1、小說閱讀是文學類文本閱讀考查的重點。對小說的閱讀，要采取“精讀”或“細讀”的方式，從情節(jié)入手，認識人物，把握環(huán)境，體會手法，揣摩用意(小說的主旨)。高考對小說閱讀的考查，既有“面”上的綜合選擇題，又有“點”上的分析鑒賞題；既重視整體的把握，也有深度的分析。因此，把握小說文體特征，掌握讀文技法，成為小說閱讀的重中之重。(一)小說的文體特征1小說的三個要素小說的三個要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。這三個要素的有機組合，構(gòu)成了小說獨特的系統(tǒng)機制：通過以情節(jié)為主導、人物為焦點、環(huán)境為依托的結(jié)構(gòu)，概括社會生活，反映社會生活。(1)人物小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，

2、從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來源于生活，但它經(jīng)過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。小說情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。(3)環(huán)境環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候等的描寫，作用是

3、渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫，作用是交代人物的生活環(huán)境，交代人物的社會關系，交代作品的時代背景，可從側(cè)面刻畫人物，顯示作品主題。2小說的主題小說的主題是指小說通過對現(xiàn)實生活的敘述和描寫、對藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。小說主題與要素之間有如下關系：(二)高考全國卷?？嫉膬深愋≌f1微型小說(1)短小精悍，以小見大微型小說篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個場景、某個細節(jié)、某個側(cè)面，或者是生活中

4、的一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話、細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，寓含豐富的意蘊，從而反映大千世界、時代風云。(2)人物典型，情節(jié)緊湊典型的人物形象是微型小說凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說大多濃墨重彩地描寫人物在某一特定時間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化過程。微型小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個情節(jié)常突破思維定式，給讀者以驚異感。(3)結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇微型小說盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴密。它通常不是靠情節(jié)的復雜取勝，而是以精心布局見長。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微

5、型小說最突出的特色之一。微型小說的結(jié)尾講究語結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點是受命題者青睞的命題點。2散文化小說散文化小說，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當代小說的新樣式。這類小說情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實都恢復原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。綜觀新高考小說文本，大都是緊緊圍繞“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”來命題，因此，在解答小說閱讀題時，有意識、巧妙地關注這四大命題點至關重要。具體來說，應按“4步閱讀法”來

6、讀文，以提高閱讀的效率。第一步：劃分層次，厘清情節(jié)先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分，這樣，小說的構(gòu)架就出來了，也為閱讀的下一步作好了準備。第二步：依據(jù)情節(jié)，把握形象塑造人物是在小說的情節(jié)敘述中來完成的。把握人物形象主要依據(jù)小說情節(jié)(小說中發(fā)生的事件)來概括分析。第三步：分析環(huán)境，明確作用小說作品中，環(huán)境對表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫與塑造人物的關系、與表現(xiàn)主題的關系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。第四步：提煉整合，概括主題把握住小說的主題是讀懂小說的主要標志，除了要聯(lián)系小說的顯性三要素看主題外，還可聯(lián)系小說的標題、題材、有意蘊的段

7、落和語句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準確概括出小說主題。讀文通法示范(2021全國乙卷)閱讀下面的文字，完成13題。(15分)秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門?；镉嫍钊τ蟻?，給漢子讓座沏茶。“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人稱北方鐵嗓，

8、專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢?！睏畛稍绬枺骸按四送跸壬膼壑铮喂食鍪帜?？”王超杰

9、長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼牐俏揖透沙獛拙浒??！睆埿∥涿[手：

10、“不行不行。取我的胡琴來?！焙夙懫?，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼耄Φ溃骸澳呛?，明天你到我店里去，我

11、們當面錢貨兩訖?！钡诙?，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼耄驼f：“今日就唱一段奇冤報吧?！焙夙懫?，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^了，就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！蓖醭芨孓o。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。

12、”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你”楊成岳道：“請隨我來?！边M了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”張小武默默無語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，

