1、學(xué)習(xí)智慧課堂心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)智慧課堂心得領(lǐng)悟4/4學(xué)習(xí)智慧課堂心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)智慧課堂心得領(lǐng)悟鼎湖逸夫小學(xué)梁麗青我校于2018年10月睜開(kāi)了教師智慧課堂授課培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)授課手段的多樣化有了較深的理解和領(lǐng)悟。領(lǐng)悟一：盲目操作，效率低經(jīng)過(guò)年前的智慧課堂專題培訓(xùn)，滿懷希望的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅途。因春節(jié)時(shí)期在老家學(xué)習(xí)不方便，所以素來(lái)將希望的學(xué)習(xí)延緩至開(kāi)學(xué)初。一開(kāi)學(xué)，我便滿懷希望的下載安裝軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)操作。經(jīng)過(guò)專家的培訓(xùn)講解，讓我對(duì)這個(gè)功能富強(qiáng)的授課軟充滿了強(qiáng)力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問(wèn)題讓我束手無(wú)策，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無(wú)法正常進(jìn)行，讓我冥思苦想研究了

2、許久。最后在專家團(tuán)隊(duì)王老師的幫助下，將問(wèn)題一一解決，才進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出于對(duì)軟件的好奇與急于研究，以致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)走馬看花，自己實(shí)質(zhì)操作時(shí)確暈頭轉(zhuǎn)向，驚慌失措。一個(gè)看似簡(jiǎn)單操作，自己實(shí)質(zhì)運(yùn)用起來(lái)總是問(wèn)題重重，漏洞百出。既傷神又費(fèi)力，甚至對(duì)軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過(guò)精心思慮與視頻的觀看學(xué)習(xí)，最后明確自己所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)軟件跟部分的功能不認(rèn)識(shí)，操作時(shí)沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)想法，出于盲目模擬盲目操作，加上自己急于想運(yùn)用更多的功能，所以以致學(xué)習(xí)的效率很低。在后邊的學(xué)習(xí)中要側(cè)重對(duì)視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的授課方案思路去構(gòu)思授課方案，從而提高學(xué)習(xí)的效率領(lǐng)悟二：更新教育理念，才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)經(jīng)過(guò)

3、從第一階段的實(shí)質(zhì)操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)授課內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新授課看法才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問(wèn)題是重視于沒(méi)有操作的方向，坐在電腦旁無(wú)從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里屢次糾結(jié)，屢次更正，無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)?？偸歉杏X(jué)課件的制作不如人意，思路斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來(lái)也不能夠駕輕就熟。處于一種在不行熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行授課方案，所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間，很多心思，很費(fèi)力的去完成；比較ppt的授課方案這太費(fèi)時(shí)了，以致提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)收收效不理

4、想。在一次ppt授課中，沒(méi)心識(shí)用智慧課堂的授課方案去代替其中幾個(gè)部分的授課方案，我找到了新的授課方案與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的授課思路，從中去發(fā)現(xiàn)授課方案中弊端，再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去填充其中的不足。這樣結(jié)合起來(lái)，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了授課思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。所以，更新授課思路才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只有理解了智慧課堂的授課理念后，再結(jié)合詳盡內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會(huì)有方向有重點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。領(lǐng)悟三：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法，從需要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我需要

5、學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的視頻學(xué)習(xí)，既單調(diào)又無(wú)聊，并且再遇到較復(fù)雜的操作時(shí)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)的自信心。特別是在進(jìn)階設(shè)置中進(jìn)行命令稿使用時(shí)，感覺(jué)這個(gè)軟件的制作的程序繁瑣。以致對(duì)后邊視頻的學(xué)習(xí)看作任務(wù)性的學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，以致對(duì)智慧課堂軟件的操作不熟，從而出現(xiàn)有授課的想法但無(wú)法經(jīng)過(guò)軟件表現(xiàn)出來(lái)的一系列操作難題，這樣任務(wù)性的學(xué)習(xí)效率仍是提不高，學(xué)習(xí)也越來(lái)越感覺(jué)疲倦。再一次實(shí)質(zhì)操作中因遇到問(wèn)題，我?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，用學(xué)到的操作方法及時(shí)解決遇到的問(wèn)題后。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是從前那么無(wú)聊了，反而是越看越希望，越想認(rèn)識(shí)更多的操作功能。所以帶著問(wèn)題去學(xué)，帶著需要去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)收效很好。所以經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我理解了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的看法，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，及時(shí)牢固操作方法。經(jīng)過(guò)帶