1、應(yīng)用題教案應(yīng)用題教案作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是施行教學(xué)的主要根據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是我精心整理的應(yīng)用題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。應(yīng)用題教案1教學(xué)目的1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖畫應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)，會(huì)正確地?cái)⑹鰣D意，理解“求和“求剩余應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題2通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力和語言表達(dá)能力3體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題意，正確選擇算法教學(xué)經(jīng)過溫習(xí)引入1學(xué)生開火車口算：8以內(nèi)的加減法2看圖講圖意并列式計(jì)算：投影出示下面兩題：師：第一題為什么用加法？第二題為什么

2、用減法？今天我們繼續(xù)學(xué)慣用圖畫表示的應(yīng)用題二、學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例題1出示例題圖1花圖師：誰來講一講這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？指名回答花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？問：圖上哪一部分不容易看出來？花瓶里的花的朵數(shù)講明：當(dāng)圖上的物體數(shù)量比擬多或者物體間互相遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù)，這時(shí)候題中會(huì)給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來，這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)板書：5朵師：下面就請(qǐng)你們本人講一講這幅圖的意思集體講圖意問：要求一共有多少朵，怎么想？要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來，用加法計(jì)算誰會(huì)列算式？板書：538問：538表示什么意

3、思？5表示什么？3和8呢？2出示例題圖2小貓圖師：請(qǐng)你們本人講一講這幅圖的意思在學(xué)生獨(dú)立講的基礎(chǔ)上指名講圖意一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？問：還剩幾只？6只你是怎么知道的？算的或數(shù)的師：當(dāng)數(shù)量比擬多或者數(shù)不出來的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來解答問：誰來講講這道題如何列式解答？板書：826問：826表示什么意思？8表示什么？2和6呢？2教學(xué)做一做1投影出示蝸牛圖指名講圖意，然后獨(dú)立解答指名列式，教師板書：628問：這道題為什么用加法？2投影出示小豬吹泡圖學(xué)生試著本人講圖意，然后獨(dú)立解答指名列式，教師板書：835問：這道題為什么用減法？8表示什么？3總結(jié)質(zhì)疑：師：想一想，今

4、天我們學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題有什么不同？你還有什么問題嗎？穩(wěn)固提高1學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁的第14題，然后投影訂正2擺一擺、講一講兩人一組，一人擺學(xué)具，一人講題意列算式3看算式編題出示：3582學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當(dāng)裁判板書設(shè)計(jì)應(yīng)用題教案22、兩三步計(jì)算的應(yīng)用題一、教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步把握和學(xué)慣用線段圖表示應(yīng)用題的已知條件和所求問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。使學(xué)生理解和把握連乘應(yīng)用題的構(gòu)造特征，學(xué)會(huì)從不同的角度分析數(shù)量關(guān)系，探求不同解法的考慮方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和發(fā)散性。二、教學(xué)重點(diǎn)利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并用兩種方法解答。三、教學(xué)難點(diǎn)用線段圖表示已知

5、條件和問題。四、教學(xué)經(jīng)過1、溫習(xí)檢測(cè)，鋪路搭橋1編筐小組每人天天編16個(gè)筐。照這樣計(jì)算每個(gè)人4天能夠編多少個(gè)筐？2編筐小組每人天天編16個(gè)筐。照這樣計(jì)算，5個(gè)人天天能夠編多少個(gè)筐？2、合作探究，學(xué)習(xí)新知出示例1：編筐小組每人天天編16個(gè)筐。照這樣計(jì)算，5個(gè)人4天一共編多少個(gè)筐？認(rèn)真審題找出題中的已知條件和所求問題。如何用線段圖表示圖中的已知條件和問題呢？展開討論，嘗試畫線段圖來分析解答。師生反應(yīng)：重點(diǎn)提示兩種解法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)：列式時(shí)都要用16做被乘數(shù)，都是用乘法來乘。不同點(diǎn)：一種解法是先求5個(gè)人1天編多少個(gè)。另一種解法是先求1個(gè)人4天編多少個(gè)。3、穩(wěn)固練習(xí)，發(fā)展提高用兩種方法列綜合

6、算式解答。1四年級(jí)一班有48個(gè)同學(xué)。教師天天為每個(gè)同學(xué)批改12道數(shù)學(xué)題，一周上5天課，教師要為全班同學(xué)一共批改多少道數(shù)學(xué)題？2一臺(tái)壓路機(jī)每小時(shí)壓路20 xx平方米。照這樣計(jì)算，3臺(tái)壓路機(jī)8小時(shí)壓路多少平方米？根據(jù)題目寫出算式所表答的意義。6臺(tái)裝訂機(jī)3小時(shí)能裝訂課本9000冊(cè)。90006900039000639000364、作業(yè)檢測(cè)：練習(xí)二第一、第二、第三題。應(yīng)用題教案3一、教材分析本課題教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)把握了乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并且初步理解并把握了乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了穩(wěn)固乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法

7、的計(jì)算，另一方面是使學(xué)生把握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答應(yīng)用題。本課題內(nèi)容是兩步以上應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)之一，通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生加深對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生分析、判定、推理、綜合等初步邏輯思維能力，把解應(yīng)用題的水平提高一步。本課題教材有層次地顯示了連乘應(yīng)用題的知識(shí)構(gòu)造。例題之后，教材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩種不同的思路去分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。第一種思路：知道有箱熱水瓶，要求一共能夠賣多少元，就要先算每箱熱水瓶多少元？第二種思路：知道每個(gè)熱水瓶賣元，要求一共能夠賣多少元，就要先算箱共有多少個(gè)熱水瓶。通過這個(gè)分析經(jīng)過，使學(xué)生明白分析這種問題的關(guān)鍵是弄清要算出題中要求的錢數(shù)，先選

8、哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)條件是未知的，需要先算出來。分步列式后，教材又引導(dǎo)學(xué)生分別列出綜合算式。然后講明：假如解答正確，那么兩種解答方法的結(jié)果應(yīng)該一樣。能夠用這種方法進(jìn)行檢查。再通過做一做和練習(xí)二十二中-題的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這類題目的數(shù)量關(guān)系，把握解答方法。最后通過第題補(bǔ)充條件的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的構(gòu)造數(shù)量關(guān)系。本課內(nèi)容這樣有層次地呈示知識(shí)構(gòu)造，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生分析、判定、推理、綜合，建立連乘應(yīng)用題的認(rèn)知構(gòu)造。本課題的教學(xué)目的使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步會(huì)用兩種方法解答，知道用一種解法能夠檢驗(yàn)另一種解法的正確性。初步學(xué)會(huì)列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)