13、蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿”門外已經(jīng)是秋風一片。(有刪改)第一步：劃分層次，厘清情節(jié)提示(1)交代了王超杰的身份，點明了他來藝園齋的緣由；(2)先寫楊成岳無意購買古瓷，后決定成交這筆買賣；(3)寫楊成岳主動上當收購了古瓷；(4)以唱文昭關收束，表明楊成岳無意讓人回報。第二步：依據(jù)情節(jié)，把握形象這篇小說為我們講了一段現(xiàn)代版的“秦瓊賣馬”的故事，小說中的楊成岳是一位有鑒別力、買假不賣假的古董行家，更是看淡錢財、古道熱腸、慷慨救助他人而不圖回報的俠士。第三步：分析環(huán)境，明確作用開篇從立秋這天的知了鳴叫寫起，結(jié)尾以“門外已經(jīng)是秋風一片”收束，借秋意加深傳達了人世的蒼涼之感，

14、烘托了主人公雪中送炭不圖回報的高大灑脫形象。第四步：提煉整合，概括主題這篇小說寫昔日的“老生”王超杰落難，楊成岳慷慨相救的故事，作者以民間文化、俠義精神建構(gòu)人物，體現(xiàn)出一種人性的溫暖與包容，寬厚與良善。試做考題(約15分鐘)1(分析文本內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色)下列對小說相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”，這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。B楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。C小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日?？谡Z，有種舞臺味道，與人物的

15、身份地位極為相符。D小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。CC項，“對話不用日常口語”錯，小說第段中的“就請說一句落底的話吧”“一只盤子五百塊大洋總是值的吧”等屬于口語。2(分析情節(jié)作用)王超杰為什么選擇秦瓊賣馬的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。(6分)解析根據(jù)小說第段的內(nèi)容可知，王超杰曾“專攻老生”，因病不再登臺，再結(jié)合小說第段中王超杰的長嘆“生計所迫，還望楊老板成全”可知，王超杰如今處境艱難，落到變賣藏品的境地，而他賣藏品的遭遇與秦瓊賣馬的遭遇相似，所以他選擇了秦瓊賣馬的唱段，借以抒發(fā)胸中郁悶之情，并希望有人幫助自己渡過難關。根據(jù)小說

16、第段中的“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊”和第段中的“只是楊老板不肯成交啊”可知，他因為自己處境潦倒，也不確定楊老板會不會幫助自己，唱得“壯氣不足”，更真實地表達了他當時的感受。答案借唱秦瓊賣馬抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。3(概括情節(jié)特點)買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。(6分)解析根據(jù)小說第段中楊成岳的話“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒”可知，楊成岳以“小本生意”為由婉拒了王超杰，又聯(lián)系后文可知，此時楊成岳已經(jīng)看出王超杰帶來的瓷盤

17、是贗品，因而無意購買。根據(jù)小說第段的內(nèi)容可知，楊成岳留下王超杰并細心安排吃住，其實已經(jīng)有意幫助王超杰。根據(jù)小說第段的內(nèi)容可知，楊成岳出于對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟，最終決意買下了贗品，幫助了王超杰。答案先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住；最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。2021年高考語文命題有效地呈現(xiàn)了高質(zhì)量的小說閱讀課堂教學成果，展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學與用的有機統(tǒng)一、知識與能力的相融相生。下面就以必修上冊第一單元哦，香雪為依托，讓考生通過對以教材為材料精心設計的高

18、質(zhì)量試題的演練，融會貫通，學以致用，達到“取法于內(nèi)，獲益于外”的目的。第一部分：文本定位及指向哦，香雪任務群文學閱讀與寫作主題青春激揚樹立偉大革命抱負，理解作者對國家命運前途的關注。激發(fā)青春的熱情，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。語文素養(yǎng)感受小說意蘊的豐富性和語言表達的特殊方式；學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗，提升審美能力。第二部分：閱讀檢測與評價1(理解文本內(nèi)容)下列對本文相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A哦，香雪運用了象征手法，火車象征著現(xiàn)代文明，它為小山村打開一扇眺望外面世界的窗口。B與其他的姑娘關注穿著打扮不同，香雪打聽的內(nèi)容是北京的大學和

