1、小學(xué)科學(xué)月相變化教學(xué)案例分析懷化市通道縣第一完全小學(xué)楊章和【案例背景】教材及學(xué)情分析：月相變化是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章的內(nèi)容，第三章是 有關(guān)自然系統(tǒng)的宏觀層次，屬于地球與空間科學(xué)領(lǐng)域。教材接近生活，注 重生活經(jīng)驗(yàn)，重視知識(shí)更重視知識(shí)的形成過程，實(shí)驗(yàn)探究貫穿始終。也注 重落實(shí)科學(xué)探究的方法的訓(xùn)練和科學(xué)精神的培養(yǎng)。關(guān)于地球與宇宙的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，最難的是發(fā)揮想象力， 建立抽象的空間概念，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)了解了太陽、 地球、月球的一些基本情況，但對(duì)于它們的運(yùn)動(dòng)卻知之甚少，沒有知識(shí)基 礎(chǔ)，所以必須要有直觀的材料提供給學(xué)生，通過模擬實(shí)驗(yàn)和課件的輔助幫 助他們理解。雖然學(xué)生

2、對(duì)月亮的圓缺形狀司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律， 如：農(nóng)歷月某一天的月亮是什么形狀？什么時(shí)間可見？在天空中的哪個(gè)方 位？怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握月相變化規(guī)律？【案例描述】【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，知道月亮嗎?你都知道月亮的哪些知識(shí)？學(xué)生回答交流。師：看來，咱們同學(xué)對(duì)月亮了解的真不少??！今天，我們來學(xué)習(xí)月亮的另 外一個(gè)知識(shí)：月相（板書）師：那什么叫做月相？學(xué)生根據(jù)字面意思理解。1、回憶月相那你們都見過哪些月相？它們是什么樣子呢？請(qǐng)你把它們的樣子畫在 紙上。師：把你畫的月相拿到臺(tái)上展示。并交流自己的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生很可能畫出 圓月、彎月、半月形等月亮的形狀）2、月相概念師：對(duì)啊

3、，就像剛才同學(xué)們畫的那樣，月球在圓缺變化中出現(xiàn)的各種形狀 叫做月相。二、月相的規(guī)律：1、說月相規(guī)律剛才同學(xué)們畫了很多月相，但你知道這些形狀是在陰歷一個(gè)月中的哪 一天出現(xiàn)的嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生試說）上個(gè)月老師布置給大家一個(gè)任務(wù)：觀察月亮。下面請(qǐng)完成任務(wù)的同學(xué) 給大家展示一下自己的成果。（對(duì)善始善終，堅(jiān)持記錄的同學(xué)給予大力表 揚(yáng)）月亮的“臉一個(gè)月變化情況觀察表日期初一初四初八十二十五十八二十二二十七形狀畫圖觀察到月亮的時(shí)間注：為不影響休息，每日觀察時(shí)間為清晨、傍晚、睡前，每次觀察10秒，鐘。2、模具演示利用三球儀來演示一個(gè)月中太陽、地球、月球每一天所在位置有何不 同，以加深學(xué)生的空間觀。3、實(shí)驗(yàn)演示把

4、學(xué)生帶到球場(chǎng)上，先確定日、地、月位置。學(xué)生站在一個(gè)圓內(nèi)（圓 相當(dāng)于地球），把一半涂成白色的籃球當(dāng)月球，一個(gè)學(xué)生站在遠(yuǎn)處舉一個(gè) 大皮球當(dāng)太陽。先在圓的四周標(biāo)好陰歷日期（日期和上表一致，“初一” 標(biāo)在“地球”和“太陽”之間），實(shí)驗(yàn)開始，“月球”圍著“地球”移動(dòng)， 白色部分一直對(duì)著“太陽”，每到一個(gè)日期點(diǎn)停下來，讓“地球”內(nèi)學(xué)生 將上表中月相填完善（學(xué)生人多，輪流觀察）。4、總結(jié)月相規(guī)律（1）、按一個(gè)月內(nèi)地、月位置貼月相，試講月相規(guī)律（2）、教師點(diǎn)評(píng)在一系列活動(dòng)后，通過剛才同學(xué)的介紹，咱們大家對(duì)月相的變化規(guī)律 基本沒有不同的意見了。下面給大家介紹一首關(guān)于月相的歌謠：初一看不 見，初二一條線；初三、初

