1、噢，蘇珊娜教學(xué)設(shè)計李曉彤指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：本設(shè)計根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和授課班級已有能力，抓住噢，蘇珊娜 的主要特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（二）理論依據(jù)：本課依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 中表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域的相關(guān)建議， 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂演唱，表演及打擊樂編創(chuàng)，注重過程性評價?；谝陨显瓌t，設(shè)計了本節(jié)唱歌課噢，蘇珊娜 ，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)音樂形象。教學(xué)背景分析（一）、教學(xué)內(nèi)容分析三年級上冊歌曲 噢，蘇珊娜，這首歌曲是美國作曲家福斯特的創(chuàng)作。 曲調(diào)素材精煉， 易唱易記，深受廣大聽眾喜愛。1、音樂風(fēng)格噢，蘇珊娜有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情意，也是對生活中美好事物的一

2、種向往。2、音樂表現(xiàn)要素歌曲是一首帶再現(xiàn)的單二部結(jié)構(gòu)的大調(diào)式歌曲。第一樂段為平行樂段，后一句是前一句的基本重復(fù)，兩句一呼一應(yīng)，結(jié)構(gòu)對稱，給人以平衡感，曲調(diào)輕快、流暢。第二樂段前句用新材料寫成，該樂句與前兩個樂句的對比主要體現(xiàn)在起音位置和節(jié)奏組合上，切分節(jié)奏的運(yùn)用將歌曲推向高潮。后句回到主題，使其在不斷反復(fù)中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對于朋友的思念之情。3、創(chuàng)作背景及作曲（1） 創(chuàng)作背景哦，蘇珊娜是一首美國鄉(xiāng)村民謠，這首歡快的歌謠曾經(jīng)風(fēng)靡全球，它是由斯蒂芬福斯特 1847 年寫的一首歌，同年 9 月 11 日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出。翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、活

3、潑的歌直奔加利福尼亞的。后來這首歌曲又飄洋過海，傳遍了整個世界，一直深受各國人民的喜愛。（2）作詞作曲： 美 福斯特。（二）、學(xué)生情況分析本班學(xué)生知道發(fā)聲的基本方法和要點(diǎn)。本班學(xué)生音樂表現(xiàn)力強(qiáng)。大部分學(xué)生都學(xué)過樂器，可以感受節(jié)拍、速度、力度以及情緒的變化，感知表現(xiàn)音樂主題。（三）、教學(xué)方式與手段教學(xué)方式：啟發(fā)想象，引導(dǎo)參與，過程體驗(yàn)。本課的教學(xué)方式主要是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、創(chuàng)編、探究和合作。教師通過自身示范、語言啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和探究，從而解決歌曲中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確而富有感情的表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在歌唱的過程中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。體驗(yàn)：教學(xué)中以情感體驗(yàn)為主線。讓學(xué)生在一次次

4、聆聽、演唱中感受、體驗(yàn)歌曲的情感，積極主動的去完成教學(xué)任務(wù)，最后進(jìn)行打擊樂編配，在編創(chuàng)的過程中創(chuàng)新鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。探究：在老師的引導(dǎo)下，積極嘗試探索，老師運(yùn)用正確的引導(dǎo)，學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。合作：通過視唱、配合伴奏的形式讓學(xué)生感受音量的均衡，音樂的表現(xiàn)力。讓學(xué)生體驗(yàn)在演唱歌曲時，自己不能想怎么唱就怎么唱，而是要讓自己去和大家協(xié)調(diào)整齊，當(dāng)聽到那歡快和諧的歌聲時，相信學(xué)生會被自己和同伴們的歌聲所感動，會被大家和諧配合而感動， 無形中培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識和合作精神，同時提高了他們在集體中的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)手段：采用開放式教學(xué)形式引出教學(xué)話題，通過聆聽、演唱、演奏等多種教學(xué)手段，通過教師有效示范

5、、啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生。（四）、技術(shù)準(zhǔn)備鋼琴、音樂教室、打擊樂器、多媒體等。（五）、前期教學(xué)狀況發(fā)聲練習(xí)和節(jié)奏模仿能力。教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：懷著愉快的心情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲所表達(dá)得珍惜友誼的情感。（二）“過程與方法”目標(biāo)：弱起節(jié)奏和切分音的準(zhǔn)確演唱。（三）“知識與技能”目標(biāo)： 通過發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生能用輕巧，飽滿的聲音演唱歌曲噢，蘇珊娜。教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)： 能用輕巧、飽滿的聲音流暢地演唱歌曲。（二）教學(xué)難點(diǎn)： 弱起十六分音符的準(zhǔn)確進(jìn)入。能有感情的演唱歌曲。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備學(xué)生進(jìn)教室。師生問好，發(fā)聲練習(xí)。二、聽辨音練習(xí)1、教師無聲的在鋼琴上彈奏音階?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)