19、“配樂詩朗誦”，這體現(xiàn)出她有別于常人的高遠的精神追求。C火車上的女學生要把鉛筆盒送給香雪，但香雪執(zhí)意用雞蛋來交換，這表明她自尊心極強，有著不輕易接受他人施舍的性格特點。D作者采用第三人稱全知視角講述故事，把敘述者確定在村外人的位置上，而對香雪幾乎是全知的。CC項，“有著不輕易接受他人施舍的性格特點”理解錯誤，首先用雞蛋換鉛筆盒是香雪主動提出來的，在香雪提出要換的時候，那位女學生一定要把鉛筆盒送給香雪。因而這不算是施舍。最后香雪執(zhí)意把雞蛋留給她，是為了維護自尊心，“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”。2(分析鑒賞藝術(shù)特色)下列對本文相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A每

20、晚七點鐘，由首都方向開過來的這列火車在臺兒溝停留一分鐘，這給臺兒溝帶來熱鬧和變化，也反映出臺兒溝的閉塞與貧窮。B作者用敏感的筆觸再現(xiàn)了被喚醒的小山村女孩群像，香雪、鳳嬌是這一群像里最突出的代表人物。C小說描寫人物外貌和言行，也呈現(xiàn)其心理，生動地表現(xiàn)一群山村少女純真友善、潔白無瑕的心靈。D香雪沿鐵軌步行回臺兒溝時，心中升起一種從未有過的驕傲，一番歷險雖給香雪帶來了考驗，更讓她感受到了成熟蛻變的喜悅。BB項，“香雪、鳳嬌是這一群像里最突出的代表人物”理解錯誤，香雪才是這一群像里最突出的代表人物。作者寫鳳嬌是為了更好地反襯香雪的形象，使香雪的形象平凡中見偉大，有著一種獨特的美，最終成了一道亮麗的風景

21、線。3(分析環(huán)境作用)簡析“一輪滿月升起來了”這段景物描寫的作用。(6分)答案滿月照亮山谷且光亮落在鉛筆盒上，使香雪內(nèi)心充實，不再害怕走夜路，表現(xiàn)了香雪轉(zhuǎn)向光明的微妙心理變化；推動了情節(jié)朝著人生的跨越運行；也讓香雪確認出養(yǎng)育她成人的山谷的美好。4(分析環(huán)境特點)作者筆下的臺兒溝有著怎樣的特點？(6分)答案臺兒溝深居大山深處，偏僻封閉，只有十幾戶人家，仿佛與世隔絕。這兒沒有“石油儲存”，沒有“金礦埋藏”，現(xiàn)代文明離臺兒溝很遠。5(分析物象作用)“鉛筆盒”這一物象在文中多次出現(xiàn)，對刻畫香雪這一人物形象有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)答案鉛筆盒是香雪心中的寶盒子，象征了人對知識的渴求；香雪最初

22、執(zhí)意要得到它，暗示她開始的滿足和覺醒；鉛筆盒伴隨她山谷夜行一路走來，暗示她全新的追求和跨越；香雪高舉鉛筆盒奔跑且決心用好它上大學，表明她的成長，精神世界正在蛻變。6(概括形象特點)請簡要概括分析香雪這個人物形象。(6分)答案她天真爛漫、心地善良、純真無瑕。當火車過來時，她是跑在最前邊的?？墒腔疖嚨礁皶r，她卻躲在了同伴的后邊。別的姑娘可以跟“小白臉兒”“北京話”調(diào)笑，香雪不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。她渴求進取。她是臺兒溝唯一上初中的人，并且渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。她堅毅執(zhí)著。為了換取鉛筆盒，她毅然登上火車，為這她不得不走三十里夜路回家；堅定地拒絕女學生白送鉛筆盒給她的做法。7(賞析

