1、七年級(jí)生物學(xué)教案 生物由非細(xì)胞生物、原核生物及真核生物組成，包括病毒、細(xì)菌、真菌、植物、動(dòng)物等，生物的最基本特征是新陳代謝。下面是給大家整理的七班級(jí)生物學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 七班級(jí)生物學(xué)教案1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。 2、描述傳粉和受精的過(guò) 程，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、課前檢測(cè)： 1、根的生長(zhǎng)靠根尖細(xì)胞的_增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長(zhǎng)最快的是區(qū)。 2、萬(wàn)千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。 3、生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的、。 4、植物的生長(zhǎng)需要最多的無(wú)機(jī)鹽是含、的無(wú)機(jī)鹽。 二、自主學(xué)習(xí)，老師 點(diǎn)撥： (一)、花的結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)閱讀教材102頁(yè)

2、完成下列各題。 1、 仔細(xì)填寫名稱。 2、 觀察花的結(jié)構(gòu)，根據(jù)由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、 組成。 3、 雄蕊包括、組成。 4、 雌蕊包括、三部分。 5、 花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。 6、 花的 結(jié)構(gòu)中最重要的 是，包括和。 (二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁(yè)完成下列問(wèn)題) 1、開花結(jié)果。 2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫。 3、受精的過(guò)程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發(fā)長(zhǎng)出 ，其內(nèi)含有 花 粉管穿過(guò)、進(jìn)入子房，到達(dá) ，花粉管末端破裂釋放出來(lái)，與里面的結(jié)合，成為。這就是。 三、梳理知識(shí)體系。 1、 花的主要結(jié)構(gòu) 2、受精指與結(jié)合形成的過(guò)程。 四、拓展延伸 為 什么

3、說(shuō)花蕊是花的主要部分? 五、鞏固檢測(cè) 1、一朵花的結(jié)構(gòu)中，從外到內(nèi)依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊() A、B、C、D、 2、花的主要部分是() A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼 3、被子植物的卵細(xì)胞存在于下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)中() A花粉B花粉管C柱頭D胚珠 4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。 5、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)?() A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥 6、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個(gè)，精子()個(gè)。 A1個(gè)B3個(gè)C6個(gè)D12個(gè) 7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于() A柱頭上B花藥中C花粉管中 D胚珠中 七班級(jí)生物學(xué)教案2

4、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 概述生物學(xué)的概念，舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象和基本特征 2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生物的基本特征 教學(xué)方法與手段： 教學(xué)過(guò)程： 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 多媒 體展示圖片： 螞蟻：好多好吃的哦! 大雁：南方也是我的家! 春芽：我也想長(zhǎng)高哦! 蜜蜂：花蜜是我的最愛! 向日葵：我的笑臉總是迎向太陽(yáng)! 織布鳥：家的感覺真好! 世界是如此的神奇和美 妙! 在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、 大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽(yáng)、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。 你能舉例說(shuō)出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎? 一、生物的概念 什么是生物?你能嘗試用自

5、己的語(yǔ)言描述生物的概念嗎? 小結(jié)：生物是有生命的物體。 思考：熊貓玩具是生物嗎?機(jī)器人是生物嗎? 活動(dòng)：火眼金睛辨識(shí)生物和非生物 多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼 二、生物的基 本特征 1. 生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上 一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來(lái)那么的不同，但它們有 共同的特征。觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物和植物相似的特征是什么? 小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。 2. 生物能生長(zhǎng)和發(fā)育 多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間能長(zhǎng)成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長(zhǎng)成橡樹的?這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些變化? 多媒體展示圖

6、片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長(zhǎng) 生物的另一特征是生長(zhǎng)和發(fā)育。生長(zhǎng)是變大的過(guò)程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長(zhǎng)，長(zhǎng)出幼嫩的小葉，這就是生長(zhǎng)。 同樣，動(dòng)物也要生長(zhǎng)發(fā)育。如受精卵經(jīng)過(guò)胚胎發(fā)育，長(zhǎng)成胎兒。 小結(jié)：生物能生長(zhǎng)和發(fā)育。 3 . 生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量 細(xì)胞要完成生長(zhǎng)和發(fā)育等生命活動(dòng)必須消耗能量 ，如此時(shí)的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作，你的胃腸細(xì)胞在消化食物，血細(xì)胞在體內(nèi)運(yùn)輸。若此時(shí)你受傷了，則會(huì)有一些細(xì)胞來(lái)“修補(bǔ)”這個(gè)創(chuàng)口。 生物完成生命活動(dòng)需要能量，能量又是從哪里來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下列一組圖片。 多媒體展示一組圖片：捕食 小結(jié)：生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量。 4.

