1、 我們做朋友教案我們做朋友教案1 活動目標： 1.熟悉時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,把握整點、半點并知道其規(guī)律,結合日常生活理解時鐘的用途。 2.培育觀看力、思維力、動手力量及大膽嘗試精神。 3.教育幼兒每天準時來園,養(yǎng)成良好的生活習慣。 活動過程： 一、教師出示掛鐘 1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶便利，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？ 2、鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進展工作，學習和休息）。 二、教師出示自制的鐘 1、請幼兒看看這個鐘是什么外形的（圓形的），小朋友們還觀察過什么樣的鐘（正方形

2、的，青蛙形的，心形的等）。 2、請幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數(shù)字，有二根針）教師講解鐘上的數(shù)字“12“總是在上面，“6“總是在下面，并教幼兒熟悉“時針“和“分針“的名稱。 三、教師將時針、分針都撥在“12“上，然后將長針轉一圈，讓幼兒留意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個數(shù)字）教師反復撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。 四、教師連續(xù)撥長針。邊撥邊告知幼兒當短針（時針）正指向某一個數(shù)字，長針（分針）正指向12時就表示“點鐘“。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘、二點鐘、三點鐘“直到“十二點“（即兩針再次重合）為止。 五、請幼兒看一日作息圖片，

3、要求全體幼兒按上面的方法在教師自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。 教育幼兒從小做到按時間進展各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。 六、教師再將長、短針都撥到“12“上。請幼兒留意教師撥針，教師邊撥邊說“分針從12開頭走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）“。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半“告知幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半。 七、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了（

4、1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最終教師說晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鐘反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。 八、玩老狼老狼幾點鐘嬉戲，請幼兒撥鐘。 1、講嬉戲規(guī)章：小朋友們扮小羊撥鐘，教師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。 2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩嬉戲。 我們做朋友教案2 一、喚醒交際需求 本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的根底。 教師可讓學生說說，開學以了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己

5、還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學生情愿交往的愿望，喚起交際動機。 二、拓展的范圍 可以提示學生，在做時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。 建議教師先和學生做示范。雙方先相互問好，介紹自己的名字等根本信息，然后說己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參與某項活動或嬉戲。 教師應鼓舞學生說出能夠引起溝通的話題，形成自然的交際情境，避開學生氣械地，而忘了溝通。 三、設計多層次的交際情境 充分利用教材插圖，引導學生觀看圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿意學生的交際需求。 1.模擬情

6、境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演賜予，也可提出改良建議。在時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。 2.真實情境交際?？山柚魳贰⒔叹咴黾诱n堂的趣味性。如： (1)借助音樂找朋友開展交際。教師播放找朋友音樂，音樂停頓，學生站到自己想交往的朋友面前，向對方做，并就自己感興趣的話題和對方溝通。 (2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛飛?！睂W生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到那里去?！辈扬w機飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友”，情愿和他交朋友的學生站起來，開展交際活動。學生在說話的時候，教師要關注和提示“看著

7、對方的眼睛”。 3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學相互介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。 四、實踐活動 1.課間和新朋友一起玩嬉戲。 2.和鄰居小朋友交朋友。 3.開展班級新朋友介紹會。 我們做朋友教案3 教學目標： 1通過練習，激發(fā)結交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結交朋友，知道與人交往時要熱忱大方、有禮貌。 2培育學生良好的聽說習慣和與口語交際的力量。 3消退大方感，增加交際的信念。 教學重點： 學會怎么熟悉、結交朋友。 教學難點： 消退大方感，熱忱大方、有禮貌地與人交往。 課時安排： 1課時 教學過程： 第一課時 一、課程導入 （一）猜謎語。 師：

8、小朋友們者口喜愛猜謎語吧，今日教師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班的同學的，看誰猜得又快又準。 指名提問：你為什么能這么快猜中是這兩位同學呢？ （二）教師引導學生答復后小結板書：外貌 性別 體形 特征 年齡 性格 師：想必有些同學并沒有猜出這兩位同學是誰，今日我們就放開了心扉，相互介紹自己，試試結交新朋友，好嗎？ 二、指導表演，溝通評價 （一）小組探究。學生分組進展活動，相互介紹自己的狀況（名字、興趣、愛好等），可以一起約著下課玩耍。教師留意喜要適時評議，強調交朋友時，要留意說一般話，態(tài)度要真誠大方、有禮貌。答話時要熱忱、友好。 （二）分組匯報，做出評價。選幾位學生上臺描述一下和自己有過溝通的