23、表達技巧)小說是如何塑造香雪這個人物形象的？(6分)答案香雪的美麗、清純就是借助她的同伴一群山里姑娘襯托出來的。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方，香雪的種種舉動表現(xiàn)了她的與眾不同。而這些與眾不同使香雪的形象不沾一點塵雜，清澈透明。也正是這些與眾不同向我們勾勒出了香雪清純可愛的少女形象。8(探究文本內(nèi)容)孫犁在談鐵凝新作哦，香雪中說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€方面印證他的評價？(6分)答案小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分

24、鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動人心弦。情節(jié)是在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關系、人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。厘清小說的故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者命題時，一

25、般以情節(jié)為出發(fā)點。高考對情節(jié)的考查，主要有三種題型：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。命題角度1概括故事情節(jié)“情節(jié)概括”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概括表述。這類試題往往立足全文設題，考查對全文的故事情節(jié)的概括。eq avs4al()掌握必備知識(一)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式小說的情節(jié)通常由若干個生活中的事件(故事)組成，并由線索串聯(lián)或關聯(lián)起來，各故事之間按時間順序或事件的因果關系順序連接。小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式主要有以下類型：1傳統(tǒng)小說模式單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端發(fā)展高潮結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明

26、一暗，或一主一次。搖擺式即通常所說的“一波三折”，這種情節(jié)往往扣人心弦，極具魅力。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2新型小說模式“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力?！巴晦D(zhuǎn)”式在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，

27、但又合乎情理?！皺M斷面”式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。意識流它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。(二)分析命題角度題干示例審查定向明考型：(1)(2016江蘇卷)第段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。(會明)(2)(2013重慶卷)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(槍口下的人格)“明考型”題目的題干中往往有“概括”“梳理”等作答動詞和“情節(jié)”“脈絡”等表答題方向的名詞。暗考型：(1)(2021全國乙卷)買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。(秦瓊賣馬)(2)(201

28、8全國卷)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。微紀元(節(jié)選)“暗考型”要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等。這類題目實際上也屬于情節(jié)梳理題，只是答題方向不同。eq avs4al()落實關鍵能力情節(jié)概括“4法”對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的考查主要有明考和暗考兩種類型，不同類型的考查方式，答題方法有所不同：1理(明考型)梳理小說的結(jié)構(gòu)。可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來劃分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。2抓(明考型)抓住場面。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。3尋(明考型)尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫串整個

29、作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。4辨(暗考型)辨析小說中人物心理的描寫手法。作者往往通過對人物心理活動變化的描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展，這就需要以心理描寫為突破口，勾畫關鍵詞句，并進行提煉、概括。eq avs4al()規(guī)范答題思路典例1(2021全國乙卷)閱讀下面的文字(文本見“讀文通法示范”)，完成后面的題目。買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。(6分)嘗試解答任務活動第一步：審清題干要求由題干中“買賣瓷盤的過程”可知，第段寫楊成岳婉拒購買王超杰的瓷盤，但同時又安排留其吃住；第段敘述楊成岳買下瓷盤的過程。這兩部分應是

30、本題的答題區(qū)間。第二步：梳理關鍵內(nèi)容(1)由小說第段中楊成岳的話“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒”可知，楊成岳以“小本生意”為由婉拒了王超杰；又聯(lián)系后文可知，此時楊成岳已經(jīng)看出王超杰帶來的瓷盤是贗品，因而無意購買(心理描寫)。(2)由小說第段的內(nèi)容可知，楊成岳留下王超杰并細心安排吃住，其實已經(jīng)有意幫助王超杰(心理描寫)。(3)由小說第段的內(nèi)容可知，楊成岳出于對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟，最終決意買下了贗品，幫助了王超杰(心理描寫)。第三步：規(guī)范答題思路對于“買賣瓷盤”這件事，楊成岳的心理發(fā)生了變化，其過程應是“無意有意決意”。依據(jù)本題賦分6分，可歸納出三個要點。組織答案答案先是

