1、教育云平臺(tái)上的校本研修模式研究 達(dá)州市電化教育與技術(shù)裝備中心 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，開(kāi)啟了教育信息化從1.0到2.0的迭代轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前，以國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為樞紐環(huán)境的國(guó)家數(shù)字資源公共服務(wù)體系正在逐漸形成，各級(jí)各類教育云平臺(tái)互聯(lián)互通，為中小學(xué)校開(kāi)展線上+線下混合式校本研修，重構(gòu)學(xué)校教研新生態(tài)提供了支撐和引領(lǐng)。因此，在教育信息化2.0時(shí)代，中小學(xué)校應(yīng)利用教育云平臺(tái)構(gòu)建校本研修新模式，提高校本研修效益，實(shí)現(xiàn)校本研修從傳統(tǒng)走向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化發(fā)展。 一、基于教育云平臺(tái)的校本研修模式構(gòu)建思路 基于教育云平臺(tái)的校本研修其實(shí)質(zhì)就是教師應(yīng)用

2、計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等終端，通過(guò)教育云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交流，將線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐有機(jī)融合，完成研修學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，基于教育云平臺(tái)的校本研修模式構(gòu)建，必須立足于學(xué)校的現(xiàn)有信息化條件，針對(duì)教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題，以學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展愿景和教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展期望為目標(biāo)，按照系統(tǒng)化設(shè)計(jì)理念將硬件支持、網(wǎng)絡(luò)支持、平臺(tái)支持、資源支持、工具支持等有機(jī)整合在一起，充分利用它們的功能作用，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修與傳統(tǒng)研修的優(yōu)勢(shì)，支持教師實(shí)現(xiàn)研修目標(biāo)任務(wù)。 二、基于教育云平臺(tái)的校本研修模式構(gòu)建原則 基于教育云平臺(tái)的校本研修模式構(gòu)建要遵循實(shí)用性、針對(duì)性、實(shí)踐性、常態(tài)化等原則，滿足校本研修的目標(biāo)任務(wù)要求。 1.針

3、對(duì)性 基于教育云平臺(tái)的校本研修構(gòu)建必須針對(duì)不同學(xué)科課程改革要求，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題，針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸和期望，針對(duì)傳統(tǒng)校本研修的缺陷問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，找準(zhǔn)問(wèn)題存在的原因，以現(xiàn)代教育理論和方法為指導(dǎo)，借鑒過(guò)去和別人成功經(jīng)驗(yàn)成果，形成解決問(wèn)題的方式方法。 2.實(shí)用性 基于教育云平臺(tái)的校本研修構(gòu)建必須滿足教師研修學(xué)習(xí)實(shí)際需要，包括滿足教師年齡層次差異、教師知識(shí)儲(chǔ)備差異以及學(xué)科專業(yè)差異的不同需求；滿足教師參加校本研修的意愿與動(dòng)力，以及通過(guò)努力期達(dá)到的愿望；教師參加校本研修的實(shí)際效果，包括教師與教師之間的交流互動(dòng)，專家名師的指導(dǎo)幫助、最新知識(shí)方法的學(xué)習(xí)掌握、理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力等。 3

4、.實(shí)踐性 基于教育云平臺(tái)的校本研修構(gòu)建必須樹(shù)立“需求牽引、應(yīng)用為王”的核心理念，教師利用教育云平臺(tái)開(kāi)展研修學(xué)習(xí)，掌握最新的知識(shí)技能方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷應(yīng)用，將理論有效地加以內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。 4.常態(tài)化 基于教育云平臺(tái)的校本研修模式構(gòu)建必須保障教師在利用教育云平臺(tái)長(zhǎng)期參加校本研修學(xué)習(xí)，將日常教學(xué)工作與研修學(xué)習(xí)有機(jī)融合，解決工學(xué)矛盾，實(shí)現(xiàn)校本研修常態(tài)化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)研修一次培訓(xùn)，培訓(xùn)效果沒(méi)保障，培訓(xùn)后不利用的問(wèn)題。 三、基于教育云平臺(tái)的校本研修模式基本結(jié)構(gòu) 基于教育云平臺(tái)的校本研修模式，主要包括確定研修目標(biāo)、選擇研修平臺(tái)、開(kāi)展研修活動(dòng)、總結(jié)反思評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)