5、四鐮刀月；初七、初八月半圓；十五月兒亮又 圓，二十二三缺半片，二十七八細(xì)又彎；三十晚上看不見。那么，月相什么時(shí)間可見？在天空中的哪個(gè)方位？有沒有人知道？（本 課難點(diǎn)）5、介紹月相出現(xiàn)時(shí)間及方位（1）、學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄和經(jīng)驗(yàn)試說。（2）、老師通過下面“假設(shè)圖”講解（假設(shè)初一月亮和太陽6時(shí)升， 18時(shí)落），把月相示范圖和一日24小時(shí)合并起來分析。（1峨虹3思羊瓦）沸甦欷鞭汕她、V攜十二q.郊北押wft弟凸月廠）漁康）抑國(guó)籃諼月 TOC o 1-5 h z 上豐月啪呻、/十五 Qa（地球）- .初-和3、?3小K 睥詠黍日L、翻Og抽回捶（9 樣/七i（Jt的（福皈泌罹（斜夜戒1基由于地球自轉(zhuǎn)

6、是至西向東逆時(shí)針方向，根據(jù)月球相對(duì)于地球位置，將 主要的八個(gè)月相及位置圖標(biāo)出，每三四天大致晚升起3個(gè)小時(shí)左右；月亮 升起后（為便于理解以12小時(shí)為準(zhǔn)）前6小時(shí)處于東半邊天，后6小時(shí)處 于西半邊天，從時(shí)間算，月亮未落山前，如果處于早晨、傍晚、晚上時(shí)段 則可見，大白天太陽光太強(qiáng)看不到月亮；下半月亮面在左是根據(jù)觀察者角 度所畫，跟太陽照射方向不一致；以上時(shí)間為大約時(shí)間，僅供大致研究規(guī) 律而用。三、課堂小結(jié)月相變化規(guī)律：上半月月相由缺（新月）變圓（滿月）亮面在右；下 半月月相由圓（滿月）變?nèi)保ㄐ略拢?，亮面在左。【案例分析及反思】為拓展學(xué)生的空間想象力，獲得終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)地理

7、的積極性，讓學(xué)生更好地掌握住月相變化規(guī)律，我用了三種 方法：一、圖表結(jié)合法：提前一個(gè)月發(fā)表格用來觀察、記錄月相，課堂上根據(jù)記錄匯報(bào)、畫（貼） 月相。這樣加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，有助于他們建立起較為完整的知 識(shí)體系。二、演示實(shí)驗(yàn)法：1、利用教學(xué)儀器來演示月相成因，但三球儀太小，整個(gè)演示過程只有 靠前的學(xué)生看得清，后排的學(xué)生無法看到。2、為了更直觀的演示月相成因，我們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行了模擬演示，學(xué)生 輪流觀察、記錄（前面發(fā)的表格由于很多天是陰雨天無法記錄，現(xiàn)在可以 完善表格了）。學(xué)生們觀察到的月相與教材中的月相成因示意圖均一致。 但籃球只有一半涂成了白色，另一半沒有涂成黑色，稍稍在效果上留下了 一點(diǎn)遺憾。三：假設(shè)講解法：為了突破本課難點(diǎn)，弄清月相什么時(shí)間出現(xiàn)在什么位置的規(guī)律，我煞 費(fèi)苦心，研究了很久，最后決定將月相和時(shí)鐘結(jié)合起來加深理解，但里面 的時(shí)間都是大致時(shí)間，不是非常精確，不過學(xué)生們?cè)谟懻?、講解后基本都 理解了，達(dá)到了較好的效果。反思：這個(gè)案例來源于實(shí)際，貼近生活，激發(fā)了學(xué)生研究自然現(xiàn)象的 興趣。因本課鮮活、有趣，很多教師發(fā)