1、一日生活如何處理好與家長的關(guān)系李英娟和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師作。而如何處理好與家長的關(guān)系至關(guān)重要。育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師，二、教師必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功，并有駕馭課堂的能力。作為一個(gè)教師，知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化，抓住課文重點(diǎn)，圍繞課文中心，進(jìn)行有條理地突破。學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。家長看到了學(xué)生的進(jìn)步，最起碼對老師會(huì)產(chǎn)生好感，為老師和家長的溝通打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教師應(yīng)多與學(xué)生家長溝通，溝通的方式可分為：1、電話訪問3頁腳內(nèi)容一日生活這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對學(xué)生多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一

2、個(gè)家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心“教育改革”“期望教育”轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。同時(shí)老師也應(yīng)注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。2、家庭訪問資料。如：對工作負(fù)責(zé)，上課認(rèn)

3、真聽講，勇于表達(dá)意見等，要掌握孩子在學(xué)校的“告狀”“老師討厭我的孩子”的顧慮。要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓家長覺得老師真心與他共同幫助孩子成長。家訪時(shí)，要熱情誠懇，心平氣和，的建議。3、舉行家長會(huì)這是學(xué)校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學(xué)校來座談。舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會(huì)議時(shí)3頁腳內(nèi)容一日生活孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。4、臨時(shí)性的會(huì)議的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。了解家長的來意。也許家長會(huì)開門見山地說明來意，也許會(huì)迂回握他的會(huì)談目的。對家長的感受表示理解。不必急于與家長進(jìn)行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子?？傊?，新時(shí)期的“教育改革”