1、第7頁 共7頁安徽省霍邱縣音樂教育調查報告為理解安徽省根底教育新課程改革后中小學音樂教育現(xiàn)狀，作者利用音樂學科“送教上門”活動深化國家級貧困縣霍邱縣，就全省農村中小學音樂老師、音樂教學的根本狀況進展了一次實地調查。下文對調查反映出的問題進展了梳理和原因分析p ，并就如何解決這些問題從而更好地持續(xù)深化推進安徽省農村地區(qū)音樂課程改革提出一些建議?；羟窨h位于安徽省六安市，是全省十大“國貧縣”之一，全縣人口約153萬，在校中小學生約22萬人，全縣老師11000多人，是皖西著名的人口大縣、教育大縣，在中部地區(qū)以農業(yè)人口居多的安徽省有一定的代表性，可以反映我省農村推行素質教育、藝術教育和音樂教育的實際情況

2、。一、 調查對象、調查方法和調查施行過程(一)調查對象本次調查選定了以下幾類對象：1.縣教育副局長、縣教研室主任、3所農村中小學校校長(側重調查農村藝術教育的根本條件)。2縣城以下小學1所(側重調查農村小學藝術教育教學現(xiàn)狀)。3參加本次“送教上門”活動的近500名中小學專職或兼職音樂老師(側重調查農村中小學藝術教育老師的教學理念和對新課標、新教材的使用狀況)。(二)調查方法1問卷調查調查開場之前，調研組設計了兩種調查問卷，2022年霍邱縣中小學生學習音樂情況調查問卷、2022年霍邱縣音樂老師教學根本情況調查問卷。2觀察主要是在學校隨機聽課、單獨訪談，理解學校音樂教育教學在管理、師資、設備裝備、

3、教育教學等方面的情況。3訪談聽課或實地觀察后與授課老師和學校有關管理人員交流。4座談針對不同的主題和不同的對象，組織龍譚、白蓮、戶胡、馬店四鎮(zhèn)近20多位專職、兼職音樂老師和4所農村小學、中學老師和校長座談會。(三)調查的施行過程1施行老師問卷、訪談調查發(fā)放老師調查問卷480份，回收了222份，回收率46，同時進展了老師個別訪談調查。2施行學生問卷調查課間分別選取三年級、四年級、七年級、八年級四個年級，發(fā)放學生問卷400份，回收了390份，回收率97。三、調查結果的分析p 參加這次問卷調查的老師共222人，其中農村小學老師163人，中學老師89人；男老師110人，女老師112人。(一)兼職音樂老

4、師是農村學校藝術教育師資的主體力量，這局部老師急需得到根本的音樂理論與技能的培訓現(xiàn)行農村中小學藝術教學的師資隊伍的實際情況如何?他們渴求獲得什么樣的知識與技能?對這個問題，我們的調查結果如下：表一： 農村中小學老師專、兼職構造調查問卷您是專職或兼職：表二： 農村中小學老師培訓需求調查問卷您在工作中最急需得到哪些幫助：調查結果顯示：農村學校的音樂老師多數(shù)為兼職，農村中小學音樂老師就新課改和新課標的要求而言，數(shù)量缺乏、質量不高。在農村中小學，音樂課大多由有這方面有特長，或其他課時未滿的老師兼代，這局部老師急需得到根本音樂理論與根本音樂技能的培訓。通過個別訪談得知，在農村學校，也有一批正規(guī)院校音樂專

5、業(yè)畢業(yè)的老師，因為受到社會各方面的偏見的影響，認為教音樂課低人一等，因此改教語文、數(shù)學等主課，這也是造成農村現(xiàn)有專職音樂老師缺乏和流失的一個主要原因。(二)農村中小學藝術老師的年齡構造比擬合理隨著時代的開展，農村中小學藝術教育師資隊伍的教齡構造如何，調查結果如下：表三： 農村中小學老師教齡構造調查問卷您的教齡：調查分析p 結果顯示：擔任農村音樂教學工作的老師教齡在510年的占大多數(shù)，通過座談得知，這個教齡階段的老師比擬容易承受新課改的理念，能較快掌握現(xiàn)代教育技術，假如培訓及時到位，這局部老師可逐步成為農村學校藝術教育的主力軍。(三)新課標音樂教材深受老師們的喜歡中小學音樂新課標和新教材已施行三

6、年多了，在農村施行的實際情況如何?第一線老師對此有何反映?我們的調查結果顯示：農村專職或兼職音樂老師，對目前使用的教材非常喜歡和喜歡的占89，不喜歡的25人，占調查總人數(shù)的11，座談中，老師集中反映，不喜歡的主要原因主要是沒有必要的教學設備、沒有配套的教學音響資料，認為農村音樂課最多教幾首歌曲，教材作用不能發(fā)揮等。四藝術設備的匱乏，教學條件差、備課資料少等是農村學校藝術教學中最大的困難，成為制約農村學校藝術教育開展的主要原因農村中小學藝術教學終究存在哪些問題和困難，其中制約農村藝術教育開展的主要因素有哪些，針對這個問題，我們分別對農村中小學藝術老師在音樂教學中的問題、教學設施、教學場所狀況進展

7、了調查。調查結果顯示：農村中小學音樂老師在音樂教學中遇到的困難多種多樣，反映了各校音樂教育開展的不平衡。其中最大的困難是教學條件差、備課資料少、任課太多、備課時間少。教育部教體藝202217號關于印發(fā)九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材裝備目錄的通知，中列出了三種可供選擇的裝備方案，第二種方案是按照音樂課教學要求完成教學任務的根本條件。辦學條件較好的學校應努力按第一種方案裝備，暫時不夠條件的學校可按照第三種方案裝備。但根據調查和實地理解到的情況，只有縣城少數(shù)學校的裝備能到達國家第二種或第三種裝備標準。由此可見，學校藝術設備的匱乏成為制約農村學校藝術教育開展的主要原因。(五)大局部農村藝術老師

8、對參加教研活動有濃重的興趣，但科研意識淡薄，程度較低新課改以來，提倡兩年多的“校本教研”是否落實到農村學校?就這個問題，我們對農村中小學藝術老師教科研活動的調查結果如下：農村藝術老師對參加音樂教研活動“很有興趣”和“比擬感興趣”的占80，但“經常參加教研活動”的只占12，“偶然”和“很少”參加占63，“從來沒有”參加占24。這說明農村學校的教研活動開展不正常。座談中老師普遍反映，對搞科研的認識主要集中在“很想參與，但不知如何做”上。這個數(shù)據也告訴我們，提倡兩年多的“校本教研”，真正落實到農村學校，并使它成為一種制度與形式，還有一段漫長而艱辛的路要走。農村老師的科研意識淡薄，科研程度低，不是他們

9、沒有積極性，而是缺乏這方面的指導。有待于我們各級教育部門在適當?shù)臅r機組織教育科研專家進展培訓，逐步進步農村老師隊伍的整體科研程度。六音樂教學必備的教學音響材料和教學參考書奇缺，是造成農村音樂課只能上成唱歌課的主要原因根據全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)的要求，音樂教學包括四個學習領域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的根底，是培養(yǎng)學生音樂審美才能的有效途徑。對此，我們做了專項調查。調查結果顯示：裝備全套的音樂教學參考書的學校占調查總人數(shù)的6，沒有裝備的占64。裝備音響資料(光盤、磁帶)的學校占4，沒有裝備的71。從平時理解、音樂老師的反映以及這次調查結果看，安徽省大局部學校都沒有裝備齊全老師用書和音響資料，“老師上課全憑一副嗓子，音樂課只