9、伙伴（長相、興趣、年齡等等）。全體參加進展平價。評價時，教師引導學生精確中肯地評價，擅長去發(fā)覺別人的特長。 三、創(chuàng)設交際情境，指導實踐 （一）讓學生到座位上去結識自己想熟悉的同學，或者創(chuàng)設在校園里熟悉其他班級同學的情境。 （二）教師引導學生將之運用到現(xiàn)實生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？ 四、拓展練習 引導學生在生活中多去結交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時匯報狀況。 五、口語變際范文 （操場上有三個小朋友在拍皮球，有兩個小女孩想參加） 丫丫：拍皮球真好玩，惋惜我們沒有！ 奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩??！ （奇奇指著那三個小朋友） 丫丫：可是我們不熟悉他們呢！ 奇奇：沒關系，

10、我們可以和他們交朋友??！走！ （丫丫和奇奇走到三個拍皮球的小朋友那兒） 奇奇：你們好，我是- (2)班的奇奇。 丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？ 三個小朋友：好的，我們一起玩吧。 我們做朋友教案4 【教學目標】 1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。 2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種根本的交際原則和交際禮儀。 【教學重點】 說話的時候，看著對方的眼睛。 【教學難點】 培育學生良好的聽說習慣和口語交際力量。 【教學課時】 1課時 【教具預備】 課件 【教學過程】 一、導入新課 1.出示兒歌找朋友 2.引言：班里有些同學你還不太熟識吧？去做個自我介紹，跟他們聊談天，

11、成為新朋友吧！ (板書：我們做朋友) 【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】 二、明確交際要求 本次口語交際中我們應當留意什么？ 1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛） 2.口齒要清晰，聲音要嘹亮。 三、交際方法 1.看圖想一想 （1）觀看圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？ 男生：我喜愛踢毽子，你呢？ 女生：我也喜愛踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！ （2）從圖中你知道要和同學做朋友應當留意什么？ （溝通的時候要留意詢問對方的愛好，邀請對方參與某項活動或嬉戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好） 2.除了圖

12、上小朋友的溝通，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？ （首先應當問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好） 根據(jù)以下格式填空： 我的名字是_，今年_歲了，屬_。我平常愛_、_，盼望你能喜愛我。 【設計意圖：圖文結合，聯(lián)系自己的生活實際，爭論溝通交際方法，為下面的交際活動打下根底?！?四、合作做一做 1.請用下面的句式說幾句話。 我想和()交朋友，由于他(她)( )。我還想和( )交朋友，由于他(她)( )。 2.交際內容： 張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。 李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷

13、喲！ 生1：我想和王博交朋友，由于他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。 生2：我想和張雨諾交朋友，由于她是個愛讀書的好孩子，我也喜愛讀書。我還想和張欣奕交朋友，由于他特殊喜愛幫忙別人，今日還借給我鉛筆了呢。 五、評議誰最棒。 全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。 板書設計 我們做朋友 說話的時候，看著對方的眼睛 詢問對方的愛好介紹自己的性格和愛好 反思： 勝利之處： 鼓舞同桌練說、小組溝通、上臺介紹，是學生在對話溝通評價中得到進展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最終一個上臺介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色

14、的自我介紹，充分表現(xiàn)了學生共性。 缺乏之處： 標準教師的語言。說話時應當盡量簡煉，評價語應當盡量多元化。 我們做朋友教案5 （口語交際）我們做朋友 課題:我們做朋友 課型:新授課 內容:（口語交際）我們做朋友 教學目標： 1通過練習，激發(fā)結交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結交朋友，知道與人交往時要熱忱大方、有禮貌。 2培育學生良好的聽說習慣和與口語交際的力量。 3消退大方感，增加交際的信念。 教學重點： 學會怎么熟悉、結交朋友。 教學難點： 消退大方感，熱忱大方、有禮貌地與人交往。 教法: 引導法、歸納法。 學法: 小組合作溝通法、歸納法。 課時安排： 1課時 教學過程： 第一課時 一、課程導入

