1、 囚綠記一等獎(jiǎng)教案教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確在抒寫對(duì)綠的摯愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的憧憬，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。 2、學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。 3、穩(wěn)固把握散文主旨的一般方法：從品嘗關(guān)鍵句分散著感情體驗(yàn)和理性思索的語句入手。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、3是本文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)2是教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義，而不只是結(jié)論的傳遞。 教學(xué)方法： 從圈劃、品嘗分散著感情體驗(yàn)和理性思索的語句、含有言外之意的語句入手，把握本文的主旨，提高感悟力量。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 巴金回憶一位作家時(shí)說，他有“美麗的性格和黃金的心”，同他

2、談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，由于，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今日要學(xué)習(xí)的囚綠記的，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。 現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。 二、研讀課文 1、本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。 哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？ 請(qǐng)快速閱讀課文，圈劃關(guān)鍵句（即那些寫行動(dòng)的句子）這樣也就理清了全篇的思路，如能象“囚綠”那樣用兩個(gè)字概括更好，這是任務(wù)一。 哪一段，哪

3、幾段寫得特能打動(dòng)你，使你動(dòng)情的，做一下記號(hào)，待會(huì)兒我們要好好朗讀和品嘗。 質(zhì)疑。有懷疑的地方打個(gè)問號(hào)。 學(xué)生自讀、圈劃。 2、提問任務(wù)一 全班溝通后明確： 自始至終緊扣一個(gè)“綠”字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過程與的感情有什么聯(lián)系呢？ 每一個(gè)意念與行動(dòng)都表達(dá)著對(duì)綠的愛，的最終，向永不屈服于黑暗的囚人一株常春藤“致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠，一年后還在思念并希望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)受和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推動(dòng)。 3、剛剛你在快速閱讀時(shí)，哪一段或哪幾段最打動(dòng)你？我們來讀一下，好好品嘗。 個(gè)別讀（說明理由）、散讀、全讀。 4、我們?cè)诶首x

4、時(shí)，都被對(duì)綠的摯愛感動(dòng)了，為什么對(duì)綠一株常春藤這么愛呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，思索兩個(gè)問題，圈劃有關(guān)詞、短語、句子，作些批注。 筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？ 面對(duì)摯愛的綠，有怎樣的體驗(yàn)與理性思索呢？（提示：應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景“烽煙四逼”。） 學(xué)生自讀、思索、圈劃、批注。 四人小組溝通。 全班溝通（每組推選一名代表），深化感悟。 在溝通中明確概括綠特點(diǎn)的.詞語，形成板書。 蓬勃 綠向陽 固執(zhí) 從的體驗(yàn)思索中，我們感悟了為什么那么愛綠，那就是： 學(xué)生小結(jié)：由于綠蓬勃向上，布滿生氣；由于綠永久向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；由于綠使處于孤獨(dú)、孤獨(dú)、苦悶中的以精神的鼓勵(lì)，所以，他深深地愛綠一株常春藤。 這就是本

5、文的主旨嗎？ 學(xué)生答復(fù)：不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。 5、什么是象征？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說說“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點(diǎn)，的體驗(yàn)思索聯(lián)想一下。） 全班溝通中明確，形成板書 象征 生命、盼望 憧憬光明、自由 堅(jiān)貞不屈的抗敵精神 6、小結(jié)：以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然賜予人類的審美心理需求，它給人以和平安靜的象征，給人以生命活力的感召力氣。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？（學(xué)生背誦，談自己的理解。） 這些詩句中寫到綠，表達(dá)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，顏色美；心理上使人愉悅，安靜。這就是一般

6、人都喜愛綠，愛綠的緣由。而我們的在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更給予綠以時(shí)代需要的象征意義（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，召喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他的確有一顆“黃金的心”。在那抗日救國的年月，囚綠記確有照亮民族心靈的作用。 貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮亮的時(shí)代氣息。囚綠記就是這樣一篇真實(shí)、深刻，有鮮亮?xí)r代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒。 7、我們從品嘗關(guān)鍵句入手，讀懂了這篇美麗的散文，感受到那黃金的心。由此可見，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的根底上，從品嘗分散感情體驗(yàn)，理情思索的語句，從含有言外之意的語句入手，把握主旨。而其中借物抒

7、情，托物寄意類，應(yīng)從物的特點(diǎn)思索，綻開聯(lián)想，聯(lián)系相像點(diǎn)，明確象征意義。 當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上分散自己感情體驗(yàn)與理性思索的語句，使脈胳清晰，更深刻感人。 8.布置作業(yè)： 課文囚綠記在表現(xiàn)手法上有很多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如： 的構(gòu)造清楚，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，各盡其妙。 借物抒情，托物寄意的象征手法。 善用擬人、比方的修辭手法。 文字表達(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。 請(qǐng)同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品嘗一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。 教后隨想： 散文的閱讀鑒賞，是學(xué)生感到有難度的，尤其是尋常課余閱讀文學(xué)作品較少的同學(xué)，更感到困難。 經(jīng)過一番思考，打算穩(wěn)固強(qiáng)化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的根底上，從品嘗分散著感情體驗(yàn)和理性思索的語句入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀散文。 這是一篇用象征手法寫的散文，讀懂它的難度更高些，由于抓準(zhǔn)了關(guān)鍵，在一個(gè)個(gè)教學(xué)思索題的引導(dǎo)下，學(xué)生在自主、合作、探究中熟悉逐步深化，最終水到渠成，明確了本文