9、生分析、綜合能力，浸透事物間互相聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用兩種方法解答的思路。教學(xué)關(guān)鍵：弄清要算出一共能夠賣多少元先選哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)條件是未知的。二、教法和學(xué)法運(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)溫故而知新的教學(xué)思想。運(yùn)用直觀性原則，采用線段圖展示條件和問題，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵(lì)學(xué)生用語言準(zhǔn)確、連貫地表述思維經(jīng)過。三、教學(xué)步驟一溫習(xí)準(zhǔn)備出示溫習(xí)題，指名補(bǔ)充條件或問題，再解答出來，然后講出列式的根據(jù)。，箱熱水瓶多少元？一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)箱熱水瓶，每

10、箱個(gè)，？一個(gè)熱水瓶賣元，一共賣了多少元？通過上面的溫習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握一步應(yīng)用題構(gòu)造和乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。二教學(xué)新課學(xué)習(xí)例題，分三個(gè)層次進(jìn)行。第一層次：理解題意。出示例，要求學(xué)生認(rèn)真讀題，講一講有幾個(gè)已知條件，問題是什么。再想一想例與溫習(xí)題有什么關(guān)系。揭示了事物之間的聯(lián)絡(luò)，暗示了考慮方向。畫線段圖表示題中的條件和問題。要邊提問題邊畫。圖略問題：箱如何表示？每箱個(gè)如何表示？每個(gè)元用哪條線段表示？問題如何表示？這一步使學(xué)生知道如何理解題意，為分析數(shù)量關(guān)系打下基矗第二層次，分析數(shù)量關(guān)系。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，提出要求一共能夠賣多少元？必須知道哪兩個(gè)條件？啟發(fā)學(xué)生講出不同

11、的做法。方法之一：方法之二：一共能夠賣多少元？每箱多少元有幾箱一共能夠賣多少元？每個(gè)多少元有幾個(gè)然后老師組織學(xué)生討論第一種分析思路，每箱多少元，有幾箱，這兩個(gè)條件中哪個(gè)是已知的，哪個(gè)是未知的？應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生明白之后，再引導(dǎo)學(xué)生討論第二種分析思路，確定先算什么，再算什么。第三層次，確定算法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析結(jié)果，確定如何列式計(jì)算，并講講為什么這樣算？分步列式計(jì)算之后，老師要指出，我們采用不同的思路就得到了不同的解題方法，今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題，還會(huì)碰到這種情況，假如我們碰到問題，能從不同角度考慮問題，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是特別有利的。然后，要求學(xué)生將兩種解法分別列出綜合算式，再比擬兩種算法的差異，

12、并講明理由。反應(yīng)校正。指導(dǎo)學(xué)生做教科書頁上的做一做，要求學(xué)生認(rèn)真審題，用兩種方法解答。老師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生，并給以適當(dāng)?shù)奶崾?。做完后指名講講考慮經(jīng)過，集體訂正。如有問題，及時(shí)校正。小結(jié)。指出兩種解答方法是一樣的，我們能夠用一種解法的結(jié)果來檢驗(yàn)另一種解法的結(jié)果是不是正確。并要求學(xué)生閱讀頁例題下面的一段話。三課堂練習(xí)做練習(xí)二十二第題，審題之后提示學(xué)生想一想與例題有什么類似的地方，然后要求學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正時(shí)要先看兩種解答方法的結(jié)果能否一樣，假如不一樣，表明列式或計(jì)算有錯(cuò)誤，要及時(shí)檢查。同時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生要給以幫助和指導(dǎo)。做第題，要求獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。做第題。讀題后提問

13、，題中有幾個(gè)已知條件？問題是什么？能不能解答？還需要補(bǔ)充什么條件？學(xué)生在補(bǔ)充條件時(shí)，只要不是非常脫離實(shí)際，就要采用。集體訂正時(shí)，老師讓兩個(gè)補(bǔ)充條件不一樣的學(xué)生分別講出做題經(jīng)過，并講明列式的理由。四課后作業(yè)頁第題五全課小結(jié)。略應(yīng)用題教案4教材分析：正比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用，數(shù)學(xué)教案正比例應(yīng)用題。教材首先講明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)能夠解決一些實(shí)際問題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過方框中的講明突出了如何進(jìn)行考慮的經(jīng)過，

14、十分強(qiáng)調(diào)了新科技要判定題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，以及列出比例式所需的相等關(guān)系，即“行駛的路程和時(shí)間成正比例關(guān)系，所以兩次行的路程和時(shí)間的比是相等的然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式方程解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“想一想，假如改變例1題目里的條件和問題該如何解答。教學(xué)對(duì)象分析：成正比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一應(yīng)用題，只不過那時(shí)是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)慣用比例的知識(shí)來解答，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判定成正比例的量，進(jìn)而加深對(duì)正比例意義的理解。有利

15、于溝通知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)正比例意義來列等式，又能夠穩(wěn)固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)上要特別重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，在這經(jīng)過中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判定，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。教學(xué)目的：1、把握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判定兩種相關(guān)聯(lián)的量能否成正比例，進(jìn)而加深對(duì)正比例意義的理解；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；4發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握用正比例的方法解答應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)：能正確判定兩種

16、相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入：1、在上新課之前，先考考大家對(duì)廣州的認(rèn)識(shí)。你知道廣州最高的建筑物是什么？它位于何處？2、對(duì)于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？如何測(cè)量它大概的高度呢？剛剛同學(xué)們想出了很多的方法去測(cè)量中信廣場(chǎng)的大概高度。今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法正比例應(yīng)用題，學(xué)完后，我們?cè)囍眠@種方法去計(jì)算中信廣場(chǎng)的大概高度。看誰學(xué)得最棒。二、新課教學(xué)：先來研究這樣一個(gè)問題。1、出示例1一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)。甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？2、分析解答應(yīng)用題(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀題目(2)這道題要求什么？已知什么條件

