1、5 七律長征課題七律長征課型新授課設計說明本課是毛主席在紅軍長征即將勝利結束時寫下的一首詩。全詩氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健。本導學案的設計重在以多種形式的朗讀為載體，以教師的點撥為線索，指導學生把握詩歌的主要內容，感受毛主席及中國工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。教學時，可先讓學生利用搜集的資料簡要介紹長征，教師適當補充。然后，初讀全詩，交流閱讀收獲。初讀時要盡可能地多讀幾遍，力求讀準字音，讀通句子。接著，細讀全詩，理解每句詩的意思。弄清每句詩的意思時，應引導學生結合查閱的資料（如，文字、圖片、影視資料），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”。最后，有感情地朗讀

2、和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。學前準備1.搜集有關長征的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.學會本課生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2.有感情地朗讀課文。學習重點有感情地朗讀課文，理解詩歌內容。學前準備1.搜集有關長征的資料。（師生）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，揭示課題。（用時：8分鐘）1.過渡：同學們，你們誰能講一講發(fā)生在長征途中的故事?2.教師適時補充當時的時代背景。3.板書課題。1.學生依據搜集到的關于長征的資料，自由交流長征途中發(fā)生的故事。2.齊讀課題。

3、二、初讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.導言：這是一首七言律詩。2.引導學生觀察整首詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？3.教師小結七律的特點。4.引導初讀課文，自學字詞。5.了解詩歌大意及全詩的結構。1.學生仔細觀察整首詩，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.在教師的點撥下，歸納出“七律”的特點。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。3.自由讀課文，自學字詞。4.匯報字詞學習情況。要特別注意，“磅礴”的“礡”的讀音。5.小組內輪流讀課文，互相正音。6.全班交流朗讀情況，并評議。7.交流詩歌大意。本詩采用先總后分的形式生動地概述了紅軍在二萬五千里長征中，翻越五

4、嶺、烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等艱難的經歷。1.“七律”一共八句，每句個字，二、四、六、八句要。2.選擇下面帶點字的正確讀音。（用“”表示出來）五嶺（ln lng）騰細浪（tn tng）烏蒙（mng mn）云崖暖（lun nun）3.給下面的多音字組詞。（ ）難 （ ）（ ）橫（ ）三、感情朗讀，總結回顧。（用時：17分鐘）1.引導學生高聲讀課文。2.指名讀，適時點撥。3.出示朗讀節(jié)奏。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。4.交流全詩大意。1.高聲朗讀

5、課文。2.全班展示讀。3.根據出示的節(jié)奏高聲練習朗讀。4.有感情地朗讀課文。5.交流。全詩寫了紅軍長征途中過五嶺、烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越大雪山五件大事。4.全詩寫了紅軍長征途中的幾件大事？ 教學反思本節(jié)課，首先引導學生交流有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中的注釋，從字里行間大致了解課文內容。特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。讀詩要反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美。第二課時學習目標1.理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。2.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧

6、用。3.背誦課文。學習重點感受毛主席及中國工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習舊知，導入新課。（用時：5分鐘）1.引導學生有感情地朗讀課文。2.組織評議朗讀情況。1.學生有感情地朗讀課文。2.其他學生評議朗讀情況。二、自主學習，合作探究。（用時：8分鐘）1.詩中的哪句話是總寫？哪幾句話是分寫？2.詩中的哪個詞最能說明紅軍不怕難？3.不明白的問題在小組內交流討論。1.自由默讀課文，畫出相關語句。2.交流自己的讀書感悟。3.全班交流。課文中總起全文的一句話是： 三、品讀全詩，體會詩情。（用時：22分鐘）1.引導學習總寫部分（第一句）

7、。2.引導學習第二、三句，啟發(fā)思考：詩中提到了哪些“山”？哪些“水”？3.引導體會這兩句運用了什么寫法。4.引導學習第四句，出示問題：哪個詞最能體現(xiàn)紅軍高興的心情？1.有感情地朗讀第一句。2.交流讀書感悟?！暗乳e”就是平平常常的意思。這句話就是說紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。3.自由讀第二、三句，畫出提到的“山”和“水”，并交流。4.體會第二句運用的夸張、比喻的手法。5.交流“盡開顏”的意思，體會紅軍的喜悅之情。6.理解詩句填空。（1）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。“遠征”是指 ；“只等閑”的意思是 ，從這個詞可以看出 。（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走

8、泥丸?！板藻啤薄鞍蹴纭毙稳萆降?，這是實際的山；“細浪”“泥丸”形容山的 ，這是紅軍眼里的山。詩句表現(xiàn)了紅軍 。四、回歸全文，體會寫法。（用時：5分鐘）1.引導學生有感情地朗讀全詩。2.組織交流：全詩采用了怎樣的寫法？請舉例說明。1.有感情地朗讀全詩。2.全班交流：全詩采用了總分寫法和虛實結合的寫法。板書設計教學反思在課堂上，我的教學重點緊緊圍繞“難”“不怕”“只等閑”，同讀共賞，進一步感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神。整堂課以學生的感悟為主，以感帶讀，紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神就在這里滲透進學生的思想中。通過對課文的學習，學生們對長征的英雄們肅然起敬。七律長征教學片段抓重點詞語，學習修

9、辭，體會情感（教學重點）師：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中的“只等閑”說明了什么？生：說明了他們什么困難也不怕。師：“等閑”是什么意思？生：平平常常的意思。師：那么“只等閑”中“只”的意思是什么？生：僅僅是。師：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。生：我知道第二句的意思。第二句用了比喻的修辭手法，把逶迤的五嶺看作是一個小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看作是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出紅軍英勇頑強的精神。師：非常好。請問“五嶺”指的是哪五嶺？生：“五嶺”是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺五座山嶺。師：非常好，“五嶺”怎么樣？生：逶迤。師：用自己的話說

10、是？生：山嶺連綿起伏。師：誰能到黑板上畫一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏？（生到前面畫）師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學講的時候，沒有講“磅礴”指的是什么。生：“磅礴”這里指山勢高大、險峻。師：哪座山？生：烏蒙山。師：在哪？生：貴州、云南兩省之間。師：誰知道這座山的海拔是多少？高不高？生：海拔2000多米，很高。師：險不險？生：險。師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢磅礴，應該怎么表示，想不想再試試？（生到黑板畫）師：像丘陵，還是山包。不過有點意思了。（生到黑板畫）師：有點意思了，我?guī)湍阊a充一下，實際上就是說山高。（師畫）雄偉不雄偉？生：雄偉。師：這一句同學們理解得差不多了，我們做個小練習。（出示題目）你看，前半句把什么比作翻著的細小浪花？生：把五嶺比作翻著的細小浪花。師：這五嶺這么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么？生：細小浪花。師：下一句把什么比作什么？生：把烏蒙山比作小小的泥丸。師：把烏蒙山比作腳