1、一年級上冊小學(xué)語文教案 一班級上冊小學(xué)語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。 2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會自己編一編兒歌。 3、培育觀察周圍小動物的愛好。 教學(xué)重點：認(rèn)識本課個生字，學(xué)會形聲字識字。 教具準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片 教學(xué)設(shè)想 識字四以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愛好，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭

2、學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇制造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。 教學(xué)設(shè)計： 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天過去之后是什么季節(jié)呢?夏天有什么特點?什么比較多?還有哪些小動物呢?今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認(rèn)識它就大聲叫叫它們的名字。(出示圖畫) (根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的閱歷，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，拉近學(xué)生與課本的.距離。) 二、自主識字，以學(xué)定教 想和他們交上好朋

3、友嗎?那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。 1、自己拼讀，同桌互相幫助。 2、請小老師領(lǐng)讀。 3、齊讀。 4、去掉拼音讀。 看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認(rèn)識它們嗎?(去掉拼音讀) 5、指生讀。 (多種形式練讀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和愛好) 三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 誰來告訴大家你是怎樣記住它們的?請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么? 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。 (通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討討論課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。) 2

4、、老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。 3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字? 4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀?(蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂) (學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的愛好) 5、拓展鏈接，詩歌獎勵 小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。 小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。 小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。 蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。 (師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。) 四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解 1、

5、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認(rèn)識的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍。 2、同桌互讀，互相指正。(請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進(jìn)步。) 3、指名讀。全班聽評。 (老師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培育合作意識) 4、引讀(邊拍手邊說)： 什么空中展翅飛?蜻蜓哪里展翅飛?蜻蜓半空干什么? 什么花間捉迷藏?蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花間干什么? 5、師生合作讀。師讀前面的詞語(動物名字)，男同學(xué)讀中間的詞語(地方)，女同學(xué)讀最后的詞語(行為動作)。換角色讀。 (充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參加教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生

6、的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。) 6、認(rèn)識生字“展、運(yùn)、網(wǎng)” 課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認(rèn)識一下好嗎?誰認(rèn)識它們?(出示生字) “展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。 “運(yùn)”，怎樣記住它? “網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎?還有什么網(wǎng)呢?擴(kuò)詞練習(xí)。 7、表演讀。 今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀?能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。 (閱讀是學(xué)生的個性化行為，有意識地鼓舞學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、仿照到遷移、制造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象

7、力和制造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。) 五、拓展延伸，仿寫兒歌 除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動?比如，誰在什么地方做什么?出示例句： 我能編 小鳥天空。 小魚。 蜜蜂采蜜忙. 。(青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子) 提供閱讀資料，拓展延伸 牛兒田里耕地忙， 青蛙田間捉蟲忙， 老虎山間做大王， 猴子樹上蕩秋千， 小貓炕頭睡大覺， 小豬圈中打呼嚕， 小狗門前叫汪汪， 蜜蜂花間采蜜忙， 鳥兒樹上跳得歡， 燕子檐下造新房， 孔雀開屏真漂亮 (通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會，采納選擇性教學(xué)，鼓舞他們主動學(xué)習(xí)

8、，勇于制造。) 六、總結(jié)全文，課外拓展 讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧! 一班級上冊小學(xué)語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。 2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。 3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，樂觀主動地誦讀古詩文。 教學(xué)重難點： 1、會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。 2、理解詩句的意思，體會意境。 教具：

9、 錄音機(jī)，思鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。 教學(xué)過程： 一、音樂引入，感受情境美 (一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。 師：圖中的人在干什么，他在想些什么? (課件出示學(xué)生愛好盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。) 師：這是一首思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。 設(shè)計意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。 (二)板書課題，簡介李白，引入新課。 1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)

10、識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。 2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，溝通匯報自己課外搜集查到的資料。 老師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首靜夜思寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。 3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采納單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)

11、們知道這首詩嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背 設(shè)計意圖：新課程提倡老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的進(jìn)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)溝通對詩歌李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知閱歷，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。 1、自主識字，分層學(xué)習(xí) (1)自己讀詩，隨文識字。 師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦? 生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。 師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字

12、圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。 師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可仔細(xì)了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓舞) 師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。 (2)檢查識字效果： 師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎? (課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)) 師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。 (這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體

13、認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?) 師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。 靜夜思這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又男南?舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩

14、句所描寫的意境。 學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放靜夜思配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培育他們熱愛讀書的愛好，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。 一班級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的樂觀性。、

15、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我實行的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。 一班級上冊小學(xué)語文教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。 2.重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟能力和審美能力

16、。 3.充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。 教學(xué)過程： 一.揭題，學(xué)習(xí)第一段 1.課件出示：荷葉圓圓 學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。 2.課件出示：荷葉 荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的? 3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。 指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。 4.拓展練習(xí)： 荷葉圓圓的，綠綠的， (大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的) 5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。 引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎? 二.初讀全文，學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。 2

17、.生字檢查與鞏固 課件出示。 學(xué)生自由讀。 指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)) 你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。 要點：珠組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。 搖做動作。搖手、頭、身。 晶星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。 透明課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。 3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友? 課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。 請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。 一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。 4.選讀課文。 這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。 學(xué)

18、生自由選擇角色朗讀課文。 指名選一段喜歡朗讀展示。 按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。 三.學(xué)習(xí)第二段 荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀? 1.課件出示：小水珠與荷葉 小水珠說：“荷葉是我的搖籃。” 問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺? 指導(dǎo)朗讀。動作表演。 2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么? 出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！?(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾) 3.荷葉會對小水珠怎樣說? 荷葉說：“”。 分角色對話。隨機(jī)動作表演。 四.學(xué)習(xí)第三段 1.學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。 2.朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停

19、機(jī)坪”。 3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道? 導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎? 出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。 荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪? 出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色) 4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。 延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。 五.抄寫生字 1.指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。 2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。 一班級上冊小學(xué)語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.知

20、識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室的位置，認(rèn)識門牌上的字。 2.能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識 3.情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培育學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。 教學(xué)重點： 認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施 教學(xué)難點： 認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】 (一)請同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)溝通一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認(rèn)識的字? 設(shè)計意圖通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。 (二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相溝

21、通，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報) 二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?！?5分】 本班教室衛(wèi)生間教室辦公室收發(fā)室在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相溝通) 三、其他要求【15分】 (一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè)) (二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范) 設(shè)計意圖結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。 四、作業(yè)設(shè)計【2分】 回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。 板書設(shè)計： 12看看我們學(xué)校里的字 語文班級 一班級上冊小學(xué)語文教案5 教材分析： 這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美

22、，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課的12個生字和一個筆畫：(臥鉤)，會寫6個一類生字。 2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。 3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美妙生活的向往。 4、培育學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力，進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。 教學(xué)重點：識字與寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、初步了解課文大意。 2、識字教學(xué)。 教學(xué)過程： 一.談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些? 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文中秋節(jié)的晚上。 中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么? 二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、老師范