17、？(3)能不能用以前學(xué)過的方法解答？(4)讓學(xué)生本人解答，邊訂正邊板書：14025=705=350(千米)答：_。3、鼓勵(lì)引新這兩種方法都合理，還能夠有什么方法解答呢？學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，能不能用比例解答呢？三、討論新知1、提出問題師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本上的例題，討論下面問題。(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是_和_。(2)_一定，_和_成_比例關(guān)系。(3)_行駛的_和_的_相等。2、學(xué)生自學(xué)例題后小組討論。3、組間溝通：小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)溝通4、學(xué)生嘗試解答后評(píng)價(jià)(指名學(xué)生板演)5、如何檢驗(yàn)？把檢驗(yàn)經(jīng)過寫出來。6、概括總結(jié)(1)用比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題老師

18、這道題的解法，假如題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都能夠，但假如題目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解，小學(xué)數(shù)學(xué)教案（數(shù)學(xué)教案正比例應(yīng)用題）。(2)明確解題步驟。(板)用比例方法解答應(yīng)用題，詳細(xì)步驟是如何的呢？請(qǐng)根據(jù)我們所做的例題歸納解題步驟。1分析判定2找出列比例式所需的相等關(guān)系3設(shè)未知數(shù)列等式4求解5檢驗(yàn)寫答語四、練習(xí)提高1、基本練習(xí)例題改編假如把這道題的第三個(gè)和問題改成：“已知公路長(zhǎng)千米，需要行駛多少小時(shí)？該如何解答？讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。小結(jié)：比擬一下改編后的題和例有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？例的條件和問題以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒變，解答的方法出沒有改變，只是要設(shè)需要

19、行駛的小時(shí)數(shù)為，列出的等式是:140/2=350/x頁做一做：讓學(xué)生直接用比例知識(shí)解答。做完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講：你為什么這樣列式？、變式練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用匯報(bào)數(shù)據(jù)：剛剛我們上課時(shí)提到怎教材分析：正比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先講明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)能夠解決一些實(shí)際問題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過方框中的講明突出了如何進(jìn)行考慮的經(jīng)過，十分強(qiáng)調(diào)了新科技要判定題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，以及列出比例式所需

20、的相等關(guān)系，即“行駛的路程和時(shí)間成正比例關(guān)系，所以兩次行的路程和時(shí)間的比是相等的然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式方程解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“想一想，假如改變例1題目里的條件和問題該如何解答。教學(xué)對(duì)象分析：成正比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一應(yīng)用題，只不過那時(shí)是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)慣用比例的知識(shí)來解答，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判定成正比例的量，進(jìn)而加深對(duì)正比例意義的理解。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問

21、題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)正比例意義來列等式，又能夠穩(wěn)固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)上要特別重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，在這經(jīng)過中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判定，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。教學(xué)目的：1、把握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判定兩種相關(guān)聯(lián)的量能否成正比例，進(jìn)而加深對(duì)正比例意義的理解；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；4發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握用正比例的方法解答應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)：能正確判定兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入：1、在上新課之

22、前，先考考大家對(duì)廣州的認(rèn)識(shí)。你知道廣州最高的建筑物是什么？它位于何處？2、對(duì)于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？如何測(cè)量它大概的高度呢？剛剛同學(xué)們想出了很多的方法去測(cè)量中信廣場(chǎng)的大概高度。今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法正比例應(yīng)用題，學(xué)完后，我們?cè)囍眠@種方法去計(jì)算中信廣場(chǎng)的大概高度。看誰學(xué)得最棒。二、新課教學(xué)：先來研究這樣一個(gè)問題。1、出示例1一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)。甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？2、分析解答應(yīng)用題(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀題目(2)這道題要求什么？已知什么條件？(3)能不能用以前學(xué)過的方法解答？(4)讓學(xué)生本人解答，邊訂正邊板書：14

23、025=705=350(千米)答：_。3、鼓勵(lì)引新這兩種方法都合理，還能夠有什么方法解答呢？學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，能不能用比例解答呢？三、討論新知1、提出問題師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本上的例題，討論下面問題。(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是_和_。(2)_一定，_和_成_比例關(guān)系。(3)_行駛的_和_的_相等。2、學(xué)生自學(xué)例題后小組討論。3、組間溝通：小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)溝通4、學(xué)生嘗試解答后評(píng)價(jià)(指名學(xué)生板演)5、如何檢驗(yàn)？把檢驗(yàn)經(jīng)過寫出來。6、概括總結(jié)(1)用比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題老師這道題的解法，假如題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都能夠，但假如題目要

24、求用比例解的，就一定要用比例的方法解。(2)明確解題步驟。(板)用比例方法解答應(yīng)用題，詳細(xì)步驟是如何的呢？請(qǐng)根據(jù)我們所做的例題歸納解題步驟。1分析判定2找出列比例式所需的.相等關(guān)系3設(shè)未知數(shù)列等式4求解5檢驗(yàn)寫答語四、練習(xí)提高1、基本練習(xí)例題改編假如把這道題的第三個(gè)和問題改成：“已知公路長(zhǎng)千米，需要行駛多少小時(shí)？該如何解答？讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。小結(jié)：比擬一下改編后的題和例有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？例的條件和問題以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒變，解答的方法出沒有改變，只是要設(shè)需要行駛的小時(shí)數(shù)為，列出的等式是:140/2=350/x頁做一做：讓學(xué)生直接用比例知識(shí)解答。做完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講

25、：你為什么這樣列式？、變式練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用匯報(bào)數(shù)據(jù)：剛剛我們上課時(shí)提到如何測(cè)量和計(jì)算中信廣場(chǎng)的大概高度，課前我請(qǐng)幾位同學(xué)去測(cè)得中信廣場(chǎng)的一些數(shù)據(jù)。如今請(qǐng)這些同學(xué)跟我們匯報(bào)一下。能用這些數(shù)據(jù)編一道正比例應(yīng)用題嗎？小組合作編題五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是怎樣用正比例的方法解答以前學(xué)過的應(yīng)用題。解答的步驟如何的呢？樣測(cè)量和計(jì)算中信廣場(chǎng)的大概高度，課前我請(qǐng)幾位同學(xué)去測(cè)得中信廣場(chǎng)的一些數(shù)據(jù)。如今請(qǐng)這些同學(xué)跟我們匯報(bào)一下。能用這些數(shù)據(jù)編一道正比例應(yīng)用題嗎？小組合作編題。應(yīng)用題教案5教學(xué)目的1通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是如何在簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的2使學(xué)生進(jìn)一步把握分析應(yīng)用題的方法