15、（猜謎語） 二、新課 （一）指導表演，溝通評價 1、小組探究。 2、分組匯報，做出評價。評價時，教師引導學生精確中肯地評價，擅長去發(fā)覺別人的特長。 （二）創(chuàng)設交際情境，指導實踐 1、讓學生到座位上去結識自己想熟悉的同學，或者創(chuàng)設在校園里熟悉其他班級同學的情境。 2、教師引導學生將之運用到現(xiàn)實生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？ （三）拓展練習 引導學生在生活中多去結交朋友， 三、板書設計 四、小結 教師引導學生總結歸納本堂課所學到的學問。 五、作業(yè)設計 預習語文園地四 我們做朋友教案6 【教學目標】 1.和班里不熟識的同學交朋友，懂得和不熟識的人該如何溝通。 2.知道只有真誠才能交

16、上真正的朋友。 【學習重點】 1.和不熟識的人溝通時應當留意什么。 2.知道只有真誠才能交上真正的朋友。 【學前預備】 多媒體課件,情景模擬。 【教學環(huán)節(jié)】 一、激趣引入新課： 1.同學們，我們作為小學生進入學校學習已經兩個月了，那么，在這兩個月里，你熟悉了班里的哪些新朋友，你能說出他們的名字嗎？ 2.師板書“朋友”。生回答下列問題，師相機講解“朋友”之意。 二、提出要求，認知：如何和別人交朋友。 1.我們大家都有這么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）熟悉的呢？ 2.學生分小組爭論：我是如何跟別他（她）交上朋友的。 3.小組代表溝通，其他學生留意傾聽。 4.教師總結，并板書： ? ?天 5.學

17、生讀板書詞語，師相機總結交朋友的途徑有哪些。 三、看視頻，學會交朋友的一條途徑：聊天 1.播放花花的新朋友視頻，提示學生仔細看。 2.剛剛故事的仆人公是誰？她的朋友叫什么名字？ （依據(jù)學生答復，師板書：） 2.花花是怎樣和紅紅交上朋友的？（引導學生簡潔表達） 3.依據(jù)生答復師板書： 天o。 四、師生情景模擬：交朋友。 教師請一個學生上臺，模擬口語交際的情景，通過自我介紹，互交朋友。讓學生知道不相熟的人之間通過自我介紹，相互了解對方，也能成為好朋友。 五、學生進展熟悉新朋友活動。 1.同學們，通過剛剛你們的答復，我們知道了交朋友的途徑有許多，那么，就請同學們按我們了解的途徑，下位去熟悉你不熟識的

18、同學吧！ 2.學生下位熟悉新朋友，師相機板書：我們做朋友。 六、教師總結，布置作業(yè)。 今日這節(jié)課，我們把班上不熟識的同學都熟悉了，我們現(xiàn)在都成了朋友了，今后，我們班就是一個幸福和諧的大家庭，我們肯定會在這個大家庭中歡樂安康地成長！好，我們就帶著這種幸福和歡樂，把今日熟悉的新朋友回家講給家長聽！ 七、板書設計。 我們做朋友 天o。 【教學反思】 本堂課我努力制造教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松開心的課堂氣氛中，饒有興趣地進展口語交際。知道了交朋友的各種途徑，懂得了只有為人真誠，才能交上真正的朋友。 我們做朋友教案7 教材分析 本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是標準學生的

19、口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說力量，培育他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際力量。同時，本教案設計還注意進展學生的想象力量和推斷力量。 教學目標 1激發(fā)學生溝通的興趣與愿望，使學生積極主動地參加口語交際活動，感受交際的樂趣。 2學習使用一般話，引導學生逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 3在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；仔細傾聽并了解別人的講話內容；態(tài)度大方、有禮貌，在溝通中進展口語交際力量。(重點) 4能講清晰想和誰交朋友及緣由；能在交際中精確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他