5、1：確定研修目標(biāo) 研修目標(biāo)是利用教育云平臺(tái)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)期望達(dá)到的具體任務(wù)。研修目標(biāo)主要包括: 掌握教育教學(xué)新知識(shí)新方法、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、得到專家名師同行指導(dǎo)幫助、獲得更多分享交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、提高課堂教學(xué)能力包括學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的能力等。 環(huán)節(jié)2：選擇研修平臺(tái) 研修目的確定后，需要選擇教育云平臺(tái)支持開(kāi)展研修活動(dòng)。目前各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)主要為校本研修提供資源服務(wù)，如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)“教師研修”欄目分設(shè)學(xué)習(xí)資源、師德師風(fēng)、推薦課程、專題研訓(xùn)、院士講堂、名師領(lǐng)航六個(gè)模塊，平臺(tái)上所有資源均可收藏、分享或點(diǎn)贊，支持教師開(kāi)展有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。也可根據(jù)自身實(shí)際需要選擇

6、一些互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化教育云平臺(tái)，如雨課堂、騰訊課堂、釘釘平臺(tái)等。 環(huán)節(jié)3：開(kāi)展研修活動(dòng) 研修平臺(tái)確定后，教師根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)利用教育云平臺(tái)開(kāi)展研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要包括:在平臺(tái)上上傳下載教育教學(xué)資源、通過(guò)平臺(tái)參加在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩平臺(tái)優(yōu)秀課程資源、通過(guò)平臺(tái)與他人進(jìn)行分享交流和互動(dòng)研討，參與在平臺(tái)上舉辦的相關(guān)教研賽事活動(dòng)，如近幾年的基于國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)、基礎(chǔ)教育“精品課”遴選工作，基于四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在校本研修中，要注重線上研修和線下研修相互融合，充分發(fā)揮平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)研修和傳統(tǒng)線下研修的各自優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 環(huán)

7、節(jié)4：實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋 實(shí)時(shí)反思評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于校本研修全過(guò)程，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)反饋實(shí)時(shí)調(diào)整研修活動(dòng)。在確定研修目標(biāo)環(huán)節(jié)，需要評(píng)價(jià)研修目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以便及時(shí)調(diào)整任務(wù)內(nèi)容。在選擇研修平臺(tái)環(huán)節(jié)，需要評(píng)價(jià)選擇的平臺(tái)能否支持研修活動(dòng)，以便及時(shí)調(diào)整或選擇其他平臺(tái)。在研修活動(dòng)實(shí)施階段，需要評(píng)價(jià)研修活動(dòng)的實(shí)效性，以便及時(shí)調(diào)整組織形式和研修方式方法。 四、基于教育云平臺(tái)的校本研修模式基本流程 一般情況下，校本研修主要按照教師個(gè)體、群體協(xié)作進(jìn)行的。這兩類研修模式基本流程如下。 1.基于教育云平臺(tái)的教師自主研修模式流程 基于教育云平臺(tái)的教師自主研修其實(shí)質(zhì)是教師個(gè)人自主研修學(xué)習(xí)過(guò)程。教師自主研修強(qiáng)調(diào)了教師參加校本研修的自覺(jué)性、主動(dòng)性以及活動(dòng)過(guò)程中的自由性、靈活性，其實(shí)施流程如下:解讀研修目標(biāo)制定研修計(jì)劃開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用分享交流成果評(píng)價(jià)總結(jié)反思。 2.基于教育云平臺(tái)的教師協(xié)作研修模式流程 協(xié)作研修是指基于共同的研修目標(biāo)，學(xué)?；蚪萄薪M全體教師協(xié)作配合、共同學(xué)習(xí)的一種研修方式，這是目前中小學(xué)校最常見(jiàn)的校本研修組織形式。基于教育云平臺(tái)的教師協(xié)作研修模式流程如下:確定研修目標(biāo)組建研修團(tuán)隊(duì)制定研修方案開(kāi)