26、，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)能夠把握復(fù)合應(yīng)用題的構(gòu)造，正確解答復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生把握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系教學(xué)經(jīng)過一、基本訓(xùn)練1口算2.54127280.371.688163.376.638.40.70.12581.020.432要求下面的問題需要知道哪兩個(gè)條件？1實(shí)際天天比原計(jì)劃多種多少棵？2桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍？3五年級(jí)平均每人捐款多少元？4這堆煤實(shí)際燒了多少天？5剩下的書還需要多少小時(shí)能夠裝訂完？6小明幾分鐘能夠從家走到學(xué)校？老師總結(jié)：應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個(gè)直接條件，是我們分析和解答簡(jiǎn)單應(yīng)用

27、題的關(guān)鍵二、歸納整理揭示課題：這節(jié)課，我們溫習(xí)復(fù)合應(yīng)用題板書課題一教學(xué)例2：a學(xué)生夏令營(yíng)組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃每小時(shí)走3.75千米；實(shí)際每小時(shí)走4.5千米實(shí)際比原計(jì)劃每小時(shí)多走多少千米？b學(xué)校夏令營(yíng)組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？c學(xué)校夏令營(yíng)組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？1指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答學(xué)生板演2小組討論：這三道題都有什么聯(lián)絡(luò)？這三道題有什么區(qū)別？聯(lián)絡(luò)：這三道題講的是同一件事，要求的問題也一樣，都是求“實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？

28、要求最后問題都需要先知道原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)和實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)區(qū)別：a、實(shí)際每小時(shí)走的和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是已知的，只需要一步計(jì)算；b、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)是已知的原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)是未知的，需要兩步計(jì)算；c、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是未知的，需要三步計(jì)算3老師質(zhì)疑：對(duì)于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題，我們應(yīng)該如何進(jìn)行分析呢？請(qǐng)你們以小組為單位試著分析b、c量道例題4老師總結(jié)：從上面這組題我們能夠看出，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單一步應(yīng)用題組合而成的在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)我們能夠從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的已知條件，直到所需條件都是題目中的已知的為止5檢驗(yàn)應(yīng)用題的方

29、法我們想知道此題目做的對(duì)不對(duì)，你有什么好辦法嗎？1根據(jù)題意進(jìn)行計(jì)算；2把所求得的問題作已知條件，根據(jù)題意倒著算，看最后結(jié)果能否符合題意三、穩(wěn)固反應(yīng)1解答并且比擬下面兩道應(yīng)用題，講講它們之間有什么區(qū)別？1時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際天天生產(chǎn)50只實(shí)際比原計(jì)劃提早幾天完成任務(wù)？2時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際比計(jì)劃提早5天完成任務(wù)實(shí)際天天生產(chǎn)手表多少只？2判定：下面列式哪一種是正確的？1一個(gè)修路隊(duì)要筑一條長(zhǎng)2100米的公路，前5天平均天天修240米，余下的任務(wù)要求3天完成，平均天天要修多少米？A：210024053B：21002403C：2100240532一個(gè)裝

30、訂小組要裝訂2640本書，3小時(shí)裝訂了240本，照這樣計(jì)算，剩下的書還需要幾小時(shí)才能夠裝完？A：2640240240B：26402403C：264024024033一個(gè)機(jī)耕隊(duì)用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田，用了4天，照這樣計(jì)算，再耕13.6公頃棉田，一共需要用多少天？A：13.66.84B：13.66.844C：13.66.86.844一個(gè)筑路隊(duì)鋪一段鐵路，原計(jì)劃天天鋪路3.2千米，15天鋪完，實(shí)際天天比原計(jì)劃多鋪路0.8千米，實(shí)際多少天能夠鋪完這段路？A：3.2150.8B：3.2153.20.8C：3.2153.20.85某化工廠采用新技術(shù)后，天天用原料14噸這樣，原來用7天的原料，如今能夠用1

31、0天這個(gè)廠如今比過去天天節(jié)約多少噸原料？A：1471014B：1410714C：1414107D：1414710四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、課后作業(yè)1豐收農(nóng)具廠制造一批鐮刀，原計(jì)劃天天制造360把，18天完成，實(shí)際天天多制造72把照這樣計(jì)算，多少天能完成任務(wù)？2邊防戰(zhàn)士巡查，共行26千米前2.5小時(shí)在平路上行走，平均每小時(shí)行5千米；后來在山地行走，平均每小時(shí)行3千米在山地行走了多少小時(shí)？3某化工廠采用新技術(shù)后，天天用原料14噸，這樣，原來7天用的原料，如今能夠用10天這個(gè)廠如今比過去天天節(jié)約多少噸原料？六、板書設(shè)計(jì)復(fù)合應(yīng)用題學(xué)生夏令營(yíng)組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃每小時(shí)走3.75千米；實(shí)

32、際每小時(shí)走4.5千米實(shí)際比原計(jì)劃每小時(shí)多走多少千米？4.53.75學(xué)校夏令營(yíng)組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？4.511.253學(xué)校夏令營(yíng)組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？11.252.511.253應(yīng)用題教案6活動(dòng)目的：讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答5的加、減應(yīng)用題。使幼兒能根據(jù)實(shí)物自編5的加、減應(yīng)用題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖兩幅、幼兒每人一套1-5的數(shù)字卡片和加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)卡片活動(dòng)經(jīng)過1、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖一，學(xué)習(xí)編5的加減應(yīng)用題并列式計(jì)算。1請(qǐng)幼兒觀察討論圖片上