31、無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃?。蛔詈鬀Q意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。命題角度2分析情節(jié)手法“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。命題者常常從對小說情節(jié)手法技巧的界定和分析其表達效果方面進行考查。eq avs4al()掌握必備知識(一)情節(jié)敘述手法1敘述人稱和敘述視角類別表達效果(作用)第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述者的所見所聞，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，能夠拉近與讀者的距離

32、，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感受的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情；可以使事件顯得客觀。2敘述方式類別表達效果(作用)順敘情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘制造懸念，引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補敘對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，

33、收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘常稱為“花開兩朵，各表一枝”，條理清晰，便于了解事情的來龍去脈。(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法(情節(jié)安排技巧)類別表達效果(作用)懸念指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應又叫呼應，能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)

34、發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。延宕作家在小說創(chuàng)作中，為抓住觀眾急于獲知內(nèi)情的心理，故意放慢敘述節(jié)奏、延緩事件進程。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、

35、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。道具設置作者為了表達的需要，在小說中有時會安排一些不起眼的物品，類似于“道具”，看似無心，實則有意，往往能收到點石為金、化平凡為神奇的效果。場景設置小說是由一個個場景連接而成的，巧妙設置場景，對于情節(jié)展開和人物形象塑造具有重要意義。(三)分析命題角度題干示例審題定向(1)(2020全國卷)海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(越野滑雪)(2)(2020浙江卷)作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？

36、(雪)(3)(2019浙江卷)分析本文敘述上的特征。呼蘭河傳(節(jié)選)(4)(2017全國卷)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(天囂)題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“敘述”“謀篇布局”“結(jié)構(gòu)緊湊”“情節(jié)”“情節(jié)安排”“線索”“作用”“效果”等表答題方向的詞語。eq avs4al()落實關鍵能力情節(jié)手法答題“3步驟”eq avs4al()規(guī)范答題思路典例2(2020浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。雪蘇康斯坦丁帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座

37、凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔?，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎？”冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老

38、頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來。“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個月了。傷不是很重?？偟膩碚f，傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职郑页３Ｏ肫鹉?，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：黑桃皇后序曲和抒情曲為了遙

39、遠的祖國的海岸。門上的鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個國家，也在保衛(wèi)這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋?！拔页鲈汉?，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等?！彼尖猓蛟S就在這兩天內(nèi)，這個陌生人就會從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽

40、屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經(jīng)在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周

41、。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿沁@樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M屋吧，別在這站著?！迸溯p輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。”他進了屋子。整個晚上，波塔波夫都無法消除一種奇

42、怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您?！薄耙苍S吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦。”幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男拧！拔耶斎挥浀梦覀兪窃谀睦锵喾甑模辈ㄋǚ驅(qū)懙溃翱墒俏也幌朐诩依飳δf。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發(fā)生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永

43、遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的?！北说寐遘侥确畔率种械男牛瑑裳垭鼥V地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年(有刪改)作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？(6分)嘗試解答任務活動第一步：審題干，明手法題干中的主要信息是“手法”“結(jié)構(gòu)緊湊”，由此可以看出，該題考查鑒賞小說情節(jié)手法。作答時，要找準角度，詳細分析。第二步：定角度，析運用角度分析前后照應小說開頭

44、以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應，結(jié)構(gòu)緊湊。道具設置利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對“自己”的情緣，所以，文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速拉近。景物勾連雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后勾連、照應，比如小說前面寫“小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“鋼琴當然已經(jīng)修好啦鋼琴上擺著的還是那些曲譜”這些話時，她“從城里請來了一位老技師說這的確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”，鋼琴的反復出現(xiàn)使小說結(jié)