20、人；能開心和諧地和他人進展溝通。(重點) 課前預備 1多媒體課件。(教師) 2學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學生) 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入課題 師激趣：同學們，從坐姿上教師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今日，你都取得了哪些進步？ 來，我們共享一下！(課件出示：和你共享我的進步) 1共享小朋友成長的歡樂。 (1)學生們依據(jù)自己開學以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的學問，可以說學會的本事，例如：踢毽子、跳繩、排球共享自己的點滴進步，做到聲音嘹亮，說話流利，不能重復。 生1：我學會了拼音。 生2

21、：我學習了許多生字，還會寫呢！ 生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，教師還表揚我了，我特殊快樂！ 生4：我把自己喜愛的書借給了朱明明同學。 (2)師小結：同學們，共享了你們的進步，教師打心眼兒里佩服你們，所以我特殊想和你們成為好朋友。誰能說好這句“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。 2板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。 課件出示要求： (1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。 (2)聲音要嘹亮。 生1：我們做朋友。 生2：我們做朋友！ 3說話訓練。(課件出示：我和教師做朋友) 師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和教師”再說一遍？并說說情愿和教師交朋友的

22、緣由。 生：我和教師做朋友，我喜愛聽您講課。 師：感謝你，朋友！來，握個手吧！ 生：我和教師做朋友，我喜愛教師。 師：能成為你的朋友，我真榮幸！ 師(環(huán)顧四周)：誰還想說？你們都想說？ 師：那就請對比大屏幕，大聲將這句話說給教師聽。 生齊：我和教師做朋友。 師結：感謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。 設計意圖：認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德進展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用活動或實踐。課堂教學是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進的感情溝通，激發(fā)學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，

23、使學生消退課堂上的緊急心情。這是口語交際課首先要到達的教學氣氛。 二、說優(yōu)點，介紹自己 1談交友標準。 過渡：除了要和教師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。 課件出示一個平常較為羞怯的學生的照片。 師：誰熟悉這個同學？誰是他的好朋友？ 學生舉手。 師：瞧，多得意！同學們，你們覺得他最得意的地方是什么？ 生1：他特殊情愿幫忙別人。 生2：有一次，我遺忘帶橡皮了，就是他借給我的。 師：他也是教師的好朋友。我覺得他上課時仔細聽講，動腦筋思索問題的樣子特殊得意。 那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？ 學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準： 生1：我的朋友要愛學習、會思索問題。 師：你喜

24、愛愛學習、會思索的朋友。 生2：我的朋友應當有愛心、愛幫忙別人。 師：你想和有愛心，樂于助人的同學成為朋友，說明你也是一個有愛心，樂于幫忙他人的好孩子。 生3：我的朋友呀，他應當講文明、有禮貌。 師：你情愿結識講文明、有禮貌的朋友。 生4：我覺得，我的朋友上課時應當仔細聽講，下課時還不能在教室里打鬧。 師：看來，你是一個遵守紀律的好孩子，教師喜愛你！ 生5：我喜愛和會踢毽子的同學交朋友，下課時我們能一起玩。 師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好一樣的朋友，是嗎？ 生5：是的。 師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有得意的、讓人喜愛的地方，有的同學有忽閃忽閃美麗的大眼睛，有的同學有圓圓的臉

25、、翹翹的辮子，有的同學字寫得很美麗，有的同學說話聲音甜甜的，有的同學喜愛和大家共享好看的書，有的同學特殊講衛(wèi)生 2找自己的優(yōu)點。 師：看來，我們要想交到好朋友，必需得有自己的優(yōu)點。在教師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優(yōu)點，接下來就讓我們進入今日交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們仔細觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹) 3說話訓練。 師：我信任每個同學都找到自己的優(yōu)點了，請你對比自己的優(yōu)點，完成句式練習課件出示：你好，我是一年級(2)班的()，我的優(yōu)點是()。 4介紹我自己。(學會自我賞識) 師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介

26、紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清晰，聽認真。) (1)對同桌介紹自己。 師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示范。對，就是這樣，對比大屏幕上的句式，把自己的優(yōu)點說給同桌聽。 生1：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的優(yōu)點是愛讀書。 生2：李陽你好，我是一年級(2)班的劉子嘉，我的優(yōu)點是講衛(wèi)生。 (2)在四人小組介紹自己。 師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開頭，按挨次一一介紹自己吧。 (3)面對全班介紹自己。 師：剛剛，同學們已經在同桌和四人小組中美美地夸了自己，假如你想交到更多的好朋友，就必需讓全班同