33、魚的排列，分析圖所表示的意思，啟發(fā)幼兒考慮編出應(yīng)用題。請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自編的應(yīng)用題，并引導(dǎo)全班幼兒討論該幼兒編的題能否符合編題的三個(gè)條件，然后讓全班幼兒用數(shù)字卡片擺算式，并口答應(yīng)用題。2師將圖上游來的一條魚變成游走的姿態(tài)，啟發(fā)幼兒觀察討論圖意的變化和魚的數(shù)量變化。要求幼兒再編一道減法應(yīng)用題并列式計(jì)算，然后口答應(yīng)用題。、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用把握的編題方法觀察圖二，根據(jù)圖意編題列四道加減算式。、幼兒在紙上練習(xí)寫算式。、小結(jié)幼兒上課情況?；顒?dòng)結(jié)束：小朋友一起討論。應(yīng)用題教案7活動(dòng)目的看圖編5以內(nèi)的口頭應(yīng)用題。能用加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)列算式?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。課件準(zhǔn)備：“我來列算式組圖。

34、紙面教具：（我會(huì)編應(yīng)用題）。活動(dòng)經(jīng)過操作課件，鼓勵(lì)幼兒看圖講話，用“一共編加法應(yīng)用題。山頂游樂場(chǎng)開張了，熊貓奇奇約上小伙伴們一起去玩，我們也去看看吧。1。操作課件，鼓勵(lì)幼兒講講畫面內(nèi)容。奇奇最先跑進(jìn)游樂場(chǎng)，他在玩什么？接著誰來了？你能完好地描繪嗎？假如把圖上的內(nèi)容編成一道加法應(yīng)用題，應(yīng)該怎么講？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)木馬上有1個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。2。操作課件，引導(dǎo)幼兒用“一共編加法題。山頂游樂場(chǎng)真好玩呀，還有誰來玩呢？請(qǐng)你看圖講一講。你能用“一共，把圖上的內(nèi)容編成一道加法題嗎？小結(jié)：“一共是合起來，加起來的意思。我們能夠用一共來表達(dá)兩個(gè)部分加起來，編寫加法應(yīng)用題。操作課件，鼓勵(lì)幼

35、兒看圖講話，引導(dǎo)幼兒用“還剩編減法應(yīng)用題。1。操作課件，鼓勵(lì)幼兒講講畫面內(nèi)容。滑滑梯上原來有幾個(gè)小朋友？后來發(fā)生了什么變化？你能完好地描繪嗎？假如把圖上的內(nèi)容編成一道減法題，應(yīng)該怎么講？小結(jié)：滑滑梯上原來有3個(gè)小朋友，1個(gè)滑下來了，滑滑梯上還剩2個(gè)小朋友。2。操作課件，引導(dǎo)幼兒用“還剩編減法題。小伙伴們?cè)谕媸裁茨?？誰不玩走了呢？請(qǐng)你看圖講一講。你能用“還剩，把圖上的內(nèi)容編成一道減法題嗎？小結(jié)：“還剩講明原來有的人或物品變少了、減少了。我們能夠用還剩表示剩下來的人或物品的數(shù)量，編寫減法應(yīng)用題。出示組圖“我來列算式，引導(dǎo)幼兒用算式表示圖片內(nèi)容。這些是什么符號(hào)？運(yùn)算符號(hào)剛剛我們用口編應(yīng)用題的方法描繪

36、了這些圖片，其實(shí)還有一個(gè)很趣的方法可以以表達(dá)圖片上的內(nèi)容，猜猜是什么？數(shù)學(xué)、列算式加號(hào)/減號(hào)/等號(hào)表示什么？合起來/減少了/結(jié)果請(qǐng)你根據(jù)圖片內(nèi)容，正確選擇運(yùn)算符號(hào)把算式補(bǔ)充完好吧。講講你列的算式，它表達(dá)了什么意思呢？小結(jié)：加號(hào)和等號(hào)用來列加法算式，表示兩部分?jǐn)?shù)量合起來的結(jié)果。減號(hào)和等號(hào)用來列減法算式，表示總數(shù)減去一部分?jǐn)?shù)量的結(jié)果。發(fā)放紙面教具（我會(huì)編應(yīng)用題），鼓勵(lì)幼兒看圖口編應(yīng)用題并列算式表示。太陽快下山了，小伙伴們離開了游樂場(chǎng)，看看他們做了什么呢？請(qǐng)先試著把畫面內(nèi)容編成一道應(yīng)用題，再列算式表示。請(qǐng)你和旁邊的小伙伴講講你編的應(yīng)用題，相互檢查所列的算式能否正確?；顒?dòng)延伸家園共育家長(zhǎng)能夠利用身邊的

37、實(shí)物，如水果、積木等，和幼兒玩口編應(yīng)用題的游戲，并鼓勵(lì)幼兒列算式表示。應(yīng)用題教案8教案講明：本教案重點(diǎn)在于使學(xué)生把握常規(guī)解題思路，在此基礎(chǔ)上變化題目，學(xué)生能根據(jù)題目特點(diǎn)想出不同的解法通過一題多解加深對(duì)復(fù)雜歸一應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，并且提高學(xué)生思維的靈敏性教學(xué)內(nèi)容：復(fù)雜歸一應(yīng)用題(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第九冊(cè)，P47例4)教學(xué)目的：1使學(xué)生把握復(fù)雜歸一應(yīng)用題的分析方法，并且正確解答2提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)思維的靈敏性3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：把握常規(guī)解題思路教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目特點(diǎn)用最簡(jiǎn)捷的方法解題教學(xué)經(jīng)過：一、準(zhǔn)備讀題、列式并解釋算式織布車間用3臺(tái)織布機(jī)1.5小時(shí)織布25.2米照這樣計(jì)算，平

38、均1臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米？列式：25.231.525.21.5325.2(1.53)二、學(xué)習(xí)例4改準(zhǔn)備題成例4織布車間用3臺(tái)織布機(jī)1.5小時(shí)織布25.2米照這樣計(jì)算，5臺(tái)同樣的織布機(jī)8小時(shí)織布多少米？1讀題，講出條件和問題2“照這樣計(jì)算如何理解？3要求5臺(tái)8小時(shí)織布多少米，首先應(yīng)解決什么問題？列式并解釋算式：25.231.55825.231.5854這幾種方法都是先求什么？再求什么？5還有別的方法嗎？25.2(53)(81.5)將來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法以后，我們就會(huì)計(jì)算這個(gè)算式了三、變化例4改例4成：織布車間用3臺(tái)織布機(jī)1.5小時(shí)織布25.2米照這樣計(jì)算，3臺(tái)同樣的織布機(jī)6小時(shí)織布多少米？1讀題