45、構(gòu)非常緊湊。場景設置通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋，這樣小說結(jié)構(gòu)也比較緊湊。第三步：簡概括，說效果從題干要求來看，效果即“小說結(jié)構(gòu)緊湊”，根據(jù)第二步，主要概括怎樣使其“結(jié)構(gòu)緊湊”的即可。組織答案答案情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進行呼應。利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后勾連、照應。場景相對集中。通過壓縮空間的方式

46、，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。典例3(2021新高考全國卷)(原文見本專題“真題體驗”)王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(4分)嘗試解答任務活動第一步：審題干，明手法“王木匠講石門陣”是小說的情節(jié)，“多處使用反復手法”已給出了情節(jié)手法，作答時可省去“明手法”這一環(huán)節(jié)，直接過渡到分析“運用”。第二步：定角度，析運用角度分析情節(jié)(自身)角度“向左看：石頭門”“向右看：石頭門”文中寫王木匠講故事，抓住“石頭門”這一話題，從左右不同角度，點出“石頭門”之多；“石頭門。石頭門。石頭門”，連用三次“石頭門”，形成反復效果，極言“石頭門”遍布村莊。聽眾(讀者)角度“那條

47、小街上有人嗎？沒有”“那個院子里有人嗎？沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”，王木匠講故事，想要表達村莊的寂靜，從“小街”“院子”“小樹叢”三個角度敘述，反復強調(diào)“沒有人”這一事實，讓聽眾停留在想象的世界。第三步：簡概括，說效果(1)從情節(jié)角度來看，這些反復手法的運用，使得語氣節(jié)奏急促緊湊，具有強烈的渲染效果，便于把故事描繪得動人、充分。(2)從聽眾角度來看，王木匠遲遲不講下文，意在不斷引發(fā)聽眾的好奇心理，具有延宕效果。組織答案答案具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。命題角度3分析情節(jié)作用“情節(jié)作用”就是情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的

48、作用。它包括兩種情形：一是分析小說中某一情節(jié)的作用，二是分析小說中典型細節(jié)或反復出現(xiàn)的情節(jié)的作用。分析情節(jié)作用，一般從結(jié)構(gòu)、形象、情感、主題、讀者等方面考慮，但還必須考慮小說文體的特征，有時又和賞析文章的表達技巧(特別是情節(jié)手法)結(jié)合在一起考查。eq avs4al()掌握必備知識(一)各類情節(jié)的作用開頭情節(jié)(1)一般開頭：開門見山，點明題旨；引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊；交代故事發(fā)生的時間、地點。(2)設疑開頭：造成懸念，引出下文；引起讀者的思考或閱讀興趣。(3)寫景開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境；渲染氣氛；烘托人物心情。中間情節(jié)(1)補充敘事，揭示矛盾關系。(2)照應前文，為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋

49、伏筆。(3)推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折。結(jié)尾情節(jié)(1)出人意料式結(jié)尾：結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。(2)悲劇式結(jié)尾：主題上，能更好地深化主題；表現(xiàn)人物性格上，強化人物性格的悲劇色彩；結(jié)局上，令人回味，引人思考。(3)大團圓式結(jié)尾：從表達效果上看，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。(4)戛然而止式結(jié)尾：留下空白，給讀者留出充

50、分想象的空間。(二)分析命題角度題干示例審題定向(1)(2019全國卷)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(到梨花屯去)(2)(2017全國卷)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(天囂)(3)(2017山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(七岔犄角的公鹿)(1)題干中往往有“情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)”“細節(jié)”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。eq avs4al()落實關鍵能力eq avs4al()規(guī)范答題思路典例4(2019

51、全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍。x主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。“是老趙同志？”謝主任囁嚅了

52、一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是。”“去包隊嗎？”“是。勝利大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”“我”“我也明