6、生在心里有一個音高的概念，為后面的演唱音符做準(zhǔn)備】2、同學(xué)們，老師彈了幾個小音符，請你們唱一唱。師彈奏。1學(xué)生 lu 模唱?！驹O(shè)計意圖：這個發(fā)聲練習(xí)可以在歌曲教學(xué)前統(tǒng)一學(xué)生的音色，附點(diǎn)的提前預(yù)設(shè)為歌曲教學(xué)中的附點(diǎn)演唱打下基礎(chǔ)】2唱名演唱。三、曲譜練習(xí)1、音樂律動連接語：老師同樣這些小音符編了幾條旋律，當(dāng)同學(xué)們聽到以的do、re 開頭的音樂旋律，請伸出右手食指，當(dāng)聽到其他音符出現(xiàn)的旋律，大家不用表示。師彈噢，蘇珊娜歌曲練習(xí)1、2 的曲譜，請學(xué)生進(jìn)行律動，在反復(fù)中練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：在教師演唱曲譜過程中讓學(xué)生可以熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂旋律的能力。】2、教師將完整曲譜展示在屏幕上。用 lu 哼

7、唱完整旋律?！驹O(shè)計意圖：檢測學(xué)生在之前的律動中記憶旋律的能力，無法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生培養(yǎng)聽辨能力】3、復(fù)習(xí)五線譜。學(xué)唱練習(xí) 1、2 曲譜演唱：可以用樂句之間接唱的形式，再完整演唱?？梢约尤胫暗穆蓜觿幼?，按照樂句律動。4、連接語：同學(xué)們，你會唱了嗎？同學(xué)完整演唱曲譜?！驹O(shè)計意圖：在多次的練習(xí)中熟悉曲譜并可以熟練的演唱曲譜，為后面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備】四、歌曲教學(xué)1、初聽歌曲：連接語：老師要用這段旋律唱首歌，大家聽聽看，你能聽出歌曲的節(jié)拍？速度？情緒？反復(fù)記號？歌曲是第幾拍開始的？生回答【設(shè)計意圖：初聽歌曲感受音樂風(fēng)格，在歌聲中體會到伙伴之間的友誼】2、再聽歌曲：歌曲描述了怎樣的內(nèi)容？你聽到了哪些地點(diǎn)，

8、事物？可以加入律動聽?！驹O(shè)計意圖：加深學(xué)生對歌曲的印象，在律動中聆聽不會感覺枯燥?！?、三聽歌曲，排列圖片。連接語：老師出示了幾張圖片來表示歌曲的演唱內(nèi)容，請同學(xué)們?yōu)樗麄兣排彭樞?。五張圖片內(nèi)容：阿拉巴馬、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太陽（兩個地名阿拉巴馬、路易斯安那州分別按照節(jié)奏朗讀）【設(shè)計意圖：在圖片的提示下排列出歌曲中的幾句重要歌詞，為幫助學(xué)生熟記歌曲歌詞做準(zhǔn)備】。4、學(xué)唱歌曲，跟教師逐句學(xué)唱。5、師生接唱：（歌詞填空）連接語：老師下面用歌聲來提問大家，請小朋友們用歌聲來回答我。教師歌詞如下：我們打從什么地方 來還帶著什么琴？我們到怎么樣的地方 去探望朋友們？離開家的晚上 怎么了可地上挺干

9、凈？什么當(dāng)空照我心冰冷啊朋友別擔(dān)心?！驹O(shè)計意圖：熟悉歌詞，在不斷的提問和回答中唱好歌曲，熟記歌詞。歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏在教師提問式的范唱中得到解決。】6、跟琴完整演唱。接龍、分組演唱歌曲。7、加入打擊樂器伴奏與動作。（其余同學(xué)加入右腳點(diǎn)地，增強(qiáng)穩(wěn)定拍意識）8、全曲五線譜演唱。五、拓展歌曲連接語：這首好聽的歌曲其實(shí)最早是一首美國鄉(xiāng)村歌曲，今天老師給小朋友們帶來了它的英文版本，請小朋友們跟隨老師用動作來一同感受吧！師生律動，感受美國鄉(xiāng)村音樂給我們帶來的音樂美。【設(shè)計意圖：歌曲的前身本就是美國鄉(xiāng)村歌曲，我們需要給學(xué)生最真實(shí)，最純樸的音樂風(fēng)格的體驗(yàn)。在師生律動中將本課推向一個高潮。】學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1、采

10、用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價。2、課后小結(jié)，梳理所學(xué)內(nèi)容，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂評價，體現(xiàn)教學(xué)效果。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn)1、緊緊抓住作品主要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生原有儲備設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。噢，蘇珊娜有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情意，也是對生活中美好事物的一種向往。本班學(xué)生知道發(fā)聲的基本方法和要點(diǎn)。本班學(xué)生音樂表現(xiàn)力強(qiáng)。大部分學(xué)生都學(xué)過樂器，可以感受節(jié)拍、速度、力度以及情緒的變化，感知表現(xiàn)音樂主題來設(shè)計此課。2、針對學(xué)生特點(diǎn)，采用適合的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生積極參與演唱、演奏等活動。1）創(chuàng)設(shè)情景本課中出示歌曲中的各個畫面，加深興趣。2）關(guān)

11、注學(xué)生參與音樂活動的廣度與深度本課設(shè)計注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與音樂表演的狀態(tài)。 課堂中及時進(jìn)行評價， 并設(shè)計了演唱、 演奏等多種音樂活動形式，使學(xué)生充分的體驗(yàn)、了解、表現(xiàn)歌曲。那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會在過往的錯失里糾結(jié)懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