39、，考慮這道題的數(shù)量有什么特點(diǎn)(織布機(jī)的臺(tái)數(shù)沒變)2小組討論：解題關(guān)鍵是什么，然后列出算式，看看你能想出幾種方法3集體討論：(1)解題關(guān)鍵：求出1臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米列式并解釋算式：25.231.536(2)解題關(guān)鍵：求出3臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米列式并解釋算式：25.21.56講講為什么這樣做(3)解題關(guān)鍵：求出6小時(shí)是1.5小時(shí)的幾倍列式并解釋算式：25.2(61.5)講講為什么這樣做4小結(jié)：除了把握常規(guī)解題思路，還應(yīng)該注意題目本身的特點(diǎn)，看看有沒有更簡(jiǎn)捷的方法四、練習(xí)1獨(dú)立完成并訂正(1)建校勞動(dòng)中，3人5次搬磚75塊照這樣計(jì)算，40人8次搬磚多少塊？列式：7535408(2)建校勞動(dòng)

40、中，3人5次搬磚75塊照這樣計(jì)算，40人5次搬磚多少塊？列式：7535405753402判定對(duì)錯(cuò)并講明原因2臺(tái)拖拉機(jī)3小時(shí)可耕地7.2公頃照這樣計(jì)算，(1)5臺(tái)拖拉機(jī)一晝夜可耕地多少公頃？7.2235()7.223524()(2)繼續(xù)耕地6小時(shí)，又耕了多少公頃？7.2236()7.22326()7.236()7.2(63)()(3)繼續(xù)耕地6小時(shí)，這時(shí)一共耕了多少公頃？7.223267.2()7.236十7.2()7.2232(36)()7.23(3十6)()五、總結(jié)六、作業(yè)P4916應(yīng)用題教案9教學(xué)目的：通過溫習(xí)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，使學(xué)生更深化地理解題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而到達(dá)熟中生巧，靈敏

41、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題能力，使知識(shí)間融會(huì)貫穿，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)經(jīng)過：師：根據(jù)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，有的應(yīng)用題能夠用不同的知識(shí)來解答。板書課題溫習(xí)什么叫做比？比同除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？假如甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，那么：1乙數(shù)是甲數(shù)的2甲數(shù)與乙數(shù)的比：；3甲數(shù)與甲乙數(shù)和的比是：；4乙數(shù)與甲數(shù)兩數(shù)和的比是：；新授學(xué)習(xí)例6。先出示例6，弄懂題意后大家研究，看誰想的解法最多。有針對(duì)性地講講每種解法的詳細(xì)思路。用方程解應(yīng)如何想？假如把題中的第二個(gè)已知條件改成“松樹和柏樹棵數(shù)的比是幾比幾？這時(shí)可用什么方法來解？假如這道題想用比例來解，如何改變題中的已知條件？在書上完成例6的解答。你還能想出其它解法嗎？用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

42、方法解：把“松樹棵數(shù)是柏樹的4倍看成“柏樹棵數(shù)是松樹的1/4既：松樹的棵數(shù)為1201+1/4=96棵；柏樹為12096=24棵。按整數(shù)應(yīng)用題和倍問題方法解：柏樹的棵數(shù)為1201+4=24棵，柏樹。略小結(jié)：就數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系來講，同類知識(shí)雖表示的形式不同，但它們都有著密切的聯(lián)絡(luò)。今后解題時(shí)，除有特殊要求處，你只要用本人最熟悉的一種解法計(jì)算就能夠了。穩(wěn)固練習(xí)完成教材116頁的“做一做每題用一種方法即可完成教材117頁的第12題學(xué)有余力的學(xué)生可用不同和知識(shí)解答全課總結(jié)略應(yīng)用題教案10教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第8081頁例1，練習(xí)二十一的第1、2題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有

43、三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造。2、使學(xué)生初步理解和把握兩步應(yīng)用題的解題思路，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈敏解題的能力。教學(xué)經(jīng)過：一、引入新課1師：誰知道10月1日是什么節(jié)？今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國(guó)50歲的生日，為了慶祝這一浩大的節(jié)日，一些同學(xué)做了很多美麗的花朵。板書：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。根據(jù)這兩個(gè)條件，誰能提出一個(gè)問題，使它成為一道完好的應(yīng)用題呢？如何列式解答呢？學(xué)生口述，電腦出示。大家仔細(xì)觀察，這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？2師：教師也提一個(gè)問題做了多少朵紅花？板書看能不能解答？為什么？由于題中沒有告訴紅花

44、與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。假如教師增加一個(gè)條件做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵板書。如今紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎？這道題能不能解答了？二、進(jìn)行新課1、師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的例1，誰來把題讀一遍。2、引導(dǎo)理解題意。這道題告訴我們的已知條件有哪些？要求什么問題？紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢？總數(shù)有什么樣的關(guān)系呢？誰能用本人的話講講這句話是什么意思？3、畫線段圖。師：我們能夠借助線段圖來分析它們之間的關(guān)系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，邊講邊畫黃花有多少朵？接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長(zhǎng)呢？還是短呢？為什么短？畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢？指名

45、上臺(tái)指出再畫表示紅花的線段師成心把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長(zhǎng)。提問：是這樣嗎？為什么不對(duì)？應(yīng)該如何改？這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。4、分析、解答。1師：請(qǐng)大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計(jì)算能夠嗎？為什么不能？要求做了多少朵紅花，必須先算什么？2師：每一步如何算呢？求出黃花和紫花的總數(shù)，就能夠求出什么了？請(qǐng)你在練習(xí)本上試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學(xué)做完后看書自檢。3小結(jié)：解答例1時(shí)，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計(jì)算？?jī)刹健?、揭示課題：

46、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題板書課題。6、改編例題。1師：下面教師把例1改變一下，把第三個(gè)已知條件中的少改為多。電腦出示。請(qǐng)你默讀題目，考慮下面問題：這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化？線段圖如何改？解答這道題要先算什么？再算什么？根據(jù)學(xué)生討論情況歸納后，學(xué)生獨(dú)立解答，個(gè)別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀？第一步算什么？第二步算什么？2師：下面教師把例1再改變一下電腦出示題目。指名讀題后，先提問上述問題，學(xué)生再獨(dú)立解答。師生集體訂正。7、比擬歸納。電腦出示考慮：這三道題有什么一樣的地方？有什么不同的地方？解答方法上有什么一樣？有什么不同？學(xué)生討論。小結(jié)：這三道題講的事情一樣，前兩個(gè)已