53、知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是嘴巴硬，基層干部是肩膀硬！基層干部負責任。像是報道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個大彎在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成

54、！責任歸我負！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝挖過一條溝

55、??！”“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳

56、詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(6分)嘗試解答任務活動第一步：審讀題干，明確思維方向題干已明確了“首尾均有這一細節(jié)”，是考查兩個乘客的“沉默”在開頭和結(jié)尾的作用。第二

57、步：多維思考，回扣文本作答解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析：角度分析內(nèi)容角度對主題小說開頭寫“只是后來兩個乘客也沉默”，結(jié)尾寫“不知為什么都沒再說一句話”，結(jié)合文本來看，是因為趕車老人的話使他們產(chǎn)生了觸動，并陷入沉思，小說意在揭示沉默之中含有深意，表露出兩位乘客對當年工作作風的反思。對讀者作者構(gòu)思巧妙，這種寫法意在引導讀者去“思考”沉默背后更深層的含意，體悟出農(nóng)民對改革的熱切向往。結(jié)構(gòu)角度題干中的“首尾均有”，提示作答時要考慮“前后照應”這一角度，這也是解答此類題常見的思考方向。第三步：分條分點，條理表述答案組織答案時，要注意根據(jù)要求分出條目

58、，按“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”兩個角度分層次作答。組織答案答案第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應，也強調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。閱讀下面的文字，完成13題。懷念戰(zhàn)隊王凱又一次狹路相逢。對方跳躍著向他奔來、掃射，他可以清楚地看到對方手中AK47吐出的火焰，肩膀猛震，他中彈了。然而他的手并沒有發(fā)抖，此刻，直覺和速度支配一切。一串5.8 mm的子彈射出后，他滿意地吹了一聲口哨他的戰(zhàn)隊又一次大獲全勝。事實上，他受傷的肩膀并未流淌

59、鮮血，手中也沒有冰冷的扳機，有的只是閃著紅光的鼠標和油膩的鍵盤。這就夠了！他是這個著名CS戰(zhàn)隊的靈魂、主宰和第一殺手，這是他的戰(zhàn)隊！在教室和書本中失去的自尊和快樂，他在這里贏了回來。沒考上大學，那算個屁！他伸了個懶腰，開始投入下一場戰(zhàn)斗。然而就在即將進入那令他興奮的界面時，他的脖子毫無準備地挨了重重一巴掌，緊接著，一雙大手將他拎出了昏暗的網(wǎng)吧。滾回去。父親面無表情地命令道。他乖乖地執(zhí)行了命令。據(jù)說，他出生那天，母親正在產(chǎn)床上痛苦地呻吟，而父親則靜靜地潛伏在南方茂密的叢林里。在一個適當?shù)乃查g躍起，用粗壯的左臂勒住了敵方特工的脖子。父親本想捉個活口，但當對方拼命掙扎著從懷里掏出一枚手雷時，父親毫不

60、猶豫地將匕首刺進了對手的右肋。就在那個時候，他離開了母親的身體，來到了這個陌生的世界。這種并不愉快的巧合令他耿耿于懷，因為他一直認為自己正是那個倒霉的特工托生的，所以才不得不永遠在父親的強力面前低頭。他回到了家，他以為事情到此結(jié)束，可是在客廳的茶幾上，他看到了一套嶄新的軍裝。那個冬天，他開始重新學習站立，學習行走，學習穿著，學習說話，學習禮節(jié)，也學習觸摸從前自以為熟悉的沉重烏亮的步槍。在那個雪后的冬日，他伏在堅硬的戈壁上打出第一發(fā)子彈時，他的內(nèi)心產(chǎn)生了一種前所未有的悸動。那一次，他打出的10發(fā)子彈全部脫靶。他脖子上挨了班長一巴掌。雖然輕得如同撫摩，但那動作卻熟悉得要命。那一刻，他想起了自己的父