7、生物都能繁殖 多媒體展示圖片：我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍! 多媒體展示圖 片：兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;猴子：是媽媽培育我長(zhǎng)大! 小結(jié)：生物都能繁殖后代 5. 生物都有遺傳和變異 人們常說(shuō)，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子， 九子各不同”，這說(shuō)明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢? 多媒體展示一組圖片： 小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象 6. 生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境 多媒體展示一組圖片： 小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。 舉例說(shuō)出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。 舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物、微生物都是生 物。說(shuō)出生物是有生命的物體。 說(shuō)出機(jī)器人和熊貓玩具都不是生物。 觀察圖片，思考、說(shuō)出白

8、頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。 觀察圖片，從圖片上獲取信息，動(dòng)物由動(dòng)物細(xì)胞組成，植物由植物細(xì)胞組成。 說(shuō)出生物體大多是由細(xì)胞組成。 觀察圖片，說(shuō)出生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育。 觀察葵花籽的萌發(fā)生長(zhǎng) 觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 觀察圖片， 說(shuō)出植物能夠繁殖后代 觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物也要繁殖后代 觀察圖片，說(shuō)出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境 7. 生物也要呼吸 多媒體展示圖片： 伸伸懶腰，喘口氣; 樹：我也需要新鮮空氣; 小結(jié)：生物都能呼吸。 生物除了以上的特征還有哪些特征呢? 師生共同歸納生物的基本特征： 生物大多都由細(xì)胞組成;生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育;生

9、物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量;生物都能繁 殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應(yīng)和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。 多媒體展示視頻：生物的基本特征 說(shuō)出還有排泄廢物等。 七班級(jí)生物學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。 3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛惜花的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 2.受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。 3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)。 一、花的結(jié)構(gòu) 1.花托 2.萼片

10、3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊 小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。 方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，根據(jù)由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)，相互溝通，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，根據(jù)由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，分析、溝通，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見的被子植物的花，對(duì)比彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，相互溝通合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊

11、是花的主要結(jié)構(gòu)。 方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，根據(jù)由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對(duì)比已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說(shuō)花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用CAI組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎?請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。 用優(yōu)美的詩(shī)句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請(qǐng)學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互溝通，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，明

12、確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。 二、傳粉和受精 1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。 2.受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過(guò)程。 方案一：調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過(guò)程，在老師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程，總結(jié)出什么是傳粉。 方案二：根據(jù)問(wèn)題，仔細(xì)觀看錄像(CAI課件)，合作溝通，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過(guò)程，在老師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。 方案三：課前小組合作排

13、練，課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過(guò)程，在活動(dòng)中，通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。 三、果實(shí)和種子的形成 方案一：根據(jù)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，最終在合作溝通中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 方案三：針對(duì)書中的不解之處，在老師指導(dǎo)下，利用活動(dòng)教具，黏貼果實(shí)和種子的形成過(guò)程，使抽象問(wèn)題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在老師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。 運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知

14、欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，分析推理，得出結(jié)論。 愛花習(xí)慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛惜花的習(xí)慣。 七班級(jí)生物學(xué)教案4 第一章第二節(jié)種子植物 教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植物和被子植物。 3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。 2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植物和被子植物。 課前準(zhǔn)備 老師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的_子植物、被子植物的圖片; 學(xué)生：不同植

15、物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。 教學(xué)過(guò)程 一、觀察種子 菜豆種子的結(jié)構(gòu); 玉米種子的結(jié)構(gòu); 菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。 方案一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和討論，說(shuō)出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。 方案二：對(duì)比老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間討論溝通知道兩種種子結(jié)構(gòu)。 二、產(chǎn)生種子的主要意義 方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。 方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，

16、實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。 出示討論提綱如下： 1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么? 2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么? 三、_子植物和被子植物 1.二者異同 方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。 方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。 1以_子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“_”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。 2.識(shí)別常見的_子植物、被子植物 一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的_子植物和被子植物。

17、 方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見的_子植物、被子植物。 3.種子的傳播方式和途徑 方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。 方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。 出示討論提綱： 1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后，果皮各起什么作用? 2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。 七班級(jí)生物學(xué)教案5 第二章第一節(jié)種子的萌發(fā) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。 2.結(jié)合生活閱歷及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大

18、致過(guò)程。 3.運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。 4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。 2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.問(wèn)題的提出 方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)? 方案二：觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

19、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相溝通，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。 播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 2.作出假設(shè) 方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。 方案二：觀察老師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。 指導(dǎo)看書，鼓舞學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。) 演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。 3.制定計(jì)劃 方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人

20、小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行溝通，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞老師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。 4.實(shí)驗(yàn)探究 以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，仔細(xì)記錄種子萌發(fā)的情況。 提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)， 5.得出結(jié)論： 環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。 方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。 方案二：觀察錄像，相互溝通說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。 6.表達(dá)和溝通： 方案一：各小組溝通探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告