47、知條件和問題一樣，第三個(gè)已知條件不同。從解答方法來看，由于紅花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而總數(shù)沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計(jì)算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計(jì)算方法不同。由于例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應(yīng)該用總數(shù)減3；想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應(yīng)該用總數(shù)加3；想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個(gè)43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步如何計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)1、多媒體出示填空：1同學(xué)們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小

48、青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求小青跳了多少下，必須先算。算式是：。2畜牧場(chǎng)養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求養(yǎng)綿羊多少只，必須先算。算式是：。2、小游戲猜一猜：兩名學(xué)生報(bào)出年齡、身高，師講出老師的年齡、身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜教師的年齡、身高。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題，做題時(shí)要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該如何計(jì)算。五、布置作業(yè)略教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題，是在學(xué)生熟練掌？quot；求比一個(gè)數(shù)多少幾和求一

49、個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重點(diǎn)是把握含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造和解答方法、難點(diǎn)是找準(zhǔn)題目中的中間問題。按照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作如下設(shè)想：1、開講激趣。上課伊始，由慶祝國(guó)慶節(jié)學(xué)生做花的話題引出了溫習(xí)題，使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用題的基本事實(shí)都來源于生活實(shí)際，貼近本人的生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然浸透愛國(guó)-教育。2、注意溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，重視應(yīng)用題的構(gòu)造教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前后知識(shí)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。我注意運(yùn)用遷移規(guī)律引入新知，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。在學(xué)生根據(jù)兩個(gè)已知條件提出問題并解答完溫習(xí)題后，我設(shè)疑：假如

50、要求做了多少朵紅花？能不能解答呢？經(jīng)過討論，學(xué)生明白：題中沒有告訴問題與條件之間的關(guān)系，所以不能解答。這時(shí)，我再增補(bǔ)一個(gè)條件引出了例題。這樣教學(xué)，使學(xué)生直觀地看到兩步應(yīng)用題是由一步應(yīng)用題發(fā)展而來地，即便學(xué)生認(rèn)清了兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，又浸透了辯證唯物主義觀點(diǎn)。3、突出中間問題的教學(xué)。解答兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是正確提出中間問題，因而，在教學(xué)中，我注意突出關(guān)鍵，層層設(shè)問：紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系？、黃花和紫花的總數(shù)題中直接告訴了嗎？、所以要求做了多少朵紅花，必須先算什么？與此同時(shí)，注意借助線段圖直觀地展示分析經(jīng)過，幫助學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系。在完成例1及想一想的教學(xué)后又引導(dǎo)學(xué)生比擬三道題目的異同，再一次突出本

51、節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化這個(gè)認(rèn)識(shí)。4、導(dǎo)、放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中我注意留給學(xué)生充分考慮的空間和時(shí)間，努力做到：但凡學(xué)生能本人解決的問題，教師決不替代，但凡學(xué)生能本人考慮的問題，教師決不暗示。導(dǎo)就是啟發(fā)引導(dǎo)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生正確提出中間問題，明確解題思路，授人以漁；放就是放手讓學(xué)生對(duì)例1及想一想進(jìn)行試解，這樣，不僅使學(xué)生享遭到嘗試解題的成功喜悅、也鍛煉了他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。5、學(xué)以致用，強(qiáng)化新知。課末，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)猜一猜教師的年齡、身高的小游戲，就把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)了起來，讓學(xué)生體會(huì)出新知的用處，學(xué)起來自然、真實(shí)、親切，不僅到達(dá)了學(xué)以致用的目的，同時(shí)增添了課堂情趣。總之，本節(jié)課的

52、設(shè)計(jì)努力遵循老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地介入教學(xué)的全經(jīng)過，在學(xué)中練、在練中學(xué)，得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)用題教案11教學(xué)目的：1理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感遭到數(shù)學(xué)就在身邊。3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育和優(yōu)選策略教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1請(qǐng)學(xué)生講講學(xué)校的教學(xué)大樓有幾層？每層有幾間教室？數(shù)一數(shù)，我們教室有幾張桌子？你是怎么數(shù)的？2學(xué)生反應(yīng)。3根據(jù)這些信

53、息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？第層有多少?gòu)堊雷?？一共有幾個(gè)教室？一共有幾張桌子？4老師指出：前兩個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，大家都能解決，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第3個(gè)問題，進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、小組合作，研討新課。1針對(duì)上述幾個(gè)問題，小組合作，解決問題，組織匯報(bào)溝通。2讓不同做法的學(xué)生講講是如何想的？3列綜合算式，完成例題板書。4小結(jié)：求同一個(gè)問題，我們能夠從不同角度去考慮解答。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固提高。1圖書館問題。有8個(gè)書架，每個(gè)書架有6層，每層放了40本？2提問：根據(jù)這些能夠解決什么問題。3獨(dú)立完成，集體訂正。四、匯報(bào)收獲，回首總結(jié)。五、作業(yè)作業(yè)本p17應(yīng)用題教案12教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第六冊(cè)兩步計(jì)算應(yīng)用題：連乘應(yīng)用

54、題。教學(xué)要求：使學(xué)生在情境中初步了解連乘應(yīng)用題的基本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，會(huì)用兩種解法解答連乘應(yīng)用題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決活動(dòng)中碰到的問題。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境1、聽，小燕子從南方飛來了，瞧、大自然四處是桃紅柳綠，一片生機(jī)勃勃的景象。在這春意盎然的季節(jié)里，你們最想干什么呀？2、大家想干的事情那么多啊！教師聽講，今天，我們育紅小學(xué)三年級(jí)要去郊外活動(dòng)呢！聽到這個(gè)消息，你們高興嗎？3、三年級(jí)都去，有幾個(gè)班呢？教師了解到，平均每班有40人要參加今天的活動(dòng)，根據(jù)這些，能夠知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？你把算式也講出來了，回答地很完好。4、哦，一共有240人要參加今天的活動(dòng)呢！同學(xué)們，我們整好隊(duì)伍出發(fā)吧

55、！二、解決問題1、來到停車場(chǎng)，我們看到了什么？2、根據(jù)采集到的這些信息，能夠求什么呢？3、走到屏幕前這個(gè)問題指題目能夠怎么解答呢，請(qǐng)大家在四人小組里講講本人的想法吧！4、匯報(bào)。1在剛剛的活動(dòng)中，我有幾組同學(xué)指一指討論得非常熱烈，我們選這一組，先來聽聽他們討論的結(jié)果吧！他講的解法你們聽清楚了嗎？獎(jiǎng)他們一顆合作星。誰來講講他們是先根據(jù)哪兩個(gè)條件，求什么呀？板書怎么列式？板書再根據(jù)什么，求什么呢？板書這里指的是幾排車的座位數(shù)?。吭僭趺戳惺?？板書誰能把這種解法講完好？講的真好，獎(jiǎng)你一顆星。2其他小組有沒有不同的解法想講講？你來試試。真會(huì)動(dòng)腦筋，獎(jiǎng)你一顆智慧星。這種解法又是先根據(jù)哪兩個(gè)條件，求什么呀？怎

56、么列式？板書再求什么呢？板書這里求的是幾輛車一共有多少個(gè)座位啊？再怎么列式？板書誰來把這種解法完好地講一講？講的真好，也獎(jiǎng)你一顆表達(dá)星。5、還有別的想法嗎？同學(xué)們真了不起，會(huì)用兩種不同的解法來解答這道應(yīng)用題。下面，就和你的同桌講講這兩種解法，并試著口頭給它們列綜合算式吧！6、指第一種解法誰會(huì)講這一個(gè)綜合算式？板書。第一步求的是什么？指算式等于？板書。第二步又是求什么？指算式兩排車一共有多少個(gè)座位？板書。7、指第二種解法這一個(gè)綜合算式誰也來講講？板書。第一步求的是什么？指算式第二步呢？指算式8、這道應(yīng)用題的兩種解法都是幾步計(jì)算，在今天的活動(dòng)中，我們會(huì)碰到很多這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題呢？這樣的應(yīng)用題往

57、往有不同指兩種解法的解法，我們就能夠指中間用其中的一種解答，再用另一種來檢驗(yàn)，結(jié)果一樣指兩個(gè)結(jié)果，就能寫答了：一共有240個(gè)座位。板書。9、我們能全部上車嗎？為什么？座位正好。10、乘上了汽車，我們就向第一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)吧！三、穩(wěn)固新知？一茶場(chǎng)1、汽車把我們帶到了哪里啊？青山茶場(chǎng)我們和農(nóng)民伯伯一起來采茶葉好嗎？2、采茶結(jié)束時(shí)，每個(gè)小隊(duì)都采到了很多茶葉。誰來讀一讀。3、一共采了多少呢？想用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)在練習(xí)紙上算一算吧。4、一種解法算好的同學(xué)，能夠用另一種解法來檢驗(yàn)。兩種解法都做好的能夠跟同桌講講兩種分別是先求什么，再求什么。5、實(shí)物投影儀展示兩種解法。指解法一請(qǐng)你講講這種解法是先求什么，再求

58、的什么？指解法二這種解法誰來講講？6、兩種解法都做出來的同學(xué)，舉手。真棒。好，我們趕緊去第二個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)吧！二乘船1、喲，有條河攔住了我們的去路。沒有橋，怎么過河呢？2、瞧，船開來了。有幾條？每條有幾層？分別指兩層3、根據(jù)這兩個(gè)信息，能解決這個(gè)問題嗎？4、還需要知道什么？5、教師了解到每層能夠乘25人。6、如今能夠算了吧？和你的同桌講講先求什么，再求什么，怎么列綜合算式。7、誰來講給大家聽？這里第一步求的是什么？8、另一種解法呢？這里第一步又是求的什么？9、240人，能全部過河嗎？為什么？能夠乘的人數(shù)大于我們?nèi)サ娜藬?shù)三植樹1、乘上船，我們就能夠到對(duì)岸去植樹了！2、在這個(gè)活動(dòng)中，我們碰到這樣一個(gè)難

59、題。每班有40人，每人種桃樹4棵，李樹2棵，6個(gè)班一共種桃樹多少棵？3、這些算式，哪些對(duì)，哪些錯(cuò)，一起來判定，好嗎？4046這個(gè)算式對(duì)嗎？你講，你講，都以為對(duì)的啊，那第一步求的是什么呢？4064這個(gè)算式對(duì)不對(duì)，你講，你講，也是對(duì)的啊，那第一步又是求的什么？4026這一個(gè)呢？錯(cuò)在哪兒？求的是李樹。4064+2最后一個(gè)呢？它又錯(cuò)在哪？求的是所有樹。4、看來，解決問題時(shí)必須看清要求，選擇適宜的條件。四、拓展延伸1、種完樹，大家都很累了，我們坐下來休息一會(huì)兒吧。借這個(gè)時(shí)間，大家來講講前面我們都進(jìn)行了哪些活動(dòng)呢？2、我們先乘車去茶園采了茶，接著又乘船過河去植樹，3、根據(jù)活動(dòng)中采集到的信息，這兒有三個(gè)問題

60、需要大家來解決。行嗎？下面，每個(gè)小組就在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先選一個(gè)問題，再根據(jù)問題選擇適宜的條件填在橫線上，最后列式解答吧！都聽清楚了嗎？開場(chǎng)活動(dòng)吧。4、匯報(bào)：1解決第一個(gè)問題的小組舉手。一起來看看這個(gè)小組的解答。誰來講講他們選了哪些條件？這個(gè)算式第一步求的是什么，這里的第一步又是求的什么呢，他們算的對(duì)嗎？2解決第二個(gè)問題的小組舉手。誰第一個(gè)跑上來展示。你真英勇，獎(jiǎng)你一顆英勇星。大家檢查一下，條件選對(duì)了嗎？為什么選這個(gè)條件指李樹呢？再看看他們解答對(duì)了嗎？是啊，只要仔細(xì)審題，才能夠正確解決問題。3剩下的小組肯定解決的是第三個(gè)問題。哪個(gè)小組來講講？根據(jù)問題，你們選了哪些條件？還有哪個(gè)小組有其他的解法啊。