27、學都知道你的優(yōu)點。誰想第一個站起來把你的優(yōu)點介紹給大家。 生1：大家好，我是一年級(2)班的劉子彤，我的優(yōu)點是講文明、懂禮貌。 生2：大家好，我是一年級(2)班的李佳明，我的優(yōu)點是愛踢足球。 生3：同學們好，教師好！我是一年級(2)班的郭展碩，我的優(yōu)點是愛勞動。 師小結：剛剛有那么多英勇的同學向我們說出了自己的優(yōu)點，給教師和同學留下了特別深刻的印象，信任，你們肯定能交到最好的朋友。 設計意圖：語文課程標準指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在詳細的交際情境中進展。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，奇妙運用教學策略，注意培育學生的口語表達力量，在口語交際的實踐

28、中培育學生的口語交際力量，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。依據(jù)一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創(chuàng)設了寬松的交際氣氛，使學生積極地參加到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。 三、看優(yōu)點，選朋友 1過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中確定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友其次步：看優(yōu)點，選朋友。 2多媒體課件出示：我想和()交朋友，由于他(她)()。我還想和()交朋友，由于他(她)()。 3學生仔細看大屏幕，細心聽教師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的緣由。 生1：我想和張雨諾交朋友，由于她是個愛

29、讀書的好孩子，我也喜愛讀書。我還想和張欣奕交朋友，由于他特殊喜愛幫忙別人，今日還借給我鉛筆了呢。 生2：我想和王博交朋友，由于他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，由于他特殊遵守紀律，上課從來不搞小動作。 生3：我想和張曦文交朋友，由于她學習好，字也寫得美麗。我還想和王麗雪交朋友，由于她的大眼睛忽閃忽閃的，特殊得意。 4過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠意，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優(yōu)點是()。由于你()，所以我想和你交朋友。 讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的歡樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說靜靜話或

30、講講故事，也可以一起玩玩具 在此過程中，教師要讓全部學生都參加進來，不要冷落了任何一個學生。 5師：誰能參照大屏幕把你的想法告知你的朋友？ 李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點是愛踢球。由于你也特殊喜愛踢球，所以我想和你交朋友。 師：你的表達真清晰，態(tài)度特別懇切，我先交了你這個朋友，一張笑臉作為見面禮！那王博同學，你情愿和李明成為好朋友嗎？ 王博：我也喜愛踢球，這樣我們就可以一起玩了。我情愿和他成為好朋友。 師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！ (王博和李明到前面互換交友卡，學生賜予掌聲作為鼓舞。) 師：我宣布：交友勝利，一人一張笑臉作為慶賀！ 師：還有誰已經找好了朋友，請帶上你的名片到前

31、邊來，讓我們一同共享你交友的歡樂！ 宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點是喜愛書法，更喜愛繪畫。由于你的書法太好了，我要向你學習，盼望你幫忙我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。 師：你的語言很流利，態(tài)度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學，你情愿和宋穎同學成為好朋友嗎？ 張曦文：其實，你的書法已經很好了，我也特殊喜愛你的兒童畫，真美麗。以后，我們共同進步。我情愿和你成為好朋友。 師：慶賀宋穎同學和張曦文同學交友勝利，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！ 6音樂交友會。 師：同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告知你的好朋友，并交到自己最滿足的朋友？ 生：想！ 師：接下來教師就給大家這個時機。 請看交友規(guī)章： (1)找朋友的音樂完畢，必需回到座位坐好。 (2)交朋友時，千萬別忘了溝通語和交換交友卡。 (3)要有誠意，留意禮貌用語。 師：趕快預備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面溝通吧！ 音樂響起，交友大會開頭。 在此過程中，教師要作為一份子參加進來，要讓全部孩子都參加進來，并相機帶動那些膽小、羞怯的同學積極參加，主動夸夸這些同學，不要冷落了任何一個孩子。 設計意圖：“以人為本”是語文課程標準提倡的一種教育理念