1、文檔編碼 : CT5B4V5G10Q3 HJ1S4D10F9N9 ZC5D4E7A5A6第 15課 漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格局（教案設(shè)計(jì)）大連第三十七中學(xué) 趙紅所屬學(xué)科：歷史 適于的年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)一、教材分析 本課選自北師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第 15 課；秦漢文明是中華文明的重要組成部分,古代中國(guó)以一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家而聞名于 世,也是從秦漢開(kāi)頭的；假如說(shuō),秦開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一國(guó)家的模式,那么漢就是將古 代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化大一統(tǒng)突出特點(diǎn)進(jìn)展縱深的典型朝代；而本課所 介紹的內(nèi)容正是中國(guó)歷史上的一位進(jìn)一步擴(kuò)大版圖,進(jìn)展和鞏固大一統(tǒng)事業(yè)的 皇帝漢武帝；本課內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)教案重點(diǎn),是中國(guó)古代史學(xué)習(xí)

2、板塊的重要 內(nèi)容；本課是由“ 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)” 、“ 減弱封國(guó)力力” 、“ 強(qiáng)化監(jiān)察制 度” 三目組成,分別從思想文化和政治方面介紹了漢武帝是如何加強(qiáng)中心集 權(quán),使大一統(tǒng)帝國(guó)得到進(jìn)一步鞏固和進(jìn)展的；重點(diǎn)：通過(guò)明白漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)所實(shí)行的措施對(duì)漢武帝進(jìn)行評(píng)判；難點(diǎn)：對(duì)秦始皇與漢武帝加強(qiáng)中心措施進(jìn)行比較,對(duì)漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格 局做出認(rèn)同與評(píng)判；二、學(xué)情分析 同學(xué)們?cè)趯?duì)秦始皇如何加強(qiáng)中心集權(quán)統(tǒng)治史實(shí)已有所明白,所以學(xué)習(xí)此課 的有關(guān)概念時(shí)已不生疏；初一同學(xué)們對(duì)于古代政治制度理論愛(ài)好不大,應(yīng)將枯燥的內(nèi)容用通俗易懂 的方式和多種形式的途徑講授清楚；三、教案目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 課標(biāo)要求本課完成“ 列

3、舉漢武帝大一統(tǒng)的重要史實(shí),評(píng)判漢武帝” 的任 務(wù)；學(xué)問(wèn)與才能：明白漢武帝“ 罷黜百家,獨(dú)有儒術(shù)” 、頒布推恩令、強(qiáng) 化監(jiān)察制度的史實(shí)；探討這些措施所起的作用,能正確評(píng)判漢武帝；過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用分析、比較的方法對(duì)歷史現(xiàn)象或歷史人物進(jìn)行比較,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)通過(guò)自己的觀看、摸索得出結(jié)論；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)知漢武帝是中國(guó)古代一位有著雄才偉略的政治 家,知道儒家思想作為我國(guó)兩千多年封建社會(huì)的正統(tǒng)思想是從何時(shí)開(kāi)頭的；四、教案理念和教案方式 要充分遵循課程改革的理念,關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展,發(fā)揮其主體作用,提倡學(xué) 生積極主動(dòng)地參與教案過(guò)程；老師要進(jìn)展教案組織者、引導(dǎo)者的作用,力求營(yíng) 造和諧公正的師生研討關(guān)系

4、；本節(jié)課接受引導(dǎo)啟示式教案方法,為同學(xué)供應(yīng)一些閱讀摸索爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)研讀找到問(wèn)題的答案,老師可適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)；五、教案過(guò)程 一教案預(yù)備階段 老師：制作與本課相關(guān)的教案課件；同學(xué)：對(duì) ”秦始皇建立中心集權(quán)的措施 息；二教案過(guò)程 1、導(dǎo)入新課”內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；搜集漢武帝的有關(guān)信老師：同學(xué)們都看過(guò)大漢天子這部電視劇,它是介紹中國(guó)古代哪個(gè)皇帝的 歷史事跡的？同學(xué)：漢武帝；老師：電視劇是從藝術(shù)的角度來(lái)刻畫(huà)古代人物的,而我們這節(jié)課是要從歷史的 角度真實(shí)地再現(xiàn)漢武帝的雄才偉略；2、學(xué)習(xí)新課罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù) 老師：漢武帝之所以能施展雄才偉略,是由于西漢初年的幾位皇帝的統(tǒng)治為他 供應(yīng)了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和有

5、力的政治保證；同學(xué)：通過(guò)觀看錄像,明白“ 劉邦建議” 和“ 文景之治” 的簡(jiǎn)況；老師：漢武帝時(shí),諸子百家各派學(xué)說(shuō)仍舊活躍,思想領(lǐng)域不統(tǒng)一,不利于鞏固 中心集權(quán)；為能更好的施展雄才偉略,他召集各地學(xué)者,詢問(wèn)治國(guó)方法；其中一位叫董仲舒的學(xué)者提出：“ 凡不在六藝之科、孔子之術(shù)者,皆絕其 道,勿使并進(jìn)；邪辟之說(shuō)滅息,然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明,民知所從矣；漢書(shū) .董仲舒?zhèn)鳌?（大屏幕出示原文和譯文）讓同學(xué)閱讀后摸索回答：“ 董仲舒向漢武帝提出了什么建議？”同學(xué)：“ 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)” ；老師：投影介紹董仲舒的生平,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；同學(xué)摸索回答：“ 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)” 在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？老師指導(dǎo)同

6、學(xué)爭(zhēng)辯得出結(jié)論：思想上的大一統(tǒng)適應(yīng)政治上大一統(tǒng)的需要,有利 于中心集權(quán)封建國(guó)家的鞏固,儒家學(xué)說(shuō)被確立為專(zhuān)制的正統(tǒng)思想；但是,儒家 思想獨(dú)尊的局面,禁錮了人們的頭腦,是文化專(zhuān)制的表現(xiàn)；減弱封國(guó)力力 老師：出示西漢歷史上出名的歷史大事“ 七國(guó)之亂” 和“ 金縷玉衣” 資料,并 介紹相關(guān)的內(nèi)容；讓同學(xué)摸索“ 漢武帝之前” 兩漢的諸侯王勢(shì)力進(jìn)展的如何？同學(xué)：勢(shì)力膨脹,生活鋪張,對(duì)皇權(quán)構(gòu)成威逼；老師：顯現(xiàn)這種情形后,漢武帝是如何做的？同學(xué)：閱讀教材回答接受主父偃的建議,頒布“ 推恩令” ；老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀“ 什么是推恩令？” 之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前用圖示法,進(jìn)行復(fù)述講解；同學(xué)摸索：“ 推恩令” 實(shí)質(zhì)是

7、要干什么？（減弱封國(guó)力力）老師：這一法令與漢景帝時(shí)顯現(xiàn)的“ 七國(guó)之亂” 形成對(duì)比,而“ 推恩令” 神奇 在哪里呢？同學(xué)：不費(fèi)一兵一卒,不損寸土,減弱了封國(guó)的勢(shì)力；強(qiáng)化監(jiān)察制度 老師：在政治上加強(qiáng)中心集權(quán)的另一個(gè)措施就是“ 強(qiáng)化監(jiān)察制度” ；投影提問(wèn)：漢武帝加強(qiáng)監(jiān)察制度的主要措施是什么？（設(shè)立司隸校尉和刺史,其目 的是加強(qiáng)中心集權(quán)）他們的職能分別是什么？（主要是加強(qiáng)對(duì)京師百官,皇族和郡國(guó)官吏的 監(jiān)察）同學(xué)：通過(guò)研讀教材,解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；3、課堂小結(jié) 出示“ 西漢疆域圖” ；結(jié)合所授內(nèi)容總結(jié)：除了在思想文化上、政治上的措施外,漢武帝仍在經(jīng) 濟(jì)上推行新農(nóng)具、新的耕作技術(shù),興修水利、改革幣制；在軍

8、事上,打擊匈奴 等；他的政績(jī)是多方面的,他是中國(guó)歷史上有作為的封建帝國(guó)；但同時(shí)他出擊 匈奴,大肆征兵,也給人民帶來(lái)了痛楚；無(wú)論怎樣,漢武帝時(shí)期版圖擴(kuò)大,中 央集權(quán)空前加強(qiáng),大一統(tǒng)帝國(guó)得到了進(jìn)一步鞏固和進(jìn)展；4、課堂練習(xí) 超級(jí)聯(lián)想：請(qǐng)?jiān)诒磉_(dá)中快速說(shuō)出答案（利用最少的詞條、最早判定出答案的為 勝；）（1）他是中國(guó)古代王朝的一位杰出的皇帝 他在位期間實(shí)行了一系列的加強(qiáng)中心集權(quán)的措施 從他統(tǒng)治時(shí)期開(kāi)頭,儒家思想開(kāi)頭成為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想 他實(shí)行主父偃的建議,接受“ 推恩令” ,神奇地減弱了封國(guó)力力；（漢武帝）（2）他是西漢時(shí)期的思想家 儒家學(xué)派的代表人物 為漢武帝提出了“ 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)” 的

9、建議（董仲舒）依據(jù)提示詞條寫(xiě)出歷史名稱(chēng)；監(jiān)察制度中心漢武帝（司隸校尉）5、板書(shū)設(shè)計(jì)建立：公元前 202 年 劉邦（漢高祖） 長(zhǎng)安 西漢的統(tǒng)治 進(jìn)展：“ 文景之治”漢武帝推動(dòng) 思想文化上：“ 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”大一統(tǒng)格局 政治上：減弱封國(guó)力力,頒布“ 推恩令”強(qiáng)化監(jiān)察制度：設(shè)立司隸校尉、刺史 六、評(píng)判 要積極發(fā)揮教案評(píng)判的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用,以同學(xué)為中心,既要留意在教案 過(guò)程中對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤評(píng)判,不吝嗇鼓勵(lì)的語(yǔ)言,又要留意對(duì)學(xué)問(wèn)與技 能的把握程度賜予適當(dāng)評(píng)判；練習(xí)題的設(shè)置是符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn),可以分組回答,對(duì)于表現(xiàn)良好的集體 賜予充分確定,課后可讓同學(xué)對(duì)自己的當(dāng)堂課表現(xiàn)填表做出評(píng)判；過(guò)程評(píng)判課前預(yù)備課堂表現(xiàn)練習(xí)把握情形作業(yè)完成情形等級(jí)（ ABC ）七、教案自我反思 本節(jié)課基本上完成了預(yù)定