜接不上了。8Rn生：加上一句，“雷電過后”，再跑到老柏樹下避雨，就可以了。s 生：那樣，作者的衣服早淋濕了。（笑）LN 生：去掉寫“雷”的句子。Z jGF(T師：在有些時(shí)候必須有所舍棄，做出選擇。k),+K0（教給學(xué)生盡信書不如無書，不迷信，不盲從，帶著欣賞和質(zhì)疑兩種態(tài)度讀書）2:Xy師：雖然這篇文章有不合情理的地方，但瑕不

6、掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激發(fā)了我們對(duì)自然的熱愛之情。六、拓展延伸。過渡語：通過對(duì)剛才問題的探討，相信大家對(duì)課文內(nèi)容有了更深層的理解。文中，作者用充滿愛的眼睛去看自然界的山水草木，于是，山水草木也有了靈性，變得深刻而生動(dòng)。現(xiàn)在(展示課件7)：假如你是某一景物，面對(duì)來來去去不同身份、特點(diǎn)的游人，以及他們?cè)谀闵磉叺牟煌憩F(xiàn)，你想跟游人些什么？小結(jié)：同學(xué)們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學(xué)們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實(shí)也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。希望同學(xué)們能真誠地為我們的承諾而付諸行動(dòng)。（再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）七、學(xué)生自己總結(jié)

7、通過學(xué)習(xí)這篇課文收獲了什么。結(jié)語：在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴。辛棄疾說“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄“希望我們每個(gè)人都熱3 愛自然、親近自然，與自然和諧共處，做自然的好朋友。作業(yè)：(展示課件8)：1、積累：積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上2、應(yīng)用：和朋友做一次親近大自然的旅行。3、研究性學(xué)習(xí)：寫一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。第二篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學(xué)目標(biāo)：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想

8、和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用1114課時(shí)。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時(shí)，略讀課文山雨、索溪峪的“野”23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)。1 .山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚感情，并體會(huì)作者的表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

9、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請(qǐng)

10、同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。2、交流同學(xué)們劃出的句子。（六）、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時(shí)（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀（1）作者在這里用了什么表達(dá)

11、方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。（三）、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。板書設(shè)計(jì)：1、山中訪友古橋（聯(lián)系豐富）大樹熱愛自然（充滿童趣）山泉、溪流、白云 瀑布、懸崖、云雀石頭、落葉、小花 雷雨、柏樹、螞蟻第三篇：山中訪友教案山中訪友教案授課：文浪教學(xué)目標(biāo)：.訓(xùn)練有感情地

12、朗讀課文.整體感知，理清思路，探討本文的新奇構(gòu)思，了解作者所訪之“友”.體味文章的優(yōu)美語言，展開想象，感受作者的思想情感.理解“心中有美，世界更美” 重點(diǎn)難點(diǎn)：.反復(fù)誦讀，感受作者的心境.品位文章的優(yōu)美語言 課型：新授，自讀課時(shí)計(jì)劃；一課時(shí) 教學(xué)用具：音樂背景 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩：尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2、請(qǐng)說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）3、假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會(huì)空手而歸嗎？4

13、、你喜歡在山里做些什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別給以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))5、如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請(qǐng)我們來共同欣賞李漢榮的山中訪友。二、朗誦. 放配樂朗誦本文，并注意字詞的讀音和意義幽徑（jing）唱和（he）湛藍(lán)（zhan）犬吠（fei）人教版山中訪友教案本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的

14、朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會(huì)有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。4學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇

15、的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過程（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文

16、。（2）讀后交流，了解大意。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。（3）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。 結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。（5）體會(huì)寫法。 作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情

17、，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。課文山中訪友教案教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。課前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟?qū)胄抡n閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎

18、樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)學(xué)生可能會(huì)說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。a、作

19、者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林知己我變成了樹山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹一唱